高三英語三輪復(fù)習(xí)模式的優(yōu)化研究

韓麗娟

【摘要】高三英語三輪復(fù)習(xí)模式優(yōu)化研究有助于高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)英語的有效方法，有利于提高英語學(xué)科的復(fù)習(xí)效率和效果，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際就研究的內(nèi)容、方法以及研究的一些具體做法做了介紹。

【關(guān)鍵詞】高三英語 三輪復(fù)習(xí) 模式研究

一、高三英語三輪復(fù)習(xí)模式優(yōu)化研究的必要性

1.本研究是對高一、高二英語學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。由于學(xué)生在高一、高二時(shí)對英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)的輕視，認(rèn)為英語是小學(xué)科，只是簡單的記憶就可以應(yīng)付考試，致使部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，并且未養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)英語的有效方法。這是進(jìn)行英語高考三輪復(fù)習(xí)模式研究原因之一。

2.本研究有利于提高英語學(xué)科的復(fù)習(xí)效率和效果。每到高三下學(xué)期，各學(xué)科都進(jìn)入到了緊張的復(fù)習(xí)階段，時(shí)間顯得尤其寶貴，各學(xué)科都在搶時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，而英語由于學(xué)科本身的特點(diǎn)要求大量的記憶才能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，所以也需要足夠的時(shí)間做保障，因此，掌握一套好的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果。高三英語的教學(xué)現(xiàn)狀和適應(yīng)高考形勢的需要是三輪復(fù)習(xí)模式研究的原因之二。

3.本研究有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。利用三輪復(fù)習(xí)模式指導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再提高，并不斷的查漏補(bǔ)缺，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、中外聯(lián)系，找出英語知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，能使學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語發(fā)展的基本線索和各個(gè)英語時(shí)期的階段特征，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和知識遷移能力。

二、高三英語三輪復(fù)習(xí)模式優(yōu)化研究的內(nèi)容

1.研究學(xué)生在英語復(fù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀況和阻礙學(xué)生復(fù)習(xí)效率的因素。

2.研究三輪復(fù)習(xí)過程中每節(jié)課的設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的安排、每個(gè)專題知識的構(gòu)成等方面的優(yōu)化。

3.研究教師怎樣根據(jù)學(xué)生在英語復(fù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)規(guī)律對教育資源進(jìn)行合理配置、優(yōu)化組合，怎樣把三輪復(fù)習(xí)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況有效結(jié)合。

三、高三英語三輪復(fù)習(xí)模式優(yōu)化研究的方法

1.調(diào)查研究法：通過問卷、談話等方式深入了解學(xué)生英語復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，以及實(shí)驗(yàn)之后的學(xué)習(xí)效果，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、對比，從中探索可行的復(fù)習(xí)方式方法。

2.案例分析法：通過對研究中的案例進(jìn)行分析，探索研究策略、方法的可行性、實(shí)效性，為研究成果的鑒定和推廣提供依據(jù)，同時(shí)也為研究方案的調(diào)整提供依據(jù)。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題和解決問題的方法，不斷提煉總結(jié)，形成文本指導(dǎo)實(shí)踐。

四、高三英語三輪復(fù)習(xí)模式優(yōu)化研究的一些具體做法

1.堅(jiān)持三輪復(fù)習(xí)，各環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。英語三輪復(fù)習(xí)模式是先基礎(chǔ)知識，后專題，最后進(jìn)行模擬考試和自主復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)進(jìn)程：在第一學(xué)期放假前幾周進(jìn)行上學(xué)期上下冊的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)一般參照往年的考試要點(diǎn)進(jìn)行英語的復(fù)習(xí)工作。高三下學(xué)期春節(jié)過后，一般安排在前十周完成第一輪復(fù)習(xí)，第二輪專題復(fù)習(xí)一般會(huì)安排三至四周，第三輪復(fù)習(xí)一般進(jìn)行三周左右。復(fù)習(xí)一般采取串講加習(xí)題訓(xùn)練的模式進(jìn)行，習(xí)題的選擇主要是根據(jù)目前掌握的最新考試要點(diǎn)進(jìn)行挑選。第二學(xué)期按照復(fù)習(xí)計(jì)劃，一般都是以單元或主題為主，以講、讀、練、問等環(huán)節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在英語圖片和文字材料等基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練和疑難探討。

2.重視集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。我們注重集體備課，不管多忙，工作多累，都按時(shí)進(jìn)行集體備課。集體備課有科學(xué)細(xì)致的備課制度，有良好的研討氛圍，有固定的實(shí)施方案。由主講老師進(jìn)行教材分析，單元課程設(shè)計(jì)，課件制作等，其他老師就課程設(shè)計(jì)、課件內(nèi)容等方面提出自己看法，大家共同研討，最后由主講老師綜合各方意見，修改定稿。這樣有利于發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，順利實(shí)現(xiàn)以老帶新，促進(jìn)年輕就是快速成熟。在集體備課過程中，注重高考試題研究，時(shí)刻關(guān)注新考點(diǎn)的變化，及時(shí)摸清楚高考試題的走向和關(guān)注熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情實(shí)際進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。

3.及時(shí)反饋，做好質(zhì)量分析監(jiān)控。無論是背誦訓(xùn)練、還是課后作用以及單元小測，都要對學(xué)生完成作業(yè)的情況及時(shí)反饋，擇取共性問題進(jìn)行適當(dāng)講評，并做好每次小測的總結(jié)，定期進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。要根據(jù)反饋和質(zhì)量監(jiān)控的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)度和授課策略，做到步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

4.狠抓培優(yōu)轉(zhuǎn)差，提高總體成績。采取抓兩頭帶中間的教學(xué)策略，一是抓好優(yōu)等生，多給他們鼓勵(lì)，促使他們在原來的基礎(chǔ)上得到提升。二是對那些基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)不主動(dòng)的同學(xué)要絕不放棄，要分析成績差的原因，加強(qiáng)溝通培養(yǎng)感情激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。三是對不同層次的學(xué)生要用不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)分別進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)復(fù)習(xí)策略，讓他們感受自己的進(jìn)步，使他們都獲得成功的喜悅。

總之，高三英語三輪復(fù)習(xí)模式優(yōu)化研究有助于高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)英語的有效方法，有利于提高英語學(xué)科的復(fù)習(xí)效率和效果，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。因此，要時(shí)刻關(guān)注高考命題的走向，研究考試內(nèi)容、考試方法以及研究的一些具體做法，及時(shí)調(diào)整和完善高三英語三輪復(fù)習(xí)的模式，使高三英語復(fù)習(xí)模式多樣化，確保高考復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

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