讓學生在英語學習中真正學之于“漁”

陳芳

【摘要】在英語教學中，培養(yǎng)學生的英語聽課方法，培養(yǎng)學生的學習習慣是非常重要的，也就是說在高強度的詞匯和文章的學習中能否得心應手，是不是能養(yǎng)成好的學習習慣，如該聽什么、記什么、學什么就成了學生們迫切需要解決的問題，只有督促是不夠的，應該引導學生更輕松地掌握學習的方法，養(yǎng)成英語課堂聽課的好習慣是非?？少F的。

【關(guān)鍵詞】英語教學 聽課方法 學習習慣 學習方法 探究

英語是一門實踐性極強的學科，有其自身的語言規(guī)律和教學規(guī)律。在素質(zhì)教育與“以練為主”的教學模式中，探究它的課堂利用率和實效性乃為重中之中；在“學生為主體，教師為主導”教學理念中，學生的自主學習能力更為重要，尤其是課堂上的“黃金四十分鐘”。所以，在英語教學中，讓學生真正學之于“漁”是非常可貴的。以下是我在英語教學實踐中的一些探索，與大家共勉。

一、預習課——信息知識搜索，強化學習動機

聽課對于學生來說已是家常便飯，但是同樣是在聽在記，結(jié)果卻往往相差九萬八千里，其實關(guān)鍵就在于學生聽記時的思維動向。因此教師在掌握學生心理的同時，要時刻注意他們的情緒變化，適當?shù)卣{(diào)整課堂節(jié)奏，有張有弛，陰陽頓挫，把學生的注意力集中到關(guān)鍵點上。對于這一方面，對老師的要求大體是要有優(yōu)美風趣的語言，或配以相應的肢體語言來吸引學生。除此之外，我認為在聽課之前，預留出一課時的時間讓學生自由預習整個模塊內(nèi)容，從而使他們在頭腦中對整體內(nèi)容有一個大概掌握，對于興趣點或難點做到心里有數(shù)，這樣有助于在課堂上接受教師的講解，克服自身對掌握這種信息的困難，同時增加了學生的學習興趣，并且能在自己預習情況下鍛煉自主學習能力，擴充知識含量。

比如在外研社出版的選修第八冊書第一模塊“Deep South”中，如何讓學生提起興趣解決課題問題完成任務呢？首先，在學生預習前可以給出這樣幾個問題來引導學生找出思路，抓住重點。

1） Whats the character of the Deep South？

2） Do you know some animals and plants on it？

3） How do people explore it？

4） Does China make effects on it？ What are they？

5） What should we do to protect it now？

對南極的探險是處于青少年時代的學生們感興趣的話題之一，因此在預習時還可以增設(shè)這樣一個環(huán)節(jié)來誘發(fā)他們的積極性—ask the student to search for the information of this continent or a film about it after class and then before next class we enjoy them together.在這樣任務下，學生課下討論的積極性很高，從而帶動他們的學習動機。

二、講授課——文化背景視聽，激發(fā)學習興趣

高中英語知識傳授的大部分是中西方文化的交流和差異，所以在不同的文化背景下產(chǎn)生的意識差別有時會引起誤解，而相應的視聽材料可以緩解這種尷尬，比如在高一下半學期，學生掌握一定量的詞匯的基礎(chǔ)上，我們每周分批次觀看了“The USA Family”系列節(jié)目，它就讓學生在視覺上接受了一些文化知識，從而有利于學習知識，化解困惑。

再有，在“Deep South”中，按照預習課的任務，我們在講授之前安排了一個影片的剪輯——《帝企鵝日記》，這個紀錄片不僅利用圖像把南極具體化，還描述了一些南極動物生活特點，學生在認真觀看影片的同時也是對學習興趣的激發(fā)，因為通過電影學生對于課本中關(guān)于南極的描述可謂倒背如流—With annual rainfall close to zero，Antarctica is technically a desert. Covering about 14 million square kilometers around the South Pole，it is the fifth largest continent in the world.

三、練習課——自由小組競賽，形成學習性格

性格是一個人最鮮明、最重要的區(qū)別于其他人的個性心理特征，是指人對現(xiàn)實的態(tài)度及與之相應的行為方式。同時性格和能力有著密切的聯(lián)系，他們互相促進，共同發(fā)展。高中生的性格正處于成熟期，并有一定的可塑性，因此隨著他們年齡的增長、閱歷的豐富、文化知識的獲取，逐漸穩(wěn)定他們勤奮、自信、嚴謹、創(chuàng)新的良好的學習性格，與此同時，教師一定要注意培養(yǎng)學生一定的競爭意識，增強他們在競爭中的合作精神，這也是當今素質(zhì)教育的要求所在。依于此，我們在練習課中運用大量的競賽活動，一是為鞏固所學知識，二是鍛煉學生的學習性格。又如，作為南極模塊的練習課，我們做了這樣兩種比賽游戲：

1） Discussion—agree or disagree to explore the Deep South

We divide the class into two parts with one group girls and the other boys.

2） Writing—write a reply to the advertisement to Reading 2 and say why you would like to join the crew of Shackletons ship. Include information about：What things you are good at？ Why you want to go to the South Pole？ Why you will be a useful member of the crew？

Ask the students to finish it in limited time and there will be a punishment for the last ten students in class.

在比賽中增強學生的集體榮譽感，同時也鍛煉了他們應試的能力，鞏固了所學知識，培養(yǎng)了那種勇爭先鋒的良好學習勁頭。

一堂課就是一個舞臺，教師只是他們中的一員，更是一個導演！所以在指縫中溜走的時間中，教師和學生要齊心協(xié)力，訓練培養(yǎng)出我們一個整體系統(tǒng)的課堂學習習慣，讓我們的舞臺更精彩，讓學生真正學之于“漁”。

參考文獻：

[1]李思田.在英語教學中提升學生的綜合素質(zhì)[J].河北教育， 2011（03）.

[2]李沛良.加強情景教學創(chuàng)建高效課堂[J].內(nèi)蒙古教育，2011（07）.