追本溯源

陸燕

一、英語“裸課式”教學(xué)的定義

“裸課式”教學(xué)是指教師在準(zhǔn)確把握教材，對(duì)其深入分析和研究后，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)、流暢、自然，便于操作的教學(xué)活動(dòng)。即使在沒有現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的輔助下，教師也能設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)的語言表達(dá)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！奥阏n式”教學(xué)看似“裸”，實(shí)則考驗(yàn)著教師對(duì)教材解讀的功底，考驗(yàn)著教師對(duì)教學(xué)氣場(chǎng)的把控，考驗(yàn)著著教師專業(yè)素養(yǎng)的儲(chǔ)備。

二、英語“裸課式”教學(xué)的建議

1.導(dǎo)入課題要敢“裸”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開端，正確而巧妙的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是教學(xué)成功的關(guān)鍵；導(dǎo)入過長，會(huì)大大降低課堂的實(shí)效性。在講座中，沈峰老師以例子為抓手，娓娓道來。她借助6A Unit1 The Kings New Clothes的導(dǎo)入環(huán)節(jié)作示范，分別講述了三個(gè)老師不同的導(dǎo)入方式。A老師為引出PPT上“赤裸”的國王，先是靠近學(xué)生，讓生猜測(cè)師喜歡什么，“Guess，what is my hobby？”學(xué)生三五次回答后，老師說“I like shopping，especially buying clothes”。以“購物”之名靠近“國王”，真是曲折婉轉(zhuǎn)，如入小徑。B老師如出一轍，也是“Guess，what is my hobby？”只是這次的“愛好”變成“reading”。在出示了若干本“books”之后，終于輪到“The Kings New Clothes”，也較為迂回，開門不見山，仿若云中行。C教師帶著一本“The Kings New Clothes”走進(jìn)教室，自然而然地引起學(xué)生討論，直接導(dǎo)入課題，順利流暢。這是導(dǎo)入部分“裸”的智慧。

2.創(chuàng)設(shè)情境要敢“裸”。根據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流學(xué)習(xí)語言”。情境教學(xué)，就是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行英語交際，并形成一個(gè)完整的、更接近實(shí)際的對(duì)話過程。因此，創(chuàng)設(shè)情境要真實(shí)，“裸”即真實(shí)。在沈峰老師執(zhí)教的《牛津小學(xué)英語》6B Unit6 Planning for the weekend教學(xué)片段中可窺見一二。

6B Unit6 Planning for the weekend Part A圍繞“周末計(jì)劃”這個(gè)話題展開，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹、打電話、詢問和建議等，其中以詢問What are you going to do…？及回答為重點(diǎn)內(nèi)容。

沈老師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，安排學(xué)生采訪她本人，充分考慮到創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性。

B：What are you going to do after this class？

T：what am I going to do after this class？ Im going to have another lesson. Understand？ You are going to have another lesson，too. You please.

G：What are you going to do this weekend？

T：What am I going to do this weekend？ Er. Im going to watch TV and go shopping. Hm…You please. Oh，this is your microphone.

G：Excuse me. Whats your favourite food？

T：Whats my favourite food？ Err… Ice cream and hamburgers.

G：Thank you.

T：Youre welcome.

在交際中，沈老師作為“被采訪者”，與學(xué)生交換的是真實(shí)信息。她坦言了自己“喜歡吃冰激凌、漢堡”，“這周想要看看電視、逛逛街”，這樣一種無遮掩，真實(shí)自然，“裸”的對(duì)話，不僅幫助學(xué)生運(yùn)用了語言，而且增進(jìn)了師生間情感。

3.課堂語言要敢“裸”。一次，筆者在給二年級(jí)的學(xué)生上講解有關(guān)“職業(yè)”的內(nèi)容時(shí)，由于過分按照教案上課，沒有“裸”接學(xué)生回答，也出現(xiàn)了課堂情境低效的情況。還記得課前，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備了他們父母的相片，當(dāng)筆者介紹完自己的職業(yè)“教師”后，學(xué)生便迫不及待的介紹自己父母的職業(yè)，一時(shí)間教室里氣氛熱烈。有的說：“我爸爸是店員。”有的說：“我的媽媽是教師?！泵鎸?duì)這樣的情景，筆者腦子里閃現(xiàn)了這樣的想法：平時(shí)總是千方計(jì)尋找課程資源，這不就是活生生的課堂資源嗎？何不來個(gè)就地取材？于是出現(xiàn)了以下談話。

T：Hi，Mary，whats your father？

S1：Hes a … 公務(wù)員。

T：Oh，your father is worker. （工人）

由于本課的職業(yè)介紹中，只出現(xiàn)了“worker”，所以筆者將“公務(wù)員”籠統(tǒng)劃分為“工人”，這在一定程度上模糊了學(xué)生的認(rèn)知。其實(shí)，筆者應(yīng)該立即調(diào)整教案內(nèi)容，把學(xué)生的真實(shí)回答列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，如Marys father is an office worker（公務(wù)員），相信學(xué)生完全能理解，而且也體現(xiàn)了“裸課式”式教學(xué)的靈活性。

4.輔助設(shè)備要敢“裸”?！耙恢Х酃P兩袖風(fēng)華，三尺講臺(tái)四季晴雨”，贊頌的是教師的魅力。當(dāng)沒有了現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，回歸自然課堂，我們的課還能上好嗎？“能”。這一聲回答，檢驗(yàn)的是做教師的基本素質(zhì)。沈老師談到，在有限的24小時(shí)內(nèi)，曾邀請(qǐng)比賽的教師在沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的情況下，拿到教材，備出一堂30分鐘的課，這讓當(dāng)時(shí)的很多人犯了難。反思現(xiàn)在的我們，是否能夠接受住挑戰(zhàn)呢？一名教師，不能光靠本身之外的東西來傳道、授業(yè)、解惑。他必須用真心實(shí)意去交流，用深厚學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，用幽默智慧去啟迪學(xué)生，這是現(xiàn)代化輔助設(shè)備無法媲美的。筆者迫切呼喚，就讓課堂“裸”起來吧，拋開輔助工具，僅一人、一黑板、一粉筆、一群學(xué)生。

三、結(jié)論與啟示

“裸課式”教學(xué)拂去了浮塵，需要教師有更深厚的專業(yè)知識(shí)，更扎實(shí)的專業(yè)技能，更巧妙的課堂調(diào)控能力和更全面的綜合素養(yǎng)，也使學(xué)生回歸了本位，課堂彰顯了本味，就讓小學(xué)英語課堂“裸”起來吧，簡約真實(shí)，返璞歸真。