淺析在初中英語(yǔ)教學(xué)中英文報(bào)刊閱讀的作用

葛子蓮

作為初中階段作為重要的課程之一，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升不僅關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步，于其英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)方面同樣具有重要價(jià)值。在當(dāng)前我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)深化改革的教學(xué)背景下，有效的課堂教學(xué)時(shí)間以難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力提高的實(shí)際需求，因此，合理、科學(xué)地利用學(xué)生課余時(shí)間以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力則成為了每位教師應(yīng)深入思考的課題。在此情況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀英文報(bào)刊，充分利用報(bào)刊中豐富多彩的英文內(nèi)容不斷擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的目的。在本文中，筆者則舉例列舉了在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀的作用，旨在會(huì)后續(xù)的初中英語(yǔ)教學(xué)工作提供參考。

一、有利于擴(kuò)增英語(yǔ)詞匯積累

一般而言，學(xué)生詞匯理解、學(xué)習(xí)以及積累途徑大多來(lái)源與教材，但是，由于教材中所涵擴(kuò)的知識(shí)內(nèi)容會(huì)在一定程度上受到出版年限的影響而存在知識(shí)內(nèi)容更新不及時(shí)的現(xiàn)象，在此情況下，學(xué)生對(duì)于單詞理解、記憶也具有一定局限性。而在英文報(bào)刊中，新穎的文章內(nèi)容以及豐富的詞匯會(huì)給學(xué)生原本略顯生硬的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的新鮮刺激，同時(shí)，也真好彌補(bǔ)了教材更新遲緩、文章內(nèi)容老舊的缺陷。從另一角度上說(shuō)，我國(guó)當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，在英語(yǔ)詞匯中，許多新的詞匯，例如“the two-day offs（雙休日）”、“risk ones fortune in business（下海）”等新詞最早也是在英文報(bào)刊中出現(xiàn)，學(xué)生所接觸的教材中少有體現(xiàn)，所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文報(bào)刊毒物的越大有利于擴(kuò)增學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況在班級(jí)中展開(kāi)相應(yīng)的詞匯交流、相互學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所積累到的新詞匯與同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的切磋交流。例如，閱讀過(guò)報(bào)刊醫(yī)療類(lèi)文章的學(xué)生，則可以將其積累的“blood donation （獻(xiàn)

血）”、“medical examination（體檢）”、“indigestion（消化不良）”等教材中較為少見(jiàn)的詞匯與其他學(xué)生共享，而閱讀過(guò)報(bào)刊運(yùn)動(dòng)類(lèi)文章的學(xué)生則可以以“acrobatic gymnastics （技巧運(yùn)動(dòng)）”、“field events （田賽）”、“Athletics （競(jìng)技）”等更為專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)交換。如此一來(lái)，在學(xué)生相互促進(jìn)相互監(jiān)督的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生怎能夠積累、掌握到更多的詞匯。

二、有利于激發(fā)英語(yǔ)閱讀興趣

常言道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)做好的老師，而在初中英語(yǔ)越大能力提高方面也不例外。學(xué)生自由對(duì)英語(yǔ)閱讀這一學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，其后續(xù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能夠得以長(zhǎng)久的保持。而在英文報(bào)刊閱讀過(guò)程中，趣味性的內(nèi)容不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)作用的認(rèn)識(shí)，還有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并在實(shí)際閱讀、理解過(guò)程中潛移默化地提高了自身英語(yǔ)閱讀水平。此外，在一些針對(duì)學(xué)生群體而發(fā)行的英文報(bào)刊中，學(xué)生類(lèi)英文報(bào)刊往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴，而那些與初中階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、極易特性而編排的內(nèi)容也會(huì)在一定程度上起到提升學(xué)生閱讀積極性的效果。例如，在英文報(bào)刊中，通常會(huì)出現(xiàn)一些生活中常見(jiàn)的語(yǔ)句，例如“No cross，no crown.（不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹）”、“An idle youth，a needy age（少壯不努力，老大徒傷悲）”、“Knowledge starts with practice.（實(shí)踐出真知）”等，此時(shí)，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行背誦，并掌握相應(yīng)的翻譯技巧，以熟悉的句子激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。

三、有利于提高英語(yǔ)閱讀水平

在學(xué)生的英文報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以針對(duì)不同學(xué)生之間的具體學(xué)習(xí)情況為其篩選一些較為優(yōu)秀的文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的英文文章閱讀技巧，如學(xué)會(huì)依據(jù)標(biāo)題猜測(cè)文章內(nèi)容、聯(lián)系上下文或結(jié)合語(yǔ)境判定生詞含義等。例如，在閱讀“The City Mouse and the Country Mouse”一文之前，教師則可鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行文章內(nèi)容的初步猜測(cè)，此后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行略讀與精讀，掌握一定的文章閱讀技巧。此外，由于我國(guó)文化與西方文化之間存在明顯的差異，而初中英文報(bào)刊閱讀材料中又包含了諸多西方文化歷史內(nèi)容，此時(shí)，教師則可以利用學(xué)生對(duì)于文化差異的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀英文報(bào)刊時(shí)不斷豐富自身的跨文化知識(shí)。例如，在閱讀“Family plans to get away from festival”的這一關(guān)文章時(shí)，教師則可以為學(xué)生介紹圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)以及感恩節(jié)等西方節(jié)日的歷史由來(lái)及發(fā)展，幫助學(xué)生從文化知識(shí)層面不斷提升自己的英語(yǔ)能力?？偠灾诔踔须A段學(xué)生的英語(yǔ)閱讀鍛煉過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀英文報(bào)刊雜志，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)一步提升其英語(yǔ)閱讀水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的根本目的在于提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀不僅能夠克服教材內(nèi)容陳舊、更新延緩的不足，還能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)積累的需求。從另一方面上說(shuō)，做為語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)目標(biāo)之一。在英文報(bào)刊閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的生詞詞匯積累，有利于幫助學(xué)生鞏固其英語(yǔ)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生還能夠在趣味性的文章閱讀中逐漸加深自身對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，在此情況下，教師僅需對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性就得以輕松實(shí)現(xiàn)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生理解英文報(bào)刊中所蘊(yùn)含的大量英語(yǔ)知識(shí)，則有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)閱讀水平。