淺析高中英語教學(xué)中的一些技巧

閆貞貞

【摘要】英語作為一名語言學(xué)科，其教學(xué)任重道遠(yuǎn)，如果只憑教師單純地教，不一定取得良好的教學(xué)效果，其實英語教學(xué)中有很多實際可用的教學(xué)技巧，能促使英語教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。本文筆者有效結(jié)合自己的教學(xué)實際，對高中英語教學(xué)中的一些教學(xué)技巧進行了分析，以提高英語的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】興趣 自信 積極性 自主性

作為一名英語教師，自然希望自己的英語課堂高效，學(xué)生在短短的40分鐘學(xué)到知識，并且能靈活運用知識了。但實現(xiàn)這些目的的前提是教師要熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，搞好教研，然而這些對于任何一名英語教師來說，并不是什么難事，但做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因為教學(xué)是師生的雙邊活動，除了教師的教以外，最重要的還是學(xué)生的學(xué)。因此教師在備課的同時，還要備學(xué)生，也就是說要努力做到充分了解每一名學(xué)生。筆者認(rèn)為，在備學(xué)生的過程中，教師應(yīng)竭力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

首先，“親其師才會信其道?！钡拇_，學(xué)生敬佩老師，崇拜老師，自然就會喜歡教師所教的課。因此教師應(yīng)提升自己的英語水平和語言運用能力，這樣學(xué)生才會被教師豐富的英語知識所折服，才會對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，教師機智、巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂問題，借此來吸引學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如每一節(jié)課都要留有一定的時間讓學(xué)生去討論，去表達，去分析。討論學(xué)生有疑問的地方，表達學(xué)生自己的觀點，分析問題的解決方案等。只要學(xué)生對問題感興趣，學(xué)生就會自發(fā)地進入到思考當(dāng)中。

再有就是教師要想方設(shè)法讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生去讀，去練，借用課文情節(jié)來表演等，學(xué)生一旦進入角色后，就會喜歡用英語來表達自己的意愿。只不過教師針對學(xué)生在練習(xí)中取得的成就，要及時進行鼓勵和表揚。合適、到位的表揚，會讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。面對表現(xiàn)稍微差些的學(xué)生，教師要和他們談心，了解他們英語成績較差的原因，想辦法激勵他們，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的源動力。構(gòu)建適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們迎頭趕上，這樣會在很大程度上激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力和學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信

1.通過課堂提問來培養(yǎng)學(xué)生的自信。課堂上所提的問題，是需要教師提前設(shè)計好的，即使在講課過程中，臨時遇到的問題，教師對問題的提出也要進行一番思考。例如怎樣設(shè)疑，該問題是學(xué)生直接回答還是小組討論，問題的答案需不需要學(xué)生說出相應(yīng)的理由，問題拋給哪一層次的學(xué)生等等。值得注意的是，教師在提問題的同時，要掌握一定的技巧，要給學(xué)生留足面子。尤其是對那些學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生，更要注意措辭和語氣，因為這些學(xué)生本身就很畏懼回答問題，如果教師有不經(jīng)意的訓(xùn)斥或差評時，學(xué)生就會更加自卑。相反學(xué)生得到鼓勵，就會增加自己的自信心，最后迎難而上。

2.不要吝嗇自己的表揚辭。好學(xué)生大多是夸出來的。尤其是老師的當(dāng)眾表揚，會幫助學(xué)生樹立很大的自信，從而他就會更加進步。人人都有表現(xiàn)欲，學(xué)生更是如此，教師對自己的肯定和表揚，學(xué)生的價值感會直線上升，自我價值感就會油然而生，從而變得更加自信和自尊，發(fā)自內(nèi)心地會產(chǎn)生一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而努力維持這種正能量的連續(xù)性。因此教師在教學(xué)過程中，一定不要吝嗇自己的表揚辭，適當(dāng)?shù)谋頁P，學(xué)生便會朝這個方向努力，以取得更大的進步。

3.建立適合學(xué)生的目標(biāo)。為了幫助學(xué)生取得自信和更大的進步，教師在幫助學(xué)生建立自己努力的目標(biāo)和方向時，一定要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，根據(jù)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)狀況。這樣學(xué)生就不會覺得目標(biāo)是那么遙不可及，就會付諸努力去實現(xiàn)。學(xué)生一旦品嘗到成功的滋味，就會變得自信和更加努力起來。否則，效果微乎其微。

三、培養(yǎng)學(xué)生的積極性

1.找好切入點。部分學(xué)生英語不好，但他口語不錯；學(xué)生不善于閱讀，但他長于完形填空……每個學(xué)生程度不一，其情況也不同，教師在英語教學(xué)中，要找好切入點，讓學(xué)生做到揚長避短，充分發(fā)揮他們的閃光點，培養(yǎng)他們的積極性。

2.借助活動，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。英語角的設(shè)立，單詞比賽，閱讀比賽，講英語故事等活動的開展，都可以促使學(xué)生發(fā)揮自己的長處，學(xué)生一旦取得成績或收獲一片好評時，積極性自然就會大大增加。例如為了幫助學(xué)生識記單詞，我便開展了“你說我拼讀”的活動，在良好的競賽下，學(xué)生們都積極參與，并且取得了良好的效果。

3.作業(yè)要深淺有度。作業(yè)的布置，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生英語程度參差不齊，教師在布置作業(yè)時要適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如作業(yè)太難，學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗感。例如在高一開始時，部分教師就會讓學(xué)生嘗試做高考題，因為學(xué)生詞匯量不大，理解能力也較弱，學(xué)生做著做著就沒有積極性了。就會出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)怠惰，拖拉，不認(rèn)真，抄襲……可見作業(yè)的布置，教師要從學(xué)生實際出發(fā)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生思想已趨向于成熟，學(xué)習(xí)方面也不能像小學(xué)生和中學(xué)生一樣，靠教師的督促來完成。教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，定會收到事半功倍的教學(xué)效果的。

常言道：“授人以魚不如授人以漁?！睆娬{(diào)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，而學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成績的必要條件。目前推行的素質(zhì)教育的目標(biāo)之一就是教學(xué)生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅會什么，還要學(xué)生去懂得怎樣學(xué)習(xí)，去掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要做到“授之以魚”，更要做到“授之以漁”。

總之，作為一名英語教師，我認(rèn)為最重要的是去激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]陳新.如何開展英語課堂討論[J].教育前沿（理論版），2009（9）.