在初中英語中加強(qiáng)互動教學(xué)的有效實(shí)踐途徑

常馨心

【摘要】英語作為應(yīng)用最廣泛的交際性語言，有著其自身的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，也是初中階段教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。初中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生扎實(shí)基本語言知識功底，加強(qiáng)語言能力的重要實(shí)現(xiàn)途徑。而英語課堂內(nèi)容教學(xué)中的重要組成部分則是開展互動式教學(xué)?；咏虒W(xué)的主要實(shí)現(xiàn)方式即是促進(jìn)師生和生生之間開放式的交流討論，因此在具體互動教學(xué)實(shí)踐中督促教師不斷改革教學(xué)方法，對初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高十分有利。

【關(guān)鍵詞】初中英語 互動教學(xué) 教學(xué)方法 改革

一、互動式英語課堂教學(xué)現(xiàn)存問題

1.缺乏良好而活躍的課堂氛圍。課堂氛圍的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有較大的影響，而對于英語這種需要多讀、多說和多練的應(yīng)用性語言，只有營造良好的學(xué)習(xí)氛圍才能有效提高學(xué)生的語言交際能力。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作過程中，部分老師只是關(guān)注學(xué)生考試成績，且容易把學(xué)習(xí)較好和較差的同學(xué)區(qū)別對待，因此忽略了課堂良好氛圍的構(gòu)建是班集體共同努力的結(jié)果。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不免出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)弊端，使得學(xué)生在課堂聽講時，不愿意積極和老師或者同學(xué)之間彼此互動，對老師提出的問題或者討論話題不感興趣，學(xué)習(xí)興趣日益衰退，課堂注意力容易不集中。久而久之，就會形成惡性循環(huán)：課堂氛圍越不良好，學(xué)生在課堂上就越不積極，結(jié)果使得課堂氛圍進(jìn)一步惡化。

2.學(xué)生的互動學(xué)習(xí)態(tài)度需要改善?，F(xiàn)在的初中生很早就接觸網(wǎng)絡(luò)媒體，他們的價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度也在一定程度上受其影響，有的甚至缺乏了正能量和陽光。學(xué)生之間的個性差異日益增大，他們中的很多人還對老師產(chǎn)生了越來越多的質(zhì)疑。在老師在課堂上提出互動交流時，有的學(xué)生表現(xiàn)出漫不在乎的態(tài)度，甚至有把一些表現(xiàn)積極的同學(xué)認(rèn)為是“刻意表現(xiàn)”或者“炫耀賣弄”等較為偏頗的想法。學(xué)生之間容易產(chǎn)生相互影響，一個或幾個同學(xué)對互動式英語學(xué)習(xí)的不正確認(rèn)識會波及更多的人甚至是整個班級體，使得更多的學(xué)生不愿意在英語老師的互動式教學(xué)中不愿意向老師反饋信息，不愿意和老師互動，致使課堂出現(xiàn)“冷場”的尷尬局面。學(xué)生對互動式教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度是決定學(xué)生能否主動積極地參與課堂教學(xué)的因素，其不端正的態(tài)度若不能得到及時的更正，則課堂教學(xué)的順利進(jìn)行就會遇到更多的阻礙。

二、互動式英語課堂教學(xué)有效實(shí)踐途徑

1.發(fā)揮學(xué)生主體地位作用。學(xué)生是課堂主人，只有他們從被動式從任課老師那里接受知識轉(zhuǎn)換為自己主動式吸收知識才能提高學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識。英語老師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再過多占據(jù)課堂時間，把課堂還給學(xué)生，把之前削減的學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。教師應(yīng)該充當(dāng)輔助者和引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂，例如在確定英語課堂互動交流時的主題時盡量滿足大部分學(xué)生的要求，如果學(xué)生的想有一些不妥之處，教師應(yīng)該更加耐心地向他們說明理由，不要直接否定，要獲得學(xué)生的理解，讓他們意識到自身在課堂構(gòu)成中重要意義，他們才會更加努力地參與到課堂中來。初中生看重自尊心和虛榮心，讓他們做課堂的主人，能夠滿足他們的這種情感需求，激勵他們積極學(xué)習(xí)，在課堂上好好表現(xiàn)。高效課堂學(xué)習(xí)比學(xué)生的自我課后復(fù)習(xí)的效率大的多，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和面對學(xué)習(xí)困難的勇氣。

2.活躍課堂，激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習(xí)興趣?；邮浇虒W(xué)的精髓之一就是師生和生生之間良性交流，而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生在更加放松和愉快的環(huán)境下不因?qū)W習(xí)成績、性格特點(diǎn)或者和老師之間的角色差異而進(jìn)行公平的交流和討論。老師應(yīng)該多豐富教材內(nèi)容，制定的互動主題既要滿足新課標(biāo)對初中英語教學(xué)提出的目標(biāo)和要求，又能使得教材內(nèi)容豐富多彩且貼合學(xué)生生活或?qū)W習(xí)實(shí)際。網(wǎng)絡(luò)和多媒體是非常時興而高效的教學(xué)工具，老師可以利用圖片、音樂或相關(guān)的電影片段等視頻文件導(dǎo)入互動主題，互動形式也可以迎合學(xué)生的愛好和興趣變得更加靈活和有趣。還可以讓學(xué)生以小組合作的形式去自我討然后決定主題的表現(xiàn)形式，然后再課堂進(jìn)行時在班集體面前展示出來，和其他小組的同學(xué)分享和交流。同時，老師也會發(fā)現(xiàn)在學(xué)生所做的“duty report”或短表演或者默片配音中學(xué)生身上展現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)和發(fā)展上的潛力。每一次成功的英語互動式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會讓學(xué)生更加期待下一次自己的優(yōu)秀表現(xiàn)，長此以往，互動學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是另外一種學(xué)習(xí)動力和能量源泉。

3.加強(qiáng)管理，不斷反思。互動課堂的開放性和隨意性明顯增強(qiáng)，不可避免地就會出現(xiàn)很多問題。而一種教學(xué)方法不能解決所有的教學(xué)問題，學(xué)生的自控能力和換位思考能力不足，在交流時也會出現(xiàn)意見不一致等矛盾。英語老師在課堂上也注重互動課堂的管理，不能讓學(xué)生的隨意性和度超出教師的可控范圍，幫助學(xué)生解決完問題之后還要進(jìn)行課下反思，還要多多收集學(xué)生的想法和意見反饋，在一步一步的改進(jìn)教學(xué)方法中完善互動教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題也會隨時間和環(huán)境的變化而變化，新的問題會一直涌現(xiàn)出來，但是過往的問題可以為新的教學(xué)問題的解決提供參考和方法借鑒。反思中進(jìn)步，才能幫助學(xué)生一步一個腳印般的在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

總之，英語互動式教學(xué)對提高初中英語叫教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義，認(rèn)真實(shí)踐會使教師和學(xué)生均收益匪淺。

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