利用翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策

呂晶晶

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，我們國(guó)家近幾年的教育事業(yè)發(fā)展在很大程度之上受到了極大程度的提升。而在實(shí)際的應(yīng)用以及發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，教育事業(yè)的發(fā)展所面臨的問(wèn)題仍然存在，這些問(wèn)題在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程直接限制了當(dāng)下教育事業(yè)的發(fā)展。所以教育工作者希望可以通過(guò)適當(dāng)?shù)母淖兘逃椒斑M(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂就是在此種教育發(fā)展背景之下所形成以及應(yīng)用的方式。藉此，本文立足于翻轉(zhuǎn)課堂基本內(nèi)容，對(duì)其促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要的研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；英語(yǔ)教育；語(yǔ)法教學(xué)

二十一世紀(jì)不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)高度繁榮的時(shí)代。在此種發(fā)展背景之下，教育事業(yè)的發(fā)展也正在進(jìn)行著積極的改變。為了可以進(jìn)一步達(dá)到發(fā)展的目的，多種教育方法被應(yīng)用到了實(shí)際教育過(guò)程當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)方法。此種教育方法在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中將學(xué)生作為實(shí)際的教育主體。并且通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的的主觀能動(dòng)性，是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的重要手段。因此，對(duì)利用翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課堂主體問(wèn)題

我們國(guó)家的教育事業(yè)在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中一直是一個(gè)惹人矚目的問(wèn)題。因?yàn)槠渥罱K的發(fā)展內(nèi)容將會(huì)受到極大程度的影響，并且實(shí)際的作用主體不僅僅是國(guó)家的發(fā)展動(dòng)力。也是社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力。所以教育事業(yè)的發(fā)展必須要完善出發(fā)展的基本內(nèi)容。

在傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)期影響之下，我們國(guó)家的教育內(nèi)容存在著十分鮮明的教育主體問(wèn)題。最終所演變出的基本問(wèn)題則是，在實(shí)際的教育過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該是實(shí)際的應(yīng)用內(nèi)容以及發(fā)展內(nèi)容。還是學(xué)生應(yīng)該是實(shí)際的教育主體。教師在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中所具有的教育作用以及教育地位處于什么樣子的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)期影響之下，當(dāng)下的教育過(guò)程當(dāng)中，教師往往是課堂教育的主體，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際教育內(nèi)容往往也是填鴨式的教育，則這種教育方法在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中極大程度之上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，并且在實(shí)際的教育過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生被進(jìn)一步降低了學(xué)習(xí)的積極性。這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)十分不利[1]。

（二）學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

在當(dāng)下的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生所表現(xiàn)出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難問(wèn)題十分普遍，我們認(rèn)識(shí)到其英語(yǔ)教育所暴露出的問(wèn)題逐漸變得越來(lái)越嚴(yán)重。在此種教育背景之下，我們必須結(jié)合其實(shí)際所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行積極的改進(jìn)。就實(shí)際的分析結(jié)果來(lái)說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教育過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是教師的教育方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都存在很大問(wèn)題。例如在實(shí)際的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生往往都是重視筆記的記錄卻忽視了教師的講解。這在很大程度之上違背了教育的初衷，雖然我們提倡教育的主體應(yīng)該是學(xué)生，但是教師在實(shí)際教育過(guò)程當(dāng)中所具有的教學(xué)引領(lǐng)作用是不能被忽視。學(xué)習(xí)方式的不恰當(dāng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得異常的困難[2]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策

在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)法教育過(guò)程當(dāng)中，虛擬語(yǔ)氣一部分的教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)，本文將會(huì)結(jié)合虛擬語(yǔ)氣的教學(xué)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究。

第一，在實(shí)際的教育開(kāi)始之前，教師需要讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容是虛擬語(yǔ)氣，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法應(yīng)用，最終的教育目的是為了可以讓學(xué)生理解虛擬語(yǔ)氣的定義以及基本用法。第二，教師在教育活動(dòng)開(kāi)始之前，需要對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行錄制，視頻的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，并且視頻的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)一步突出主題。做到精簡(jiǎn)干練。而在視頻的錄制過(guò)程當(dāng)中，教師需要進(jìn)行適當(dāng)舉例，不能全部是理論貫穿視頻，這樣就失去了最終的教育目的。例如在對(duì)虛擬語(yǔ)氣概念進(jìn)行介紹的過(guò)程當(dāng)中，列舉：“Iwish Iwereabirdflyingfreelyinthesky.”讓對(duì)于抽象的概念有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

在以往的教育過(guò)程當(dāng)中，教師往往會(huì)因?yàn)楹芏嗉?xì)小部分的介紹進(jìn)一步延長(zhǎng)理論教學(xué)內(nèi)容，從而縮短了學(xué)生的提問(wèn)時(shí)間。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法不僅可以利用視頻將學(xué)生變?yōu)榻逃黧w地位，還讓課堂提問(wèn)的時(shí)間增加。這樣就可以通過(guò)不斷的答疑，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后，在學(xué)生看完視頻之后，教師需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。這是學(xué)生看完視頻之后必須要做的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)習(xí)題練習(xí)才能發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)探索，達(dá)到鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。然而英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，需要重點(diǎn)考慮如何設(shè)置習(xí)題數(shù)量和難度，以實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著世界之間的交流越發(fā)的密切，英語(yǔ)在實(shí)際生活當(dāng)中最終發(fā)揮的租用將會(huì)被進(jìn)一步增加。但是就當(dāng)下的英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)法的教育，在很大程度之上都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)?；诖朔N教育內(nèi)容，新教育方法的加入，逐漸成為了一種必然的要求。本文以上內(nèi)容立足于翻轉(zhuǎn)課堂的基本意義，以及基本發(fā)展方式，對(duì)其在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中的作用進(jìn)行了論述，希望可以通過(guò)本文以上內(nèi)容論述進(jìn)一步推動(dòng)我們國(guó)家的教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文娟.分析翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法教學(xué)的促進(jìn)作用[J].海外英語(yǔ)，2016（06）：61-62.

[2]謝慧麗.基于小組合作與翻轉(zhuǎn)課堂模式的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)證研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.