將人文素質(zhì)教育融入資助育人工作的“四大平臺(tái)”建設(shè)

馮雯妍

摘 要：貧困生群體是高校中不可忽視的重要群體，資助育人工作對(duì)于高校而言有著重要的意義。高職院的學(xué)生在校時(shí)間較短，如何在這段時(shí)間里高效地完成資助育人工作是高職院資助工作者一直研究的問(wèn)題。將資助育人工作融入學(xué)生的人文素質(zhì)教育是較為行之有效的辦法之一，通過(guò)打造資助育人教育平臺(tái)、保障平臺(tái)、宣傳平臺(tái)、特色平臺(tái)，對(duì)于增強(qiáng)高職院資助育人工作有著重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；資助育人；平臺(tái)；精準(zhǔn)幫扶

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）05-0249-02

高校資助工作在幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和維護(hù)社會(huì)的公平、正義方面發(fā)揮了巨大的作用，具有深遠(yuǎn)的意義。提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮資助育人作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終將合格的大學(xué)生輸送到社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，這才是我們資助工作的根本目的。學(xué)院一直堅(jiān)持以生為本，多維度、多層面協(xié)調(diào)解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，推動(dòng)和諧校園建設(shè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視資助育人工作，目前已逐步形成全員全方位的資助育人工作模式。

一、相互融合、潤(rùn)物無(wú)聲，打造資助育人教育平臺(tái)

將資助育人與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。通過(guò)勤工助學(xué)崗位將實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)地融入助學(xué)當(dāng)中，使貧困學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，做到自尊、自信、自立、自強(qiáng)。如在學(xué)院建康藥房，安排勤工儉學(xué)的學(xué)生參與藥店的建立與管理，協(xié)助藥店選擇、分類(lèi)、藥品貨架的選擇、藥品的儲(chǔ)存與保管，并負(fù)責(zé)藥房的衛(wèi)生；建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)勤工崗，安排不同年級(jí)的學(xué)生在各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，既幫助老師做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等工作，又能鍛煉提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。

將資助育人與誠(chéng)信教育相結(jié)合。學(xué)院圍繞學(xué)生道德修養(yǎng)建設(shè)，開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀(guān)教育、誠(chéng)信教育，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)院資助管理中心于每年6月組織所有參加生源地貸款的畢業(yè)生進(jìn)行還款確認(rèn)儀式，并將此項(xiàng)工作納入畢業(yè)生離校安排的一項(xiàng)重要工作，在校園營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍。組織學(xué)生觀(guān)看誠(chéng)信教育宣傳片，舉辦誠(chéng)信為主題的辯論賽，開(kāi)展誠(chéng)信書(shū)法比賽，組織同學(xué)們積極參加教育部全國(guó)學(xué)生資助中心組織的“助學(xué)，筑夢(mèng)，鑄人”的征文活動(dòng)。

將資助育人與感恩教育相結(jié)合。各二級(jí)學(xué)院通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)展感恩。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院“思父母、愛(ài)健康”三行詩(shī)大賽，通過(guò)三行詩(shī)表達(dá)子女對(duì)父母的感恩之情；衛(wèi)管與基礎(chǔ)學(xué)院老師，帶著學(xué)生來(lái)到浦口區(qū)敬老院開(kāi)展關(guān)于“孝道”的主題班會(huì)，班級(jí)的貧困生代表發(fā)言，講述自己的故事表達(dá)對(duì)父母、學(xué)校、國(guó)家的感恩；臨床與護(hù)理學(xué)院同學(xué)，將自己的感謝化為實(shí)際的行動(dòng)，每個(gè)月堅(jiān)持去老山3次，每次上下山5個(gè)小時(shí)，做老山的守護(hù)者，撿拾老山的垃圾，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

將資助育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。學(xué)院積極將資助育人工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生志愿服務(wù)相結(jié)合。學(xué)院接受省慈善總會(huì)資助啟動(dòng)“愛(ài)心助學(xué)超市”項(xiàng)目。該項(xiàng)目從物品采購(gòu)、貨品擺放到超市管理全部由貧困生承擔(dān)，學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中協(xié)調(diào)能力、組織能力、交流能力等都得到了鍛煉和提升。學(xué)院藥學(xué)院貧困生們利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，手工制作藥用香囊、精油皂并進(jìn)行義賣(mài)，所得款項(xiàng)用于學(xué)院的貧困生資助，同學(xué)們從中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)也體會(huì)到了回報(bào)他人的快樂(lè)。學(xué)院利用雙休日、寒暑假等假期，組織貧困學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)，孩子們不求回報(bào)、克服困難，真正用自己一技之長(zhǎng)來(lái)回饋社會(huì)。

二、榜樣先行，運(yùn)用新媒體，打造資助育人宣傳平臺(tái)

