創(chuàng)業(yè)教育視域下校友創(chuàng)業(yè)微課的“柔性”視角開發(fā)思考

張強(qiáng)

摘要：為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校人才培養(yǎng)和崗位需求的脫節(jié)問題，本文結(jié)合國內(nèi)外教校友資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及成熟做法，闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校校友創(chuàng)業(yè)微課的柔性開發(fā)優(yōu)勢，探索了開發(fā)的具體策略。高?？蓮慕y(tǒng)籌規(guī)劃、課程建設(shè)、挖掘校友功能、教育形式柔性化等多個(gè)維度著手，發(fā)揮出校友資源具有的作用和價(jià)值，希望本文的研究可以為雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；校友創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)微課；柔性開發(fā)

引言

在當(dāng)代高校的人才培養(yǎng)工作中，校友代表高校的人才培養(yǎng)成果，也是助力高校人才培養(yǎng)的有利外部資源。校友資源主要指的是校友其本身作為從高校成長出來的人才資源具有的價(jià)值，以及在其進(jìn)入到社會(huì)之后其擁有的財(cái)力資源、物力資源、信息資源、文化資源和社會(huì)資源。近些年，我國高等院校結(jié)合創(chuàng)新教育這一根本任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)改革?；谏鐣?huì)競爭壓力日益增大、各行各業(yè)資源日益緊缺的時(shí)代背景之下，高校需要通過對校友資源的合理開發(fā)、有效利用，豐富高校的人才培養(yǎng)資源，這也是促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑之一^[1]。

一、校友資源概述

在我國高校數(shù)十年的發(fā)展過程中，已經(jīng)積累了大量的校友資源。校友資源是高教人才培養(yǎng)資源中的重要組成部分，對于當(dāng)代大學(xué)生的雙創(chuàng)教育具有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過對校友資源的合理開發(fā)及利用，可以有效解決當(dāng)代學(xué)生面臨的崗位需求與人才培養(yǎng)脫節(jié)問題。且校友涉足行業(yè)領(lǐng)域較為廣泛，包括但不限于制造業(yè)、醫(yī)療業(yè)、教育業(yè)、金融業(yè)、信息技術(shù)業(yè)，在各自領(lǐng)域里，校友積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)及資源，且擁有著較大的行業(yè)影響力。高校通過舉辦校友座談會(huì)、行業(yè)交流會(huì)、年度校友聚會(huì)，可以強(qiáng)化校友和在校生之間的溝通和聯(lián)系，強(qiáng)化校企合作、產(chǎn)教融合，為高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提供技術(shù)和資源支持，加速產(chǎn)業(yè)研一體化發(fā)展。

近些年，國內(nèi)外高校已經(jīng)了解到了校友資源的開發(fā)和利用價(jià)值，并做出了一系列探索及嘗試，見表1。為國外高校校友提供就業(yè)實(shí)踐的教育情況統(tǒng)計(jì)。未來，我國的高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)工作也需要跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，通過對校友資源的合理開發(fā)及利用，幫助在校生更好的規(guī)劃未來，將校友的寶貴經(jīng)驗(yàn)和智慧傳承給在校學(xué)生。

二、創(chuàng)業(yè)教育視域下校友創(chuàng)業(yè)微課的“柔性”開發(fā)優(yōu)勢

（一）校友人才資源可成為高校雙創(chuàng)教育師資力量的有力補(bǔ)充

校友是高校的人才培養(yǎng)資源，和高校的被教育對象存在著一定的同源性，有著一脈相承的學(xué)科文化及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)背景，享受過一樣的教學(xué)資源，成長于相同的教學(xué)環(huán)境，甚至師出同門。在高校的雙創(chuàng)教育工作中，通過對各行各業(yè)優(yōu)秀校友的聚集，可以彌補(bǔ)目前高校在雙創(chuàng)教育中存在的缺陷和不足，尤其表現(xiàn)在師資力量上。校友其本身具有的成功經(jīng)驗(yàn)以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的成熟做法，可以為高校的雙創(chuàng)教育帶著一定的實(shí)踐指導(dǎo)。與此同時(shí)，校友本身在事業(yè)上的成功，作為杰出校友，也可以發(fā)揮出一定的榜樣作用，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性和積極性得到全方位的提升^[2]。

（二）校友信息資源可成為高校雙創(chuàng)教育教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充來源

