小學中低年級學生課堂專注力的培養(yǎng)

顧峰

心理學認為，注意是對一定事物的指向與集中。小學生課堂上的專注力是指小學生在課堂上一定時間內(nèi)集中反映、關注某事物的心理活動的能力，也是小學生在課堂上有意識地自覺主動地獲取信息、學習知識和技能的根本手段。如果小學生在課堂上不集中精力，不注意聽講，不注意記憶，不注意思考，那就什么也學不到，課后花十倍的時間去彌補，也是收效甚微，所以，培養(yǎng)中低年級小學生課堂的專注力尤為重要。為了更好地培養(yǎng)中低年級小學生課堂上專注力，我們首先要知道中低年級小學生課堂專注力不集中的表現(xiàn)形式及原因，有的放矢地制定相應的措施。

一、小學生課堂專注力不集中的主要表現(xiàn)形式

中低年級小學生課堂專注力不集中，是一個在課堂上十分普遍的現(xiàn)象，也是導致教師上課效率低下、學生聽課效率低下的重要因素之一。其表現(xiàn)形式多種多樣，主要有：

1.比較好動，坐不住，安靜不下來。比如，許多小學生在課堂上“很忙”，一刻也閑不住，一會玩玩鋼筆，一會咬咬指甲，又一會向窗外看看，又或者去找周圍的同學講話等，嚴重影響他人聽課。

2.沒有精神，像是沒有睡醒，心不在焉，想入非非，老是“神游”，尤其是受季節(jié)的影響，出現(xiàn)“春困秋乏夏打盹”的情況，課堂上的他們一會兒就睡著了。

3.比較馬虎粗心，老出差錯，小錯不斷，不是不會，就是容易出錯誤。比如，做題目時，能無緣無故出現(xiàn)一個不相干的數(shù)字。

4.學習、做事拖沓、磨蹭，效率不高。今天的作業(yè)總是明天來補，天天督促他補作業(yè)，且作業(yè)質量低。

二、中低年級小學生課堂專注力不集中的主要形成原因

1.小學生對所學內(nèi)容缺乏興趣

如果對課堂上所學內(nèi)容枯燥無味，不感興趣，那么讓他們專注力集中去聽講將是一件苦差事，需要相當大的意志力去聽課，而小學生往往意志力比較薄弱。如在課堂上，小學生不喜歡看著黑板聽老師講某個計算題如何做，稍微一走神，題目有些許改變的時候，出錯率就會很高，這也是造成小學生成績較低的主要原因。

2.外界環(huán)境的干擾

容易分心往往跟學習環(huán)境也有很大關系，如學習時周圍嘈雜，有影響專注力的事物出現(xiàn)等。如課堂上讓大家完成計算題時，這時有小學生在背古詩，還有的在聽外面?zhèn)鱽淼穆曧?，致使想認真做題的學生也沒法安心完成了。

3.家庭教育的影響

由于觀念、素質、情感等因素，家長往往過分溺愛孩子，甚至包辦代替，使孩子養(yǎng)成一種惰性，缺少自主性和自理能力，以至于獨立學習、做事時無法集中專注力。比如，有的家長看孩子作業(yè)多，孩子做事慢，就干脆替孩子做作業(yè)，學的什么內(nèi)容孩子自己都不知道，也就不能在課堂上去集中專注力學習。

4.與老師的教育方式有關

老師在教孩子的過程中，方式方法過于死板或是陳舊，缺少吸引孩子專注力的東西，會直接影響孩子的感官，從而影響課堂的教學效果。

三、在教育教學中，如何培養(yǎng)小學生課堂專注力

英國教育學家約翰·洛克說：“教師的最大的技巧在于集中與保持學生的注意?！毙W生課堂專注力是小學生課上伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，上課時是否認真聽講直接影響著課堂的效率。那么如何培養(yǎng)小學生課堂上的專注力呢？

1.興趣是最好的老師

興趣是最好的老師，學習興趣的好壞直接影響學生的學習結果，影響小學生課堂學習興趣的因素有很多，這里我從教學方法、教材內(nèi)容和學生的角度這三個方面激發(fā)學生的學習興趣。

