數(shù)據(jù)庫原理及應用課程教學改革與實踐

楊金平+張明明

（西安文理學院信息工程學院 7140000）

摘要：根據(jù)我國數(shù)據(jù)庫的原理以及應用課程教學的改革與實踐的問題進行研究探討，在實際的數(shù)據(jù)庫原理課程中普遍存在概念化的理論重于實際數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的操作。因此，對于實際的數(shù)據(jù)庫教學進行深入訪查的基礎上，對于數(shù)據(jù)庫應用原理以及課程教學缺乏實際操作和多樣性的教學手段，提出相關建議促使相關部門單位能夠實施改革創(chuàng)新，本文分別對于：學習內(nèi)容、教學手段、教學考核等方面分別進行研究，并且提出對于數(shù)據(jù)庫原理及應用該課程教學的改革和實踐的思路。

關鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；教學；改革；實踐

引言

根據(jù)我國的數(shù)據(jù)庫原理以及應用課程的教學通常分為兩部分，第一就是根據(jù)數(shù)據(jù)庫的概念形成原理的書面教學，第二種就是根據(jù)書面教學讓學員們上機操作展開應用開發(fā)。在實際的教學中，實施以教學理念為重點，講述數(shù)據(jù)庫的基本原理和技術實施規(guī)范，在系統(tǒng)的教學學習之下，再開展關于程序設計語言的實現(xiàn)過程。最后才是以理念為基礎實施擦做，實際上關于我國數(shù)據(jù)庫原理的應用，在學習過程中占很小的一部分。由于學生們無法長時間接觸教學，導致學生們的學習缺少直觀性，在應用的實際開發(fā)教學中，一定要注重的是理論與實際相結合。所以根據(jù)我國數(shù)據(jù)庫原理以及應用課程的教學問題進行探討并且根據(jù)問題提出相關的建議。

一、 數(shù)據(jù)庫課程的概念

根據(jù)數(shù)據(jù)可原理及應用課程，其實是根據(jù)數(shù)據(jù)結構來組織管理數(shù)據(jù)建立在計算機的存儲設備上的一個信息庫，該信息庫可共享、有組織、可查詢。比如在一個企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)信息庫的建立上存在著單位內(nèi)部人員的基本資料和狀況。并且通過信息的傳輸進入企業(yè)的人事部門。此外數(shù)據(jù)庫的建立不僅僅是在人事管理上，通常還可以運用在倉庫、生產(chǎn)線、財務部門等等。實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部信息自動化流程。

二、 數(shù)據(jù)庫實際教學中的問題

（一） 教學內(nèi)容偏離實際

學生們在書面上的課程可能學習的很好，但是在實際的操作過程中就會顯得無所適從。在數(shù)據(jù)庫的設計和實際應用的實施中，沒有足夠的靈活性，會讓學生們在應用考核成績上會很苦惱。面對當下市場競爭越來越激勵的情況下市場要求數(shù)據(jù)庫人才能夠對軟件應用和設計問題上的靈活操作，讓學生們無法適應。

第二，就是過分注意數(shù)據(jù)庫的操作，為了迎合市場大力發(fā)揚數(shù)據(jù)庫的開發(fā)設計和使用方面，讓學生們在數(shù)據(jù)庫的教學側重開發(fā)，并不對數(shù)據(jù)庫的概念、理論進行教學。對于學生們的基礎學識非常不看重，如此急功近利的情況下，學生們不明不白的學習各種操作知識，形成只知其一，不知其二的效果，不能夠拓展其他應用思維，這兩種極端不符合當下對于高等人才的數(shù)據(jù)庫課程培養(yǎng)。

（二） 實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)不完善

目前我國對于數(shù)據(jù)庫原理及應用課程教學上是沒有系統(tǒng)的進行完善的，對于大部分的教材，基本上都是關于數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容、理論、設計數(shù)據(jù)庫時代背景、數(shù)據(jù)庫模型講解等等，在實踐問題上基本上就像手冊一樣，讓學生根據(jù)書本的步驟進行實踐，這種方法缺乏系統(tǒng)的實踐教學，容易把學生們的思維定性，讓設計出來的數(shù)據(jù)庫軟件缺乏創(chuàng)新性，學生們的思維千篇一律這是跟實踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)有關系的。教學過程中，教師沒有給學生足夠的時間，對于實踐課程還是像課程講解一樣，并且給學生們的實踐時間太少，學生們要趕時間進度自然對于創(chuàng)作的靈活性和多樣性有局限。