校友經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，已經(jīng)擁有了非常豐富的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的實(shí)踐技能以及創(chuàng)業(yè)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以為當(dāng)代高校的雙創(chuàng)教育帶來更多養(yǎng)分，是促進(jìn)高校雙創(chuàng)教育有序推進(jìn)的主要內(nèi)容，可改善學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，校友作為學(xué)生與高校進(jìn)行連接的橋梁，可以將各行各業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、政策走向以及崗位勝任力需求等以信息資源的形式反饋給高校，助力高校雙創(chuàng)教育方向及時(shí)調(diào)整改善人才培養(yǎng)策略，進(jìn)而讓學(xué)生在就業(yè)之前了解自我，保證人才培養(yǎng)的高素質(zhì)、高水平，適應(yīng)各行各業(yè)的市場需求。

（三）校友實(shí)踐資源可以成為高校雙創(chuàng)教育實(shí)踐空間的外延

校友作為高校的社會(huì)資本之一，其本身有著更為廣闊的社會(huì)關(guān)系和人脈。校友創(chuàng)辦的企業(yè)可以在高校的雙創(chuàng)工作中，與學(xué)校進(jìn)行校企合作、產(chǎn)業(yè)融合。例如，校友創(chuàng)辦的企業(yè)可以成為學(xué)生的第二課堂、社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，參與到項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)孵化過程，真正的實(shí)現(xiàn)了以創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在走出校園之后可以高質(zhì)量充分就業(yè)。

三、創(chuàng)業(yè)教育視域下校友創(chuàng)業(yè)微課的“柔性”視角開發(fā)策略

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃的“柔性化”

在高校雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)過程中，需要盯緊各行各業(yè)的發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生的多元能力作為重點(diǎn)，在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)維度做好系統(tǒng)化改革，將傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)大型社會(huì)課堂。高校需要擁有全局視野，將校友資源的開發(fā)和利用提高到高校的一把手工程，站在高校的全局發(fā)展角度做好統(tǒng)籌規(guī)劃，始終秉承著人才培養(yǎng)、校友資源開發(fā)利用有機(jī)結(jié)合的基本原則，在制定雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方案的過程中，加強(qiáng)對校友資源的深度發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)校友資源和雙創(chuàng)教育課程的有機(jī)結(jié)合、校友資源和項(xiàng)目孵化以及學(xué)生實(shí)踐技能鍛煉的深度耦合。高校可依托于創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)展會(huì)的打造，組織創(chuàng)業(yè)類比賽、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校友和高校學(xué)生的共同發(fā)展、協(xié)同進(jìn)步^[3]。

（二）課程建設(shè)的“柔性化”

校友資源作為高校的重要人才培養(yǎng)資源之一，具有唯一性、廣泛性和時(shí)效性的特征，對于高校大學(xué)生雙創(chuàng)課程體系的建立健全，具有著非常重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。在全新的發(fā)展形勢之下，高校需要以培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為重點(diǎn)，以優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力、雙創(chuàng)能力作為核心，在已有顯性教育資源的條件下，利用校友這一隱性資源，通過校友的雙創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)閱歷，實(shí)現(xiàn)和大學(xué)生雙創(chuàng)課程的有機(jī)結(jié)合，以專題講解、學(xué)術(shù)講座等多種方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在就業(yè)之前可以形成正確的職業(yè)觀念，了解崗位需求。具體來說，實(shí)現(xiàn)校友資源和大學(xué)生雙創(chuàng)課程的有機(jī)結(jié)合，需要構(gòu)建融合必修課、選修課、實(shí)踐課和實(shí)訓(xùn)課的“四維一體”課程體系，形成更為全面的雙創(chuàng)課程體系框架。在這一方面，可以以年級為劃分單位，大一新生主要是以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為主；大二主要是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主；大三主要是以考研輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為主；大四主要是以簡歷制作、就業(yè)政策分析為主。在這一方面，校友需要參與到其中，通過校企合作等多種方法，參與教材編寫，并將校友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等以獨(dú)立篇章的方式寫入以上課程中去，保障教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性、貼近生活性，讓學(xué)生可以通過校友案例，提高課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（三）組織形式的“柔性化”

首先，校友信息是對高校利用校資源進(jìn)行整合的基本條件，在這一方面，高校需要加強(qiáng)對校友信息搜集、梳理、更新工作的關(guān)注和重視，從高校到二級院校再到各系，形成三級分工責(zé)任機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各層級齊抓共管，多方聯(lián)動(dòng)，保障校友信息管理平臺(tái)建立的完善性^[4]。

其次，加強(qiáng)對教育信息的深度挖掘，并形成相應(yīng)的人才數(shù)據(jù)庫，以為后續(xù)的校友資源開發(fā)和利用奠定工作基礎(chǔ)。作為高校，需要發(fā)揮出統(tǒng)籌規(guī)劃作用，在師生和校友之間搭建起信息共享平臺(tái)，依托于該平臺(tái)，對雙創(chuàng)項(xiàng)目、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、崗位人才勝任力需等信息進(jìn)行多方共享，加強(qiáng)雙創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容和崗位需求的有機(jī)結(jié)合，讓高校的雙創(chuàng)教育實(shí)現(xiàn)和社會(huì)崗位需求的有效銜接。