（1）教師應改進教學方法

數(shù)學學習過程中有一些枯燥無味的知識，在教學這些死板知識時，教師要善于用新的方法、新的教學手段，來激發(fā)學生的學習興趣，把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。在課堂上常常會看到那些喜歡做小動作、東張西望的孩子，在學習數(shù)學計算的時候，總是心不在焉或應付了事，而做他感興趣事情的時候，卻能全神貫注，專心致志。對小學生來說，游戲是他們喜愛的活動。游戲可以讓孩子專注力集中，激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們在玩中求知。如在教《水調(diào)歌頭》這課時，我設計了“小小歌唱家”的游戲，通過演唱王菲的《水調(diào)歌頭》，使小學生走進角色并學以致用。這樣既完成了教學任務，又在活動中有意識地培養(yǎng)了小學生的課堂專注力。還可以開展展示活動，讓小學生展示自己的學習成果。如思維導圖展示、小制作展示、作業(yè)展示、照片展示等，給小學生展示學習成果的機會。

（2）教師應合理安排教學內(nèi)容

心理學研究表明，小學生對所學內(nèi)容感到新穎而又未知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅力，從而激起求知、探索、操作等學習意愿。若教學內(nèi)容過深，經(jīng)常拿奧數(shù)題給大家做，而大多數(shù)都不會做，慢慢地，孩子將失去學習興趣；若學習內(nèi)容過淺，唾手可得，學生也會喪失學習興趣。所以，教師在安排教學內(nèi)容時注意深淺得當。

（3）教師要充分挖掘學科知識中的興趣點

每一門學科都有自己的知識特點，小學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣引起的。因此，教師要充分發(fā)掘學科知識中那些使小學生感興趣的東西。

2.教師要把握一堂課中學生專注力的最佳時間

教育學家鮑爾曾經(jīng)說過：“時間是教育王國的金錢，教育需要時間，它可能而且確實是發(fā)生在時間的任何一個瞬間的過程。”這就告訴我們需要把握兒童的學習時間。心理學對兒童的研究表明：7～10歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10～12歲兒童連續(xù)注意時間約在25分鐘。而我校小學生的課堂時間為四十分鐘，這就要求老師教師要把握一堂課中學生專注力的最佳時間，這樣才可以保證課堂效率及學生學習的積極性。如教學《桂花雨》時，教師一開始就發(fā)問：“你見過桂花嗎？”“怎樣形容？”“看見桂花雨你心里什么感覺？”這樣三個問題六分鐘就過去了。我讓小學生帶著這些問題學習，在觀察圖片和討論的過程中把握搖桂花的過程。這樣把握住了課堂的最佳教學時間，小學生的專注力集中了，課堂效率也自然提高了。

3.小學生養(yǎng)成良好學習習慣

習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。良好的學習習慣對小學生的學習特別重要，應注意培養(yǎng)小學生上課注意聽講的好習慣。要求小學生上課時有兩到：眼到、心到。如引導學生做實驗的時候，及時提示那些不專心的學生注意觀察，表揚那些專注力集中的同學。再例如，指名板演時，其他沒有板演任務的孩子最容易無所事事，專注力不集中，應讓其他人在自己的作業(yè)本上跟著完成，這樣，指名板演時，全班同學都參與，專注力很容易集中。這樣長時間訓練下來，上課時小學生的眼睛就基本能跟著老師走，專注力也會集中了。

4.爭取學生熱愛你的學科

“爭取學生熱愛你的學科”，要求教師在課堂教學中，積極變換課堂內(nèi)容和教學方法，比如，把觀察法、講授法、實踐活動法靈活運用到教學中，有機結合。還可以適時地運用講故事、猜謎語等來吸引學生專注力。比如，在教學《認識公頃》這課時，不但把文中插圖和我課前搜集的圖片展示給大家看，還讓小學生自己到操場上圍一圍，感受一公頃的大小，以此來帶動課堂氣氛，力求最優(yōu)教學效果。

總之，作為教師要注重中低年級小學生課堂專注力的培養(yǎng)，使小學生課堂上學習的專注力，植根于人生觀和理想的沃土之中，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會學、善學、樂學。當然，培養(yǎng)中低年級小學生專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，還需要我們在教學實踐中不斷探索、總結、實踐，在實踐中不斷修改完善，使其日臻成熟。