利用微信、微電影傳播正能量。學(xué)院通過(guò)“感動(dòng)建康先進(jìn)人物”“自強(qiáng)之星”“勵(lì)志之星”等項(xiàng)目的評(píng)比，積極表彰一批優(yōu)秀貧困生，形成良性學(xué)習(xí)氛圍。此外，運(yùn)用新媒體，利用微信平臺(tái)發(fā)布資助信息，同時(shí)將受助學(xué)生成才典型推送到公眾平臺(tái)，獲得了很大的點(diǎn)擊量。利用學(xué)院貧困生原型拍攝微電影在學(xué)院廣泛傳播，并將原型邀請(qǐng)到“勵(lì)志成長(zhǎng)典型報(bào)告會(huì)”，她的勵(lì)志故事感動(dòng)了學(xué)院很多貧困生，形成朋輩引航，共同成長(zhǎng)的良好氛圍。

三、完善隊(duì)伍，注重科研，打造資助育人保障平臺(tái)

1.專(zhuān)兼職資助管理人員是主力軍。大學(xué)生資助管理中心，掛靠學(xué)生工作處，全面負(fù)責(zé)學(xué)院的各項(xiàng)獎(jiǎng)助項(xiàng)目評(píng)定。由學(xué)工處副處長(zhǎng)擔(dān)任中心主任，資助管理中心配有專(zhuān)職資助工作人員。同時(shí)，各二級(jí)學(xué)院成立了資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由二級(jí)學(xué)院分管學(xué)生工作的副書(shū)記負(fù)責(zé)，根據(jù)各系學(xué)生人數(shù)的不同，配備專(zhuān)職資助工作人員。專(zhuān)兼職的足額配備，為資助工作的開(kāi)展提供了條件。

2.班主任和學(xué)生“資助信息員”是重要補(bǔ)充。學(xué)院每個(gè)班級(jí)配備班主任，全面負(fù)責(zé)本班級(jí)的資助工作，包括貧困生的認(rèn)定、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)比與發(fā)放、貧困學(xué)生的談心談話(huà)等。學(xué)院首次引入“班級(jí)資助信息員”制度，在每個(gè)班級(jí)制定一名學(xué)生資助信息員，定期向班主任、輔導(dǎo)員反饋班級(jí)學(xué)生的生活情況，特別是關(guān)注由于突發(fā)事件致貧致困的學(xué)生，真正從全方位了解困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。

3.學(xué)院教職工是有力后備軍。學(xué)院教職工一直把“教書(shū)育人”作為自己的職責(zé)。當(dāng)學(xué)院突發(fā)學(xué)生重大疾病事件，全院教職工紛紛解囊相助，把學(xué)生視為自己的孩子一般，師生踴躍捐款。除了在職的教職工，離退休老師們也心系貧困學(xué)生。學(xué)院關(guān)工委設(shè)立“愛(ài)心基金”，專(zhuān)門(mén)資助學(xué)院的貧困生。受助學(xué)生承諾會(huì)用好這筆愛(ài)心捐款，繼續(xù)奮力前行，懷揣一顆感恩的心刻苦學(xué)習(xí)，盡最大的努力回報(bào)母校、回報(bào)每一位幫助她們的人。

4.加強(qiáng)研究，注重科研，提升隊(duì)伍水平。學(xué)院專(zhuān)兼職資助工作人員在日常工作中，一直以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在不斷深化學(xué)習(xí)過(guò)程中，在理論研究方面也取得了一些成績(jī)。老師們積極申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)生資助專(zhuān)項(xiàng)課題，發(fā)表資助論文。此外，老師們?cè)谧约哼M(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)不忘傳幫帶，資助輔導(dǎo)員帶領(lǐng)著部分貧困生組建資助課題組，對(duì)學(xué)院曾經(jīng)受到過(guò)資助的畢業(yè)生們進(jìn)行跟蹤調(diào)查，順利完成了暑期社會(huì)實(shí)踐課題——學(xué)院受資助優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)狀調(diào)查及檔案建立。這一課題不僅對(duì)于學(xué)院資助工作有很好的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也提高了同學(xué)們的科研能力。

四、精準(zhǔn)幫扶，全程關(guān)注，打造資助育人特色平臺(tái)

根據(jù)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的指導(dǎo)思想，學(xué)院將精準(zhǔn)幫扶落到實(shí)處。針對(duì)貧困學(xué)生中可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)條件差、社會(huì)資源少、心理較敏感等特點(diǎn)，學(xué)院對(duì)部分貧困生進(jìn)行全程精準(zhǔn)幫扶。學(xué)院對(duì)于貧困學(xué)生的幫扶不僅僅停留在入學(xué)時(shí)或每次發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金的時(shí)候，學(xué)院?jiǎn)?dòng)“全程關(guān)注、精準(zhǔn)幫扶”的方案，從經(jīng)濟(jì)支持、重要節(jié)點(diǎn)幫扶、學(xué)業(yè)幫扶、心理輔導(dǎo)、就業(yè)幫扶等五個(gè)方面，對(duì)于貧困學(xué)生進(jìn)行在校三年的全程關(guān)注與幫扶。

