做課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳曉玲

新課程改革促使微課在小學(xué)英語教學(xué)中具有越來越重要的作用，同時也促使課堂教育模式發(fā)生非常大的變化。傳統(tǒng)教育理念與傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實際的教育要求，急需通過信息技術(shù)、英語教學(xué)有效結(jié)合來提升英語教學(xué)有效性。文章在簡要概述小學(xué)英語教學(xué)中微課應(yīng)用必要性的基礎(chǔ)上，提出綜合性的應(yīng)用策略，以期促進小學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)及移動通信技術(shù)的進步促進了微時代的到來，特別是平板電腦、智能手機等移動終端的廣泛應(yīng)用使微博、微信等媒介滲透于各個領(lǐng)域，其以隨時性、移動性、形象化、資源豐富等諸多優(yōu)點在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，備受各階段、各學(xué)科教學(xué)的青睞，進而誕生了“微課”這一新生詞匯。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，若能充分應(yīng)用微課，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價甚至是教學(xué)全過程，都會得到革新，教學(xué)地點可以不受時空的限制，教學(xué)內(nèi)容可以形象化呈現(xiàn)，而教學(xué)方法可以多元化實施，包括教學(xué)評價也可認(rèn)更加科學(xué)化。這樣小學(xué)英語教學(xué)才能結(jié)合小學(xué)生自主性、自由性、個性化特征，進而提高整體教學(xué)質(zhì)量。但從目前小學(xué)英語教學(xué)中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，受教學(xué)理念、教學(xué)條件等諸多因素的影響，微課的普及性仍然較低，內(nèi)在功效還未得到充分發(fā)揮，有必須深入認(rèn)識微課應(yīng)用的必要性，并探究出微課應(yīng)用的有效策略。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1、微課教學(xué)能有效突破教學(xué)重難點小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)在于通過英語教學(xué)不僅習(xí)得基礎(chǔ)英語語言知識，還要能夠應(yīng)用英語知識，并能增強一些伴隨學(xué)生成長、成才的其他素養(yǎng)，例如創(chuàng)新能力、溝通技巧、協(xié)作方式等。而微課的應(yīng)用恰好能完成這一目標(biāo)，一般微課僅針對某一英語學(xué)習(xí)知識點，內(nèi)容的短小精悍易于明確學(xué)習(xí)重難點和易錯點，也更有利于學(xué)生理解和掌握。特別是在小學(xué)英語教學(xué)過程中，包含了非常多的關(guān)鍵句型，這些都是小學(xué)英語教學(xué)的重點和難點，然而通過微課的應(yīng)用，可以較為有效和快速的突破。另外，語言的學(xué)習(xí)是一個長期的積累過程，這就對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，而微課的應(yīng)用恰好能夠滿足這一要求。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集和整理一些教學(xué)素材，如PPT、動畫、視頻等，然后以小組的形式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并展開分析和討論。通過這種團隊的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有了更多的語言表達機會，在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時，還構(gòu)建了團隊合作意識，這也知識經(jīng)濟時代人才必備的基本能力之一。

2、微課教學(xué)能構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境英語語言的學(xué)習(xí)，特別是知識和方法的內(nèi)化，需要一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)重要途徑。而微課的應(yīng)用能夠呈現(xiàn)更為自由、活潑、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是與小學(xué)生個性特征相符的。例如，在微課程的組織和制作過程中，可以通過形象化的英語動畫、短片讓學(xué)生身臨其境，真實的感受英語語言交際環(huán)境；也可以通過QQ、微信、微博等及時交流媒介與學(xué)生加強溝通和互動，在這種多元化、開放性、自主性、愉悅性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、將微課有效應(yīng)用到課前自主學(xué)習(xí)活動中

在小學(xué)英語教學(xué)中，借助微課，能實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的構(gòu)建，即在課堂教學(xué)前，學(xué)生可通過一些微課程資源版主預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及知識點，然后再課堂教學(xué)中得到深化和鞏固?？紤]到小學(xué)階段的學(xué)生自制能力相對較差，實際上并不具備自主學(xué)習(xí)能力，因此，在小學(xué)低年級的英語教學(xué)中很難應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。但在對于小學(xué)高年級學(xué)生，已具備相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)技巧和方法，若能借助微課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可通過課前的微課程學(xué)習(xí)奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)，進而提高整體教學(xué)效率。

2、利用微課資源有效突破教學(xué)重難點

微課程短小精悍的特點更有利于重難點問題的學(xué)習(xí)，只是對教師重難點問題的把控和針對性教學(xué)資源的選擇提出了更高的要求。對于學(xué)生在理解方面存在著困難的問題，教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況適當(dāng)引導(dǎo)，同時也可以鼓勵學(xué)生通過回顧微課來深入剖析知識點，進而獲得答案。英語教師需要結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)困惑來準(zhǔn)備微課資料，引導(dǎo)學(xué)生能夠循序漸進掌握答案。通過循序漸進的教學(xué)方式能夠促使學(xué)生更好掌握英語知識點，提升學(xué)生的質(zhì)疑能力與交流能力。事實上，微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)教學(xué)是有區(qū)別的，這就要求在利用微課資源的過程中緊密結(jié)合教學(xué)大綱及相關(guān)內(nèi)容，這樣才能突出教學(xué)重難點。同時，要求教師對學(xué)生常出現(xiàn)的普遍性問題進行歸納和總結(jié)，這樣才能提高微課“對癥下藥”的效果。

3、利用微課資源做好英語課后鞏固工作

微課豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源是其得天廣泛關(guān)注和青睞的原因之一，這一特點的充分利用是微課應(yīng)用過程中必須關(guān)注的重點問題。可以充分利用微課豐富的資源來鞏固學(xué)生課后的學(xué)習(xí)，同時拓展學(xué)生英語知識。在英語學(xué)習(xí)后，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況來布置一些課堂教學(xué)內(nèi)容延伸的微課視頻，鼓勵學(xué)生能夠根據(jù)個人興趣愛好來選擇微課視頻，這樣能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制，有效滿足學(xué)生的求知欲望。對于有條件的學(xué)生，還可以訂閱或購買一些網(wǎng)絡(luò)在線英語學(xué)習(xí)課程，通過多樣化學(xué)習(xí)渠道來實現(xiàn)多元化英語學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生的碎片化實踐，通過非正式性在線學(xué)習(xí)來逐步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

信息技術(shù)與教育方法的深度結(jié)合，使廣大教育工作者深刻認(rèn)識到了微課應(yīng)用于英語教學(xué)的重要性，特別是在目前教學(xué)條件學(xué)斷提高的背景下，微課的應(yīng)用也越來越廣泛。這種大趨勢環(huán)境下，易產(chǎn)生重量、輕質(zhì)的現(xiàn)象。這是廣大教學(xué)工作者需要注意問題，為了保證微課應(yīng)用效率的發(fā)揮，教師需要避免微課技術(shù)的過度應(yīng)用，堅持適度的原則，這樣能夠有效平衡微課與課本之間的關(guān)系，為小學(xué)英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。