成靜改《最搞笑的老師》

宋知希

①他，是我認(rèn)為最搞笑的老師。他教地理，肚子又大又圓，人也胖胖的，普通話有點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)做什么事都講究有意義的人。

②說(shuō)到他的肚子，那是很有趣的。有一次他正在給我們講課，正在學(xué)關(guān)于地球的知識(shí)，他舉了一個(gè)例子：假如你站在北極點(diǎn)往下看，看到的會(huì)是什么？我們都不知道，于是他做了一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)了一句話，把全班逗得哈哈大笑。他指著自己的肚子說(shuō)：“假如這是地球，站在這里往下看，你們會(huì)看到什么？”全班同學(xué)當(dāng)場(chǎng)笑翻，他卻自豪地摸了摸自己圓圓的肚子。用自己的肚子來(lái)比喻成地球，來(lái)給學(xué)生上課，恐怕再難找到第二個(gè)這樣的老師了。

③關(guān)于他的普通話，我也醉了。那次，不知道他是閑來(lái)無(wú)事還是故意看看我們有沒有背地理，來(lái)到我們班。我正在做數(shù)學(xué)題，故意問了他一個(gè)分?jǐn)?shù)的加減法問題，他竟然能夠把分子和分母說(shuō)成是“瘋子”與“瘋母”。他發(fā)出來(lái)的音實(shí)在是太搞笑了，班里的幾個(gè)同學(xué)忍不住都笑了起來(lái)，他還一臉無(wú)辜的樣子說(shuō)：“我說(shuō)錯(cuò)了嗎？”

④還有，他上課叫人起來(lái)回答問題時(shí)，也是挺好玩的。用“一驚一乍”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一點(diǎn)不為過。有同學(xué)回答錯(cuò)了，他會(huì)先說(shuō)“恭喜你”，頓一頓才會(huì)說(shuō)后半句“答錯(cuò)了，扣100分?！碑?dāng)有人答對(duì)了，他會(huì)停一停，突然說(shuō)：“恭喜你，加100分?！?/p>

⑤這就是我搞笑的老師，有他在，上課真快樂。

字斟句酌：

第①段第二句“肚子又大又圓”和“人也胖胖的”兩句話有語(yǔ)義重復(fù)的地方，肚子“又圓又大”的人自然是“胖胖的”，所以“人也胖胖的”一句可以刪掉。

第①段最后一句“是個(gè)做什么事都講究意義的人”，這句話和后文的內(nèi)容并沒有什么聯(lián)系。后文的主要內(nèi)容是從不同角度描繪老師的幽默、有趣，所以這句話可以改成“是個(gè)說(shuō)話、講課都很有趣的人”。

第②段第二句“有一次他正在給我們講課，正在學(xué)關(guān)于地球的知識(shí)”，這句話有語(yǔ)病，“正在給我們講課”的人是老師，“正在學(xué)關(guān)于地球知識(shí)”的人是學(xué)生，這兩句話的主語(yǔ)不同，應(yīng)該改成“有一次他正在給我們講關(guān)于地球的知識(shí)”。

第②段最后一句“用自己的肚子來(lái)比喻成地球，來(lái)給學(xué)生上課”，有語(yǔ)病且表達(dá)累贅。老師在講解地球知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更生動(dòng)、直接地理解知識(shí)，用肚子來(lái)比喻地球，地球是本體，肚子是喻體。“用自己的肚子來(lái)比喻成地球”，這句話里，把本體和喻體顛倒了，變成了肚子是本體，地球是喻體。所以應(yīng)當(dāng)改為“用自己的肚子來(lái)比喻地球”；兩個(gè)“來(lái)”字用字重復(fù)且累贅，可以刪掉一個(gè)，將這句話改為“用自己的肚子來(lái)比喻地球，這樣給學(xué)生講課的老師，恐怕再難找到第二位了。”

第④段第一句“還有，他上課叫人起來(lái)回答問題時(shí)，也是挺好玩的。”這句有些不自然、不準(zhǔn)確。在寫過渡句時(shí)，盡量不要使用“然后”“還有”這類詞生硬地過渡；根據(jù)后文，并不是老師“叫人起來(lái)回答問題時(shí)”的方式有趣，而是“回答問題后”老師的點(diǎn)評(píng)方式有趣，所以這句話可以改成“他上課時(shí)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)們發(fā)言的方式也很有趣?！?/p>

第④段第二句中“一驚一乍”這個(gè)詞使用不準(zhǔn)確?！耙惑@一乍”指人的精神過于緊張或興奮，行為舉止反?？鋸垼屓耸荏@嚇。在文中，老師是在點(diǎn)評(píng)時(shí)故意賣個(gè)關(guān)子，做出相反的反應(yīng)，使大家受迷惑?？梢詫ⅰ耙惑@一乍”換成“擺迷魂陣”。

編輯總評(píng)：

在寫人的作文里，“面面俱到”的寫法容易產(chǎn)生“面面俱不到”的效果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是如果想將一個(gè)人的外貌、性格、愛好、特長(zhǎng)等內(nèi)容，通過幾百字的作文全面反映出來(lái)，最后容易寫得如“流水賬”一般，反而讓人沒有什么印象。所以，最好的寫法就是像本文小作者這樣，抓住老師最主要的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫，從多個(gè)角度來(lái)寫老師幽默有趣的特點(diǎn)，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

這篇作文的選材都很典型，在寫老師的幽默時(shí)，反映出的卻不僅僅是老師的幽默。老師拿自己的大肚皮作比喻，這種上課方式生動(dòng)、形象又有趣，便于學(xué)生理解。這里表現(xiàn)出了老師教學(xué)方法的獨(dú)特之處；老師教的是地理，卻在自習(xí)課上來(lái)到班里指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題，這里表現(xiàn)出了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與責(zé)任心。小作者通過“幽默”這一特點(diǎn)間接寫出了老師其他的品質(zhì)特點(diǎn)，這種寫法很巧妙。

文章的語(yǔ)言描寫很豐富，但是其他外貌、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫稍顯欠缺，如果在敘事時(shí)，人物的細(xì)節(jié)描寫能夠更豐富些，那么人物形象塑造會(huì)更加生動(dòng)。

本欄插圖 魯 璐

責(zé)任編輯 張家瑜