高中英語閱讀理解力提升的教學(xué)策略研究

王倩

【摘要】在英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解占有著舉足輕重的作用，也是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中素質(zhì)水平的體現(xiàn)。而掌握英語閱讀理解的方法和技巧是提高閱讀能力的主要方式。因此，本文著重分析了高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，在剖析這些問題過程中提出增強閱讀能力的措施和技巧，期望能以此提升高中生英語閱讀理解的水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀理解能力

一、高中英語閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

閱讀是學(xué)習(xí)外語語言中最頻繁的一種活動，大量的外語閱讀能夠使這門語言技能的水平得到提高，英語的學(xué)習(xí)也是如此，若想提高英語水平就必須經(jīng)常要有英語相關(guān)知識的輸入才能說出純正的英語，包括英語的聽力以及寫作水平的提升，都離不開循序漸進的閱讀量的積累。所以，在高中英語教學(xué)中，閱讀理解顯得尤為重要。但是，當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中仍不可避免的存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下這幾方面：

第一，教學(xué)的方式不妥當(dāng)。目前，高中英語學(xué)習(xí)的課本中一般都會有幾篇小短文，大部分的老師都會對其中出現(xiàn)的知識點一個個講解，有些老師甚至讓學(xué)生去直接背誦挑選出來的知識點，過分注重語言知識點本身而不是對其進行運用，本末倒置，這是一種錯誤的閱讀理解教學(xué)方式。這種教學(xué)方式忽略了英語閱讀本身的主要思想和文化內(nèi)涵，過于單一的將詞匯和語法灌輸給學(xué)生，讓他們失去了對英語學(xué)習(xí)的愛好，使得高中生最重要的英語學(xué)習(xí)思維受到定格。

第二，閱讀的習(xí)慣不正確。高中生不正確的閱讀習(xí)慣主要表現(xiàn)在逐字閱讀、低聲誦讀和心中默讀等等。這些錯誤的學(xué)習(xí)方式會使他們的注意力分散，對學(xué)生抓住文章的主旨和要點產(chǎn)生不良影響，造成了英語閱讀興趣降低。另外，一遇到生詞就翻閱資料會使他們失去獨立思考和解決問題的能力，對書本和字典等資料產(chǎn)生極大的依賴。

第三，英語的詞匯量不足。詞匯量是學(xué)習(xí)每一門語言的基本要求，沒有足夠的詞匯量儲備就很難跨越閱讀的第一道難關(guān)。對于英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生們由于詞匯量的欠缺，導(dǎo)致他們不能快速投入到英語的閱讀中去。而且，部分學(xué)生在瀏覽的時候，對文章中提到的事情沒有足夠的認識，亦或是缺乏相關(guān)的經(jīng)歷和認識，使得理解過程感到很吃力，甚至誤導(dǎo)他們對文章主旨的把握

二、提升高中學(xué)生英語閱讀理解能力的有效策略

首先，要擴大詞匯量，提高生詞辨析能力。掌握一定的詞匯量有助于高中生快速的投入到英語閱讀的狀態(tài)當(dāng)中去，加深對文章篇幅的理解。在平常的課堂教學(xué)中，教師們不僅要幫助學(xué)生們?nèi)ビ洃浽~匯，拓寬詞匯量，日積月累，還要對已學(xué)的單詞進行鞏固，加深他們的印象。學(xué)生自己也可以根據(jù)構(gòu)詞法來更容易的記住單詞，以及豐富閱讀量來積累詞匯。

其次，要樹立正確的閱讀方式。合適的閱讀方式有助于節(jié)省閱讀時間，提高效率。在英語閱讀的教授過程中，教師不僅要幫助學(xué)生形成正確的閱讀方式，還可以讓學(xué)生平時多開口誦讀，也可以截取文章中的故事情節(jié)讓學(xué)生進行表演，來是英語的閱讀理解變得有趣還能培養(yǎng)語感。努力培養(yǎng)學(xué)生快速找到文章的關(guān)鍵段，段落的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，對通篇把握理解。慢慢地引導(dǎo)他們不在逐一閱讀，做到只用眼睛審讀文章，只移動視線對文章進行快速審閱的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，從而提高閱讀速度和能力。

最后，還要提高學(xué)生的語法知識。基礎(chǔ)語法知識的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的過程。掌握牢固的語法知識特別有助于學(xué)生在文章閱讀中遇到的長難句的分析和理解，以此來更容易的理解正篇文章。語法點的教授要以生動形象的方式，以此來提高學(xué)生的對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。可以對一些語境進行設(shè)計，巧妙多樣地引出語法知識點。

三、提高高中生英語閱讀理解能力的方法

第一，立足課文精讀，提升閱讀的速度。高中的英語教材去取材多樣，形式廣泛，文字生動形象。高中英語教材中的課文都是通過精挑細選的材料，是訓(xùn)練閱讀理解的最佳題材，教師在教學(xué)過程中要全面的利用好教材，將閱讀理解的訓(xùn)練貫徹于整個英語教學(xué)中，有效結(jié)合泛讀與精讀，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在不斷地精讀過程中，努力的進行揣摩和感悟，使自主研讀能力得到提升，從而也提高了閱讀理解的能力。

第二，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。要想快速且正確的把我文章的精髓和要領(lǐng)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去尋找和把握關(guān)鍵詞句以及段落?？蓪γ科恼略O(shè)置幾個問題，然后學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時間內(nèi)進行快速泛讀和精讀，讓學(xué)生找出文章的主旨段落，段落的主旨句，從而快速把我全文。然后再通過提問或者小組形式的討論，對他們的想法進行引導(dǎo)和點撥，從而提升學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語

總而言之，閱讀理解最能反映高中生在英語學(xué)習(xí)過程中綜合運用英語的能力?？梢哉f是一個人的語言、視野及其他專業(yè)知識相互融合的過程，是在自己現(xiàn)有的語言基礎(chǔ)、知識儲備對其進行推測和理論推理的過程。高中生閱讀理解的能力提高應(yīng)是一個不斷累積的過程，教師不僅要在日常的授課中，開發(fā)學(xué)生的潛力和興趣，還要對他們以正確的閱讀方式進行引導(dǎo)，日積月累，才能在不斷擴大詞匯量和英語知識的過程中，逐漸的增強英語閱讀理解的能力。

參考文獻：

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