“導學研討，訓練拓展”課堂教學模式

繆佳

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程標準的推行與深化，“自主、合作、探究”逐漸成為新型的理念，并且在高中英語教學中不斷的影響和發(fā)揮重要的作用。這就需要教師在日常的教學過程中不斷的加強自身的學習，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗與學生的學習特點，總結(jié)出具有鮮明特色的高中英語“導學研究，訓練拓展”課堂教學模式。

【關鍵詞】導學研討 訓練拓展模式 英語寫作 研究

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和新課程標準的實行，人們對課堂教學的質(zhì)量關注度越來越高。傳統(tǒng)的教學理念和教學模式已經(jīng)無法適應當前的教育環(huán)境，加強和完善教學模式是提高整體教學質(zhì)量的關鍵與核心。“導學研討，訓練拓展”是結(jié)合教育工作者多年的教育經(jīng)驗與當前教育環(huán)境的特點及學生的學習特點推行的一種新型的課堂教學模式，該模式符合新課程標準要求的堅持以學生為主體的教學理念，充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，以此不斷提高整體的教學質(zhì)量。

一、“導學研討，訓練拓展”課堂教學模式的內(nèi)涵

“導學研討，訓練拓展”課堂教學模式是堅持以學生為主體的原則，通過以學案導學為載體，使得學生通過合作學習的方式，加上教師的指導，發(fā)揮學生的主觀能動性進行自主學習，師生共同完成的教學任務的一種新型的教學模式。該模式的實質(zhì)是學生在自主合作學習主導下的探究式、討論式、參與式教學。此模式不但提高了學生的自主學習的能力，同時還能建立和諧融洽的的課堂氛圍，提高學生間的合作能力，拉近師生之間的關系。使得教與學之間進行雙向型的及時的信息反饋，將講解、啟發(fā)、研討、自學融為一體，進一步提高教學質(zhì)量。

二、“導學研討，訓練拓展”課堂教學模式在英語寫作教學中的具體實施

1.預習。英語寫作是英語教學的重要點和關鍵提分點。因此教師必須加強對這方面的重視程度。要求學生做好課前預習導學案，通過預習掌握該章節(jié)的學習目標，同時將自己在預習中遇到的重點和難點進行標注，方便課堂上的學習。同時學生可以提前學習范文中的重點句式和短語，這樣可以在課堂上增加記憶。預習可以很大程度上培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.合作。教師要采用小組合作學習的方式，根據(jù)學生的學習能力，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學生進行合理的分組。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容讓小組成員之間進行文章段落結(jié)構(gòu)的討論，并且指出此種結(jié)構(gòu)的好處，通過這樣段落進行寫作，這樣可以提高學生對優(yōu)秀結(jié)構(gòu)的實用。同時教師還要引導學生學習導學案中與話題有關的詞匯、短語及句式，這樣通過掌握這些信息提高學生寫作的能力。

3.寫作。最后一步是教師要正確引導學生完成寫作任務。學生在上面的四步中已經(jīng)掌握文章的結(jié)構(gòu)及相關的詞匯、句式及短語等內(nèi)容，也知道如何去布局整篇作文，這是只需要注意詞語的準確性即可。

4.合作評價完成寫作后，教師指導學生進行合作評價。學生在完成寫作后可以與其他同學進行交換，認真閱讀文章，指出改文章存在的錯誤，同時也要標準改文章使用的好優(yōu)秀的表達方式或是結(jié)構(gòu)及短語，明確自身與其他同學寫作上的差異，最后再由教師針對文章進行評價。

5.課后反思。在課后學生與教師都要進行課堂總結(jié)，明確自身在此次寫作中提高的地方與不足，不斷的加強改善，提高自身的寫作能力。

三、“導學研討，訓練拓展”課堂教學模式的改進措施

1.課前對導學案進行簡要歸納，幫助學生盡早進入狀態(tài)。由于學生自身能力有限及時間限制無法做好導學案，這就需要教師在課前將導學案內(nèi)容進行簡要歸納，以幫助學生完成導學案預習工作。

2.加強對合作學習的監(jiān)控，建立激勵性評價機制。小組合作學習可以大幅度提高整體學生的學習質(zhì)量，這需要教師在實際操作中加強對小組合作學習的監(jiān)控力度，以達到小組學習的實效。教師要根據(jù)分組制定明確的小組目標，建立完善的激勵性評價機制，以此激發(fā)學生學習的主動性，強化小組成員之間的合作、交流，提高小組成員的集體榮譽感。需要注意的是激勵性評價機制不能簡單的以成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，要結(jié)合小組成員的學習態(tài)度及表現(xiàn)、組內(nèi)成員的合作情況及合作效果進行綜合的評價。

3.積極開展教師的繼續(xù)教育，提高教師的教學水平，教師要堅持以學生為主題的教學理念，增加學生的學習能量教師給予學生適當?shù)囊龑Ш忘c播。教師要不斷地加強自身的學習，提高自身的業(yè)務能力，掌握主動導學的本領。同時學校要加強對教師的專業(yè)培訓。教師在教學過程中還要建立良好的師生關系，提高在學生中的威信。

4.學案導學教學模式必須加強與現(xiàn)代教育技術的結(jié)合。隨著科學技術的發(fā)展和教學設施的完善，這對教師的教學工作提供了很大的便利。以多媒體教學為例，教師在日常教學中要結(jié)合多媒體教學，可以將難點與重點內(nèi)容通過具體形象化表現(xiàn)出來提高學生的理解，同時，直觀的視覺沖擊可以引起學生的學習興趣，進而提高整體教學質(zhì)量。

總結(jié)：實踐證明，在英語寫作教學中采用“導學研討，訓練拓展”模式，可以大大提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作能力，進一步提高教學質(zhì)量。但是英語寫作教育是一項長期的工作，需要教師具有強烈的責任感和奉獻精神，不斷創(chuàng)新教學方式，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃耕.中職語文教學開展“導學研討、訓練拓展”課堂教學模式的探究和思考[J].佳木斯教育學院學報，2013（3）：158-160.