初中英語教學(xué)存在的問題分析及其對策探討

溫麗珍

【摘要】本文從英語教師的教學(xué)觀念、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、教師的語言素質(zhì)、傳授方式等方面分析了目前我區(qū)英語教學(xué)中存在的不足。為解決上述問題，本文提出綜合靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)、多媒體技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合、高度實現(xiàn)教學(xué)電教化程度的對策，并分析了此對策的優(yōu)點。最后，根據(jù)我區(qū)中學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾條配套措施建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)觀念 語言素質(zhì) 現(xiàn)代教育信息技術(shù) 電腦輔助教學(xué)

一、引言

近年來，初中英語教學(xué)水平雖然得到很大的提高，但仍有許多問題需要反思和解決。英語老師要把教育教學(xué)活動進(jìn)行全面深入的思考、分析和總結(jié)，不斷地更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)能力。

二、我區(qū)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師語言素質(zhì)、文化素質(zhì)有待提高。部分英語老師口語基礎(chǔ)差，隨著對英語口語能力的加強(qiáng)，新教學(xué)觀念的更新，面對更高要求的英語教材，感到力不從心。這些老師用英語進(jìn)行課堂教學(xué)的能力還比較弱，嚴(yán)重阻礙了英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.對學(xué)生重共性輕個性。根據(jù)行為認(rèn)知學(xué)理論，人的行為是由以有意識行為—— 無意識行為和獨(dú)立行為—— 角色行為為縱橫坐標(biāo)構(gòu)成的“兩元性與兩重性的交叉圖解”（如下圖1所示）。

從第一區(qū)域到第四區(qū)域分別構(gòu)成了直覺行為區(qū)、習(xí)慣行為區(qū)、確認(rèn)行為區(qū)和自主行為區(qū)。其中，第四區(qū)域集中了最多的與創(chuàng)造有關(guān)的形象思維、邏輯思維、逆向思維、聚焦思維、擴(kuò)散思維、多維思維等思維活動，是培養(yǎng)創(chuàng)造性的一個核心區(qū)域。當(dāng)前的學(xué)校英語教學(xué)中推崇的是確認(rèn)的、習(xí)慣的“角色行為”，而抑制了自主的、直覺的“獨(dú)立行為”，過于重視角色教育而忽視了對人自身個性發(fā)揮的教育，從而造成重共性輕個性、重服從輕自主的“行為失調(diào)”病癥。所有英語教學(xué)活動成了背單詞和語法的機(jī)械記憶活動，缺乏調(diào)動學(xué)生自主性和能動性的個性教學(xué)。

3.教學(xué)輕視創(chuàng)新性。教師教學(xué)重視學(xué)生對知識的汲取和掌握，強(qiáng)調(diào)教材的范本作用，以突破教材的重點和難點，完成教學(xué)目標(biāo)為宗旨。課堂教學(xué)把能將成績差的學(xué)生教得“全都懂了”作為成功的標(biāo)準(zhǔn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識、解決問題的能力，輕視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.外語教學(xué)用普通話講解。英語教學(xué)過程中，本應(yīng)該盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，這就要求用英語來講解知識點。但有些老師怕學(xué)生聽不懂或不理解，所以除了讀課文是用英語朗讀外，其它知識點的講解都是是用普通話來解釋，長此以往，學(xué)生的聽力和口語能力就沒法提高。

三、解決問題的對策

1.現(xiàn)代教育信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合。出現(xiàn)上述問題的根本原因是：傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法的創(chuàng)造性運(yùn)用空間有限。所以，綜合靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)、多媒體技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合、高度實現(xiàn)教學(xué)電教化程度是解決包括上述問題在內(nèi)的諸多問題的最有效途徑，因為運(yùn)用這些技術(shù)有如下優(yōu)勢：

（1）多媒體課件具有直觀性、信息量大、效率高、效果好等優(yōu)點。使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)過程，強(qiáng)化素質(zhì)教育實施，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，也是創(chuàng)造英語課堂教學(xué)新模式的主要途徑。由于多媒體課件具有直觀性、信息量大、效率高、效果好等優(yōu)勢，能夠具有跨時空的表現(xiàn)力來強(qiáng)化學(xué)生對抽象事物的理解和體驗，所以應(yīng)用課件進(jìn)行新課教學(xué)，能產(chǎn)生較好的效果。多媒體信息技術(shù)為英語課堂教學(xué)開辟了新空間。一段視頻演示能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的代入感。

（2）講解語言知識直觀形象。學(xué)習(xí)語言知識（語言、語法、詞匯）是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。能用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的升華，是培養(yǎng)英語交際能力的實踐活動，是學(xué)以致用的有效手段。以前學(xué)習(xí)音標(biāo)、單詞讀音、句子語調(diào)等主要是靠跟隨老師或錄音機(jī)練習(xí)為學(xué)習(xí)方式，形式單一、枯燥，缺乏趣味性?，F(xiàn)在應(yīng)用多媒體課件可以將音標(biāo)、發(fā)音、單詞、句子等相關(guān)場景同時展現(xiàn)現(xiàn)給學(xué)生，能更好的吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生在聲情并茂的語境中積極而高效地學(xué)習(xí)。對單詞的拼寫、關(guān)鍵詞、重點語法，可以利用不同顏色、不同聲音區(qū)分講解。可以充分利用多媒體課件并且配設(shè)語境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍如同身臨其境，并激勵學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流，逐步培養(yǎng)其語言交際能力。

2.相關(guān)配套實施。當(dāng)然，任何單個手段都不是萬能的，需要有其它措施密切協(xié)作才能真正使之實現(xiàn)。故建議如下措施加以配套實施：

（1）首先要有硬件設(shè)施，才能談電教化教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用。所以要多渠道融資，加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)平臺建設(shè)。

（2）加強(qiáng)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。只能教師和學(xué)生都掌握了基本的信息技術(shù)，才能運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

（3）重視基礎(chǔ)年段的師資調(diào)配，科學(xué)安排教學(xué)時數(shù)。

四、結(jié)束語

本文分析了我區(qū)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題，提出了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合的對策并分析了它的優(yōu)點，還提出了幾項配套實施建議，這將有利于促進(jìn)我區(qū)英語教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊溶.核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)探索[J].校園英語，2016，（10）：108.