淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高

陳映岐+陳忠良+董津+李宗陽

摘要：如今全球經(jīng)濟局勢愈發(fā)嚴峻，競爭愈發(fā)激烈，一個國家想要發(fā)展強壯，需要一批批具有實踐創(chuàng)新能力的人才，唯有如此才能推動國家快速的發(fā)展。正是基于這種背景，我國提出經(jīng)濟轉型，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一些問題，制約了其發(fā)展。本文以平面設計工作室為例，首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并對提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效措施展開探討。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提高

現(xiàn)如今，我國正處于重要的發(fā)展轉型期。而在此背景下，也對大學生的素質與能力提出更高的要求，特別是提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，對大學生本身及國家、社會意義重大，這種人才正是我國建設創(chuàng)新、昌盛強國所急需的人才，而提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。

一、我國培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏理解，定位不明確

就目前平面設計教學教育思想、教育模式而言，我國大部分高校仍然較為落后，對平面設計學生在大學時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為仍不認同，覺得學生認真學習與接受專業(yè)知識就圓滿了。有的認為，雖然就業(yè)難，但大學生成功創(chuàng)業(yè)的只是極小數(shù)，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全沒有必要。這種思想在很多學校與學校的校長、教學管理部門、就業(yè)管理部門以及教師觀念中根深蒂固，正是這種錯誤的理解和認知，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在許多不合理的地方，導致教學效果與教學質量低下。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當前現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)教育比較注重理論與應試教育，對于理論與實踐相結合的運用則幾乎全部忽視，平面設計專業(yè)教師只負責教導好理論知識，學生只能被動的接受。這種教學方式單板落后，對課文實踐活動不能涉獵，使得教學效果不佳。而平面設計專業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中占據(jù)極為重要的位置，既要組織好學生，又要擔任實踐者和研究人員。而創(chuàng)業(yè)教育要求教師不但要有專業(yè)的理論知識，同時還要有創(chuàng)新意識與拓展能力，除了具備相關的專業(yè)理論知識外，還需擁有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，在教學中將理論與實踐結合起來，在課堂中且不可照本宣科。但是，就當下而言，許多教師不但缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，而且對企業(yè)運營程序也不熟悉，儼然是除了理論再不懂其他。因此而導致教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，只會紙上談兵，所講述的跑市場、談業(yè)務、運營與資金管理等，都是按照課本夸夸而談，但卻與實際不符，不能與實踐相連。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的資源與相關制度

目前看來，創(chuàng)新教育剛剛起步，作為一種新興的教育模式，人們對其認識程度不足，還不能完全的接受。而我國對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠，與之相關的資源與制度保障也不僅完善。在一些較為貧窮區(qū)域的高校，因經(jīng)費嚴重不足，活動經(jīng)費匱乏，從而無法開展課外的實踐活動，影響了平面設計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。如果沒有充足的校內與社會資源，將會失去教學設置與社會的鼎力幫助，不能為學生提供足夠的教學資源，因此限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、以平面設計工作室為例闡釋大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

（一）培要平面設計專業(yè)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

對學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神不但是學校的任務，全社會也有著不可推卸的責任。將創(chuàng)新文化普及到社會上的每個角落，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)造一片優(yōu)越的沃土。創(chuàng)業(yè)精神應當具有獨立性、自信心、使命感以及開拓創(chuàng)新的上進心。用創(chuàng)業(yè)精神做支撐，讓大學生充滿勇往直前的動力和膽量，積極的進行自主創(chuàng)業(yè)。應當引導、激勵大學生勇敢的前往新興行業(yè)或領域進行艱難創(chuàng)業(yè)，幫助大學生勇敢的自由發(fā)展與自主創(chuàng)業(yè)，讓學生都有一個勇敢的心，積極的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為教師應當靈活的運用一些成功的創(chuàng)業(yè)故事與成功人士，提出平面設計工作室的概念，并將該概念引入到學生教學內，列舉運用平面設計工作室成功創(chuàng)業(yè)的例子，借此鼓舞著學生在創(chuàng)業(yè)的道路上勇敢前往。

（二）創(chuàng)建科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

我國各大高校應當對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行改革并盡快完成轉型，創(chuàng)建一個科學的創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)，以達到提高學生創(chuàng)業(yè)能力的目的。各大高校應適當?shù)脑鎏砗侠淼膭?chuàng)業(yè)教育內容，教學應選擇新鮮、靈活的方式，引導學生慢慢熟悉與中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)和管理相關的技巧和技能。教學案例應盡可能采用學生熟悉的創(chuàng)業(yè)案例。

教師可以對創(chuàng)業(yè)教育設定教學目標，設計各式各樣的課堂活動，多舉辦有實踐效果的創(chuàng)業(yè)設計比賽、創(chuàng)業(yè)講談、創(chuàng)新比賽等等，通過這種活動，不但活躍了教學氛圍，同時讓學生的視野更開闊，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感與創(chuàng)業(yè)的激情。同時學校還可以邀請部分以平面設計工作室為例創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)人員到學校與學生近距離交談，將創(chuàng)業(yè)的成功秘訣與造成失敗的因素傳授給學生，讓學生對創(chuàng)業(yè)加深認識和理解。

（三）強化專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應注重實踐，只有通過實踐活動才能提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學生在課堂上所學到的知識，只有經(jīng)過課外實踐的轉化，尤其是社會實踐，才能讓大學生快速適應這個競爭激烈的社會，并融入到社會中，開闊視野、放飛思想，才有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。將社會實踐作為創(chuàng)業(yè)教育的支撐點、立足之地，并創(chuàng)建齊全的創(chuàng)業(yè)基地，經(jīng)常帶領學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

人類只有不斷創(chuàng)新才能推動社會快速的發(fā)展，提高經(jīng)濟生活條件。近年來各大高校平面設計對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視，通過科學合理的教育方式，采取有效的策略，以培養(yǎng)一批精明強干、有能力、有魄力的創(chuàng)新人才，為我國平面設計行業(yè)發(fā)展做出貢獻。

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