最后，高校需要建立健全校友資源開發(fā)利用、參與雙創(chuàng)教育的長效機(jī)制，在深度挖掘不同層次校友資源的條件下，邀請各業(yè)的優(yōu)秀校友參與到校園雙創(chuàng)教學(xué)改革工作，為雙創(chuàng)教育工作的改革發(fā)展提供專業(yè)建議和指導(dǎo)。例如，高?？梢云刚垉?yōu)秀校友在校擔(dān)任兼職教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師或是班級輔導(dǎo)員，塑造出一支既了解理論知識(shí)、又懂得實(shí)踐技能的雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍。依托于制度的配套建設(shè)，確定雙師型導(dǎo)師隊(duì)伍的工作職責(zé)、目標(biāo)，使得校友導(dǎo)師的準(zhǔn)入、聘任、考核過程更為規(guī)范，促進(jìn)校友教師和學(xué)校專業(yè)教師的協(xié)同發(fā)展，展現(xiàn)出校友教師具有的作用和價(jià)值，爭取成為高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中的重要力量。

（四）教育形式的“柔性化”

首先，面對面教育和遠(yuǎn)程教育的融合。雖然在高校的雙創(chuàng)教育工作中，校友資源有著天然優(yōu)勢，再加上很多成功校友想要回報(bào)母校，但是校友也分身乏術(shù)。因此，在校友資源的開發(fā)和利用過程中，需要實(shí)現(xiàn)面對面教育和遠(yuǎn)程教育兩者之間的有機(jī)結(jié)合，保證整個(gè)教學(xué)模式和教學(xué)過程的柔性化。這就需要學(xué)校通過搭建與校友進(jìn)行溝通交流的平臺(tái)，通過該平臺(tái)可以將高校校友進(jìn)行聚集。在學(xué)生畢業(yè)之后，若是可以獲得校友的幫助，也可以反過來通過這一平臺(tái)為其他在校生提供指導(dǎo)，形成互幫互助的校友圈氛圍、人才培養(yǎng)的良性循環(huán)機(jī)制。

其次，短期教育和長期教育有機(jī)結(jié)合。目前在高校的雙創(chuàng)教育中，大多數(shù)是在大三、大四進(jìn)行，并通過開設(shè)專題講座等方法為學(xué)生進(jìn)行短期指導(dǎo)，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解面試技巧、材料、申請書的書寫方法，但是卻未關(guān)注學(xué)生在畢業(yè)之后的崗位勝任力情況。短期教育固然重要，但是長期教育更應(yīng)該引起重視。為此，高?？梢酝ㄟ^對校友資源的合理利用，讓校友從大一開始，便參與到在校生的雙創(chuàng)教育活動(dòng)中去。例如：在大一時(shí)，可以以專業(yè)就業(yè)方向介紹作為重點(diǎn)，由校友對其專業(yè)的未來教育就業(yè)方向進(jìn)行講解；大二以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主，開辟校友互動(dòng)模塊以校友的真實(shí)案例讓學(xué)生了解到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要價(jià)值，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，做好初步職業(yè)生涯規(guī)劃；在大三這一階段，學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的實(shí)踐技能和知識(shí)基礎(chǔ)，教師可以通過對學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入到校友企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓校友成為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或輔導(dǎo)教師；大四時(shí)，需要以“短平快”的就業(yè)技能教育作為重點(diǎn)，由校友對學(xué)生的求職技能、面試技巧等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，為他們的職場就業(yè)提供專業(yè)指導(dǎo)^[5]。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)代高校的雙創(chuàng)教育，需要構(gòu)建出眾多主體參與到其中的多維度教育體系。為此，在雙創(chuàng)教育工作中，其并不是簡單的局限于高校內(nèi)部教育工作的單獨(dú)驅(qū)動(dòng)，而是需要校友和母校相輔相成，互相成就，讓校友也可以直接參與到高校人才培養(yǎng)活動(dòng)中去，展現(xiàn)出其對于雙創(chuàng)教育具有的作用和價(jià)值，形成協(xié)同人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)和雙創(chuàng)教育模式全面變革，提高人才培養(yǎng)成效，為我國各行各業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的高精尖人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5]薛彬，杜燕.民辦高校校友資源建設(shè)：功能、困境、需求與破解——基于“就業(yè)促進(jìn)”的視角[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2023，（35）：65-68.

（作者單位：華東理工大學(xué)，校友與發(fā)展聯(lián)絡(luò)處）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）