教學(xué)的有效策略探討

徐體樸

童話是小學(xué)生非常喜歡的一種文學(xué)表現(xiàn)形式，它以故事的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)。童話具有豐富的想象、夸張等描寫(xiě)手段，它一般故事的主旋律都是小學(xué)生們最喜愛(ài)的，一般都宣揚(yáng)真善美摒棄假惡丑，對(duì)于小學(xué)生起到了一定的教育作用，有助于教師通過(guò)童話教學(xué)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)事物正確的態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中童話教學(xué)為題，進(jìn)行分析和探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中童話教學(xué)的意義

童話作為一種故事的表現(xiàn)形式，深受廣大學(xué)生和教師的喜愛(ài)，在童話故事的世界里能夠教會(huì)學(xué)生一定的人生道理，教會(huì)學(xué)生如何用愛(ài)和包容的心去對(duì)待事物和朋友，學(xué)生能夠在童話的世界進(jìn)行想象和得到一定的人生啟示。隨著我國(guó)新課改的提出和發(fā)展，要求課堂以學(xué)生為中心，這就要求教師的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的興趣，從而能夠使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

童話的教學(xué)是從學(xué)生的角度去對(duì)故事中的內(nèi)容進(jìn)行思考，從而使學(xué)生能夠合理認(rèn)識(shí)童話故事中的問(wèn)題和蘊(yùn)含的哲理。教師要能夠合理運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的方式和能夠理解和接受的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)描繪童話中的故事，這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生注意力得到很好的集中，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境下得到發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中童話的教學(xué)目的就在于此，童話中那些新奇好玩的故事不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的想象能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，而后加上教師在語(yǔ)文課堂中的合理引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)童話故事的理解能夠更加深刻，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，因此童話的教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文階段是有著深遠(yuǎn)意義和影響的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中童話教學(xué)的策略

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話故事的理解，創(chuàng)造出合適的場(chǎng)景和活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們的注意力得到良好的集中。這樣的環(huán)境有利于為學(xué)生提供思維的想象空間，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從童話教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和閱讀講解的能力。教師也要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)角色的扮演，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的童話知識(shí)有更加深刻的印象，從而能夠激發(fā)學(xué)生深層次的思考。

例如：蘇教版中《青蛙看?！芬徽n中，講述了青蛙和松鼠通過(guò)層層障礙最終如愿登上山頂看大海的故事。教師可以對(duì)此童話故事進(jìn)行合理的分析和引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行思考和想象。教師要設(shè)置一些問(wèn)題，如：青蛙怎么跳上山頂?shù)模咳绻闶乔嗤苣銜?huì)怎么做呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演這篇課文中的青蛙和松鼠等這樣開(kāi)放式的問(wèn)題，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)出小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的意義所在。

2.利用多媒體進(jìn)行童話教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)階段的使用越來(lái)越普及。多媒體可以運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文童話的教學(xué)中，教師通過(guò)向?qū)W生播放視頻、圖片等形式，使童話故事能夠直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生通過(guò)多媒體對(duì)課本中的童話故事有更加深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使一些課本上難以理解的抽象話語(yǔ)，通過(guò)多媒體的展示變得通俗易懂，更加有助于學(xué)生理解課本的內(nèi)容，從而能夠積極參到童話故事的學(xué)習(xí)中來(lái)，使教師更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)。

例如：蘇教版《烏鴉喝水》一課中，教師通過(guò)多媒體的形式將烏鴉喝水的童話故事展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加直觀地感知到這則童話所蘊(yùn)含的道理，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考“烏鴉為什么沒(méi)有喝到瓶子里的水”等這樣的問(wèn)題，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.角色扮演式的創(chuàng)新教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的提出，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。這就要求教師不能夠再用之前應(yīng)試教育下枯燥無(wú)味的教學(xué)模式了，要做到真正以學(xué)生為主體的教育模式，是每一名學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，從中領(lǐng)悟到小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)課堂中的美。教師要用創(chuàng)新的方法來(lái)使學(xué)生對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如：蘇教版《狼與小羊》一課中，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)大致的了解，然后讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在扮演狼和小羊的過(guò)程中對(duì)文章有一定的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣新穎的教學(xué)方法也能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松愉悅。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，童話教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的組成部分，由于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中采用學(xué)生樂(lè)于接受的童話故事進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生建立認(rèn)知能力和思維能力，最終幫助學(xué)生形成正確合理的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)時(shí)代發(fā)展要求的綜合型人才。