英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)課堂的重要性

潘琦

摘要：英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有正確和良好的語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)，會(huì)影響英語(yǔ)聽(tīng)力以及讀寫(xiě)方面的學(xué)習(xí)，影響英語(yǔ)整體水平的提高。本文分析英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)性和重要性，介紹大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教與學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題和相應(yīng)的改進(jìn)方法，從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)音教學(xué)；改進(jìn)方法

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的三大要素，語(yǔ)音是這三者中最基本的要素，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

一、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

語(yǔ)音是語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)，也是提高語(yǔ)言整體水平的關(guān)鍵。擁有良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以暢通地以聲音來(lái)表達(dá)思想。英語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)是相輔相成的，良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)有利于英語(yǔ)各方面的學(xué)習(xí)。據(jù)學(xué)者研究，英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)詞匯習(xí)得方面的影響要超過(guò)我們的想象，英語(yǔ)中大多數(shù)單詞都是遵循一定的發(fā)音規(guī)則。如果沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)，學(xué)生無(wú)法記住和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，更無(wú)法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)和閱讀方面的學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音方面的教學(xué)貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始末，而且英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)直接會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，語(yǔ)音教學(xué)不容忽視，準(zhǔn)確而扎實(shí)的語(yǔ)音習(xí)得是學(xué)好英語(yǔ)的基本要素和重要體現(xiàn)。

二、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀及問(wèn)題

大學(xué)生在語(yǔ)音上存在的問(wèn)題其實(shí)還沒(méi)有得到人們足夠的重視，大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)目前主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視

目前來(lái)看，除了英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，全國(guó)各個(gè)高職高專院校幾乎都沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音課程，更別說(shuō)系統(tǒng)完整的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生差不多每星期只有四個(gè)課時(shí)的英語(yǔ)課，然而需要完成的教學(xué)任務(wù)卻很多。因此，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)僅僅局限于教師講、學(xué)生聽(tīng)這種單一的模式。語(yǔ)音方面的訓(xùn)練以帶讀、跟讀等機(jī)械操練為主。事實(shí)上，這種單向溝通的教學(xué)模式不能跟上現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的節(jié)奏。另外，由于語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備的限制，英語(yǔ)語(yǔ)音課缺乏現(xiàn)代化的語(yǔ)音教學(xué)手段，在大學(xué)英語(yǔ)課程中應(yīng)該經(jīng)常使用語(yǔ)音室，將聽(tīng)力教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)一起融入英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中。

2.高職院校英語(yǔ)教師水平的局限性

由于高職高專院校的性質(zhì)、規(guī)模、教學(xué)條件等一些因素的局限性，學(xué)校缺少業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的英語(yǔ)教師，如果教師的語(yǔ)音發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，這將直接影響到學(xué)生的音標(biāo)和單詞的學(xué)習(xí)。因此，需要提高教師隊(duì)伍的整體專業(yè)水平。有些比較老套的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)與英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)相脫節(jié)，僅僅針對(duì)學(xué)生應(yīng)試而進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，高職高專院校英語(yǔ)教師的專業(yè)水平需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修來(lái)提高。

三、針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在問(wèn)題的改進(jìn)措施

1.高度重視和發(fā)揮教師的重要作用

大學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語(yǔ)教師自身首先要具良好的語(yǔ)音素質(zhì)，并且可以針對(duì)不同學(xué)生所存在的不同問(wèn)題，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和措施，幫助學(xué)生克服并解決語(yǔ)音上的困難。在語(yǔ)音教學(xué)方面，教師針對(duì)學(xué)生發(fā)音上容易出錯(cuò)的常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的異同，避免中式英語(yǔ)的出現(xiàn)。在課堂上，教師可以把語(yǔ)音教學(xué)和其他教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)音教學(xué)和閱讀、聽(tīng)力教學(xué)等結(jié)合起來(lái)，利用豐富的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，避免單純的語(yǔ)音教學(xué)，不然會(huì)容易使學(xué)生感到枯燥。

2.提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的積極性

大學(xué)英語(yǔ)課程的首次課可以設(shè)為英語(yǔ)語(yǔ)音課的導(dǎo)入，讓學(xué)生重視英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，以區(qū)別于中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，將語(yǔ)音教學(xué)融入有情景的語(yǔ)言練習(xí)和帶任務(wù)的語(yǔ)言訓(xùn)練中，運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的積極性。在每一次課中，都適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。語(yǔ)音是一種技能，需要多練。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，“練”是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的核心和關(guān)鍵。平時(shí)可以讓學(xué)生多練習(xí)音標(biāo)、音節(jié)和重音。語(yǔ)流的好壞、語(yǔ)調(diào)的正確與否主要取決于重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。經(jīng)常讓學(xué)生模仿和操練，這是語(yǔ)音學(xué)習(xí)最基本的方法。培養(yǎng)語(yǔ)音熟練，尤其是語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的自如把握還需要在長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)音操練中獲得。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)特別重視英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)。只有打好了語(yǔ)音基礎(chǔ)，才能更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有提高了英語(yǔ)語(yǔ)音水平，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。充分重視和發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)促進(jìn)和提高學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)水平有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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