（三） 教學方式單一化

在數(shù)據(jù)庫原理及應用課程教學中，教師的問題也是非常大的，大部分教師對于數(shù)據(jù)庫的原理可能會娓娓道來，對于數(shù)據(jù)庫各個內(nèi)容、背景、設計思路以及詳細講解數(shù)據(jù)庫的傳輸、儲存數(shù)據(jù)的原理，學生們也根本沒有時間去實施實踐工作，注重理論的教學讓課程的形式單一且盲目，被動的要求學生們開展思維，讓同學們只重視理論內(nèi)容，在實踐教學分析中沒有很好的進行思考，而是被各種題目的解題思路困擾。另外還有一小部分的教學是只重視實踐，對于理論的教學可有可無，不僅讓學生們一頭霧水，在實際的考核和單一教學模式下，學生們會懼怕操作，害怕操作中出紕漏，非常局限學生們的創(chuàng)作思維。這也是非常不可以的。

三、 解決數(shù)據(jù)庫教學問題的方案

（一）結合實際改變教學內(nèi)容

對于教學內(nèi)容偏離實際的問題首先，應該讓教學內(nèi)容能夠結合實際來改變目前的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學講解式學習和盲目的實踐實習已經(jīng)不能符合當代潮流對于人才培養(yǎng)的需求。所以對于數(shù)據(jù)庫的教學問題上，雖然一切還是以數(shù)據(jù)庫的基本原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的概念以中心思想，然后根據(jù)原理教學對于數(shù)據(jù)庫的軟件實踐和開發(fā)設計也要同步學習。在數(shù)據(jù)庫的軟件系統(tǒng)以及運用數(shù)據(jù)庫的語言SQL等內(nèi)容進行學習。讓同學們在概念中學習實踐，在實踐中結合概念才是目前教學內(nèi)容的良策。

（二）多元化教學改善學生興趣

第二，要運用多元化教學內(nèi)容改善實踐體系，不僅鍛煉了同學們的發(fā)散思維，更加能夠鍛煉同學們的操作水平，可以試著讓學生們建立一個自己的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，比如：學校人員的內(nèi)部管理，圖書館管理系統(tǒng)等等，讓書本上的知識得以完善和理解。在實際教學中可以營造歡樂有活力的上課氛圍，把數(shù)據(jù)庫的學習帶入學生們的生活，激發(fā)學生們對于教學過程的見解。教學教材可以在網(wǎng)上進行教學，進行學生們與老師的互動環(huán)節(jié)，可以由老師帶領下進行交流溝通，第三，采用藝術手段對于教學資料進行編輯和側面教學，多元化的教學方式激發(fā)學生們的興趣，對上課質量有幫助。

（三） 改革考核方式

學校和相關的教育部門應該改善關于數(shù)據(jù)庫教學的考核方式，側面的讓學生們開始注重理論和實際相結合。讓教師們能夠合理安排上課時間，另同學們有充分的時間進行理論的學習以及實踐操作。重點培養(yǎng)我國高端數(shù)據(jù)庫信息應用人才，讓同學們有自主權，放棄填鴨式繳械，改變課程的考核，不偏離知識和應用的任何一方，激發(fā)教學的活力以及同學們對教學的興趣。不要成為學生們叫苦不迭和老師們對上課質量的無奈。

結論

對于數(shù)據(jù)庫課程的教學內(nèi)容一般是包括：數(shù)據(jù)庫的原理、設計、應用三個方面。由于目前開設數(shù)據(jù)庫課程的高等院校中容易過分側重原理的學習或者過分側重實踐導致教學偏離實際，盲目的讓同學們根據(jù)學習教材進行實踐，涉及的相關數(shù)據(jù)庫軟件的應用也一筆帶過，這是非常不利于學生們能夠系統(tǒng)學習實踐的。影響學生的綜合認知和探索設計。這種填鴨式的教育，讓同學們感到枯燥乏味，出現(xiàn)了“學什么討厭什么”的現(xiàn)象，對于教學和培育數(shù)據(jù)庫高等人才的教育是非常不利的。所以根據(jù)以上問題提出三個建議，希望相關的學校和政府部門能夠高度重視對于數(shù)據(jù)庫教學的改革和實踐問題。

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