從“綠色通道”開(kāi)啟貧困生全程幫扶工作。經(jīng)綠色通道的貧困生，根據(jù)學(xué)生的家庭困難程度，學(xué)院給特困學(xué)生發(fā)放了生活用品和學(xué)習(xí)用品，為特困學(xué)生減免了學(xué)費(fèi)，使學(xué)生一進(jìn)校便感受到學(xué)校的溫暖。同時(shí)對(duì)全體特困學(xué)生安排了“一對(duì)一”幫扶老師。學(xué)院近兩年來(lái)始終堅(jiān)持對(duì)于孤兒、父母雙殘等特殊困難學(xué)生的幫助，一入校就指定幫扶老師。

“節(jié)點(diǎn)幫扶”溫暖人心。學(xué)院秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)一般正值中秋佳節(jié)，為了讓來(lái)自全國(guó)四面八方的學(xué)子在祥和愉悅的節(jié)日氛圍中歡度佳節(jié)，感受到家的溫暖，學(xué)院在新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)為每一位學(xué)生發(fā)放月餅券和餐券。學(xué)院除了按照常規(guī)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生發(fā)放日用品，保障他們生活所需以外，每年還特別關(guān)注殘疾學(xué)生這個(gè)群體。學(xué)院為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了“愛(ài)心信封”，信封中包括購(gòu)物券一張，以解決同學(xué)們的生活需求；購(gòu)書(shū)卡一張，以鼓勵(lì)同學(xué)們勵(lì)志圖強(qiáng)；通訊充值卡一張，以提醒同學(xué)們常聯(lián)系家人、學(xué)會(huì)感恩。學(xué)院已經(jīng)堅(jiān)持多年在中秋節(jié)、端午節(jié)為全體在校生發(fā)放節(jié)日禮品。拿到學(xué)校的貼心“禮物”，家長(zhǎng)們紛紛表示，把孩子放在學(xué)校過(guò)中秋很是放心。在三九寒冬和新年來(lái)臨之際，學(xué)院為孤兒和殘疾學(xué)生送去溫暖，每位同學(xué)發(fā)放沖鋒衣一件。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為每一位同學(xué)發(fā)放衣物并與每一位學(xué)生交談，詢(xún)問(wèn)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)、生活情況，同學(xué)們均表示日后將用所學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、感恩社會(huì)。

“學(xué)業(yè)幫扶”“心理輔導(dǎo)”助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。針對(duì)部分貧困生在心理、人際交往、學(xué)業(yè)、衣食住行等方面出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，學(xué)院采取針對(duì)性幫扶措施。各二級(jí)學(xué)院通過(guò)班主任和班級(jí)資助信息員隨時(shí)掌握貧困學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)廣泛征求班主任、輔導(dǎo)員和任課教師意見(jiàn)，確定“學(xué)業(yè)幫扶”對(duì)象。每一個(gè)帶教老師在初步了解幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)情況報(bào)告和原因分析后都有針對(duì)性地提出意見(jiàn)和建議，并定期對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，形成幫扶工作記錄。在新生心理篩查工作一結(jié)束，學(xué)院就將其中的貧困生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象，除了讓班主任們進(jìn)行常規(guī)的心理輔導(dǎo)外，還指定了專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的心理健康教育，使他們感受到老師和學(xué)校給予他們的陽(yáng)光，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

“就業(yè)幫扶”為貧困生就業(yè)保駕護(hù)航。貧困生多半來(lái)自于農(nóng)村或是城市低保戶(hù)，可利用的社會(huì)資源不多，加之部分同學(xué)靦腆、不善于表達(dá)，針對(duì)此類(lèi)情況，學(xué)院每年對(duì)就業(yè)困難的貧困學(xué)生采取“就業(yè)幫扶”政策。

資助育人是高職院人才培養(yǎng)過(guò)程中重要內(nèi)容之一，資助工作的重點(diǎn)不僅僅是經(jīng)濟(jì)的幫扶更要注重育人，在解決貧困學(xué)生的基本生活問(wèn)題的基礎(chǔ)上，把他們培養(yǎng)成身心健康、懂得感恩、勵(lì)志陽(yáng)光的社會(huì)主義事業(yè)接班人是每個(gè)資助工作者必須思考的問(wèn)題，充分發(fā)揮高校資助工作的育人功能，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才和實(shí)現(xiàn)教育公平具有重要的意義[1]。

參考文獻(xiàn)：

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[3]費(fèi)萍.試論輔導(dǎo)員貧困生資助育人能力的提升[J].黑龍江高教研究，2015（2）.