提高中職課堂教學(xué)效率的方法研究

閻振華

【摘要】中職學(xué)校作為我國教育體系的重要組成部分，為我國現(xiàn)代化事業(yè)輸送了大量的技術(shù)性人才。而目前我國中職課堂教學(xué)中存在教學(xué)效率低下的問題，嚴(yán)重制約中職學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步。本文主要針對目前我國中職課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，根據(jù)現(xiàn)存的問題提出針對性的解決措施，提高我國中職課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 課堂教學(xué) 提高效率

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0033-01

我國目前對中職學(xué)校進(jìn)行了課程改革，將教學(xué)的重點放在提高學(xué)生職業(yè)能力上，但許多教師并未從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂教學(xué)存在低效甚至無效的情況。新課改背景下，只有轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的理念才能提高課堂教學(xué)效率，將課程改革落實到實處。

1.中職課堂教學(xué)存在的問題

1.1教師素質(zhì)偏低

中職課堂教學(xué)的順利開展必須依賴教師豐富的知識和經(jīng)驗，但目前我國中職學(xué)校部分教師素質(zhì)偏低，在教學(xué)過程當(dāng)中存在基本功不扎實、板書凌亂、語言表達(dá)不明確、繪圖能力差以及缺少教師氣質(zhì)等問題，這些問題在年輕教師中尤為嚴(yán)重。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，知識體系也在隨著時代的發(fā)展不斷更新，而許多教師沒有及時的更新自身的知識體系，不能領(lǐng)悟新知識，甚至在教學(xué)過程中誤導(dǎo)學(xué)生。由于部分教師素質(zhì)不高，在對課程內(nèi)容設(shè)置時把握得不到位，不能分清知識的重難點，在教學(xué)過程中將所有知識進(jìn)行羅列，學(xué)生在短時間內(nèi)難以消化大量新知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

1.2教學(xué)形式單一

新課改背景下強調(diào)學(xué)生是課堂的主體，重在強調(diào)學(xué)生的主體地位，但這種主體地位并不意味著“自由管理”。有些教師過于追求形式將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，卻缺乏有效的指導(dǎo)和要求，也沒有進(jìn)行及時的檢查，導(dǎo)致許多學(xué)生在分組的時間內(nèi)聊天、睡覺、玩手機(jī)，上課秩序較為混亂。另一方面，教學(xué)形式和內(nèi)容過于單一也嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多教師在課堂上都是灌輸式的講解，缺少實物演示和情景模擬。部分教師意識到了演示操作的重要性，但只是教師的個人演習(xí)，并未調(diào)動學(xué)生參與的積極性，表面上教師活躍了課堂的氛圍，實際上課堂教學(xué)效率仍然偏低。

1.3課堂結(jié)構(gòu)不合理

無論是傳統(tǒng)的理論課還是新課改背景下的項目課程，每一節(jié)內(nèi)容都應(yīng)該有一個完備的知識結(jié)構(gòu)和體系，這樣才有助于學(xué)生構(gòu)建知識體系。但許多中職教師并未認(rèn)識到這一點，在授課過程中往往開門見山，并未將新知識與舊知識聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)過后感覺知識點凌亂。授課流程往往局限于“是什么”、“為什么”、“怎么辦”框架當(dāng)中，沒有將理論知識與實踐結(jié)合起來，知識仍然停在理論層面。

2.提高中職課堂教學(xué)效率的對策

2.1提升教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是課堂教學(xué)效率高低的決定性因素，因此要想提高中職課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵就是要提升教師的素質(zhì)。首先是要修煉好教師的師德，教師只有具備良好的師德，才能端正教學(xué)思想和態(tài)度，在教學(xué)過程中切實為學(xué)生服務(wù)。同時，具備高尚師德的教師會得到學(xué)生的尊敬，學(xué)生愿意傾聽教師的講課。其次要提升教師的授課技巧，不僅要夯實傳統(tǒng)的教學(xué)技能，例如板書、口語表達(dá)等，還要適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，掌握最新的教學(xué)方法。在教學(xué)之余可以通過與其他優(yōu)秀教師交流的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，從他人身上汲取營養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。最后要提高文化素養(yǎng)，作為一名中職學(xué)校的教師不僅要掌握大量的專業(yè)知識，還要多才多藝，因此需要教師廣泛涉獵科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面的知識，提升自身的文化素養(yǎng)。

2.2更新課程理念

當(dāng)前中職學(xué)校中許多教師存在理念偏差，盲目追求舊的教育觀念和方式，不能順應(yīng)現(xiàn)代化理念的發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)習(xí)活動、應(yīng)用開放式教學(xué)的方式破除教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。中職學(xué)校要對教師的教學(xué)思想進(jìn)行大致的掌握，采取定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式讓教師學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。另一方面，教師也要積極主動的獲取新的知識，將學(xué)到的方法和理念應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，只有這樣才能真正提高中職課堂教學(xué)效率。

2.3提高實踐能力

中職教育與傳統(tǒng)的義務(wù)教育存在較大差別，中職教育更加注重學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，作為教學(xué)的中心教師更要提高自己的實踐能力。為了提高教師的實踐能力，學(xué)校可以將教師安排到對應(yīng)的企業(yè)一線當(dāng)中，讓教師親身接觸生產(chǎn)實際，了解企業(yè)的運營方式，不僅使教師積累了較多的實踐經(jīng)驗，還能在實踐中加強對理論知識的理解。提升教師實踐能力的根本目的還是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師在實踐過后要將實踐感悟和經(jīng)驗及時分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會到豐富的知識，進(jìn)一步提高了中職課堂的教學(xué)效率。

3.小結(jié)

無論是對課程進(jìn)行改革還是提升教師素質(zhì)，最終目的都是為了提高中職課堂的教學(xué)效率。因此，中職教師在進(jìn)行教學(xué)時要避免上述教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，站在學(xué)生的立場上進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)新課改的落實。

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