分層教學(xué)對初中英語教學(xué)效果的影響

孫雪

【摘要】隨著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展，新課程教學(xué)改革的不斷實(shí)踐和滲透，初中英語教學(xué)模式也有了很大的改善。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端在實(shí)踐教學(xué)改革過程中不斷得到改善，符合現(xiàn)代化教育教學(xué)要求的教學(xué)模式體系也在不斷完善。就當(dāng)前我國初中英語分層教學(xué)模式的應(yīng)用和研究來看，雖然已經(jīng)取得了一定的有效成績，但從根本上來說，分層教學(xué)的應(yīng)用還處于初級階段，需要廣大教育工作者進(jìn)行更加深刻的教學(xué)實(shí)踐研究，本文就分層教學(xué)對初中英語教學(xué)效果的影響進(jìn)行簡單的探討，希望對廣大教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 初中英語 教學(xué)模式

新課程教學(xué)改革的要求在我國目前的教學(xué)環(huán)境中在不斷的落實(shí)和普及，教師越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育和教學(xué)效率，通過教學(xué)模式的有效改革，初中英語教學(xué)課程和教學(xué)體系也在不斷的完善，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)不斷掌握英語學(xué)習(xí)技巧，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)課堂中有更多自主學(xué)習(xí)空間。教師在進(jìn)行初中英語課程設(shè)計(jì)的過程中，有效的利用分層教學(xué)法可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展，提高學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解，教師在教學(xué)過程中面對具有明顯差異性的學(xué)生個體也有了很好的教學(xué)方針，這些都是分層教學(xué)模式對初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)幫助。學(xué)生在分層教學(xué)中首先可以感受到的是教學(xué)課程的革新以及課堂學(xué)習(xí)模式的自主性，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生在英語課程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中英語的教學(xué)效率。

一、分層教學(xué)的概念簡述

初中英語教學(xué)中的分層教學(xué)模式簡單來說，就是根據(jù)當(dāng)前教學(xué)背景下的學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分，對不同層次的學(xué)生有不同程度的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排。教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，可以有效的利用分層教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的針對性教學(xué)，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師更加注重學(xué)生的個人成長，而不是總體學(xué)習(xí)成績，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排可以讓所有學(xué)生都有效的融入到初中英語課程學(xué)習(xí)中。分層教學(xué)模式的有效利用，可以在很大程度是實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)其個人特長，從長久的教學(xué)課程學(xué)習(xí)中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技巧，從根本上提高我國當(dāng)前初中英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、分層教學(xué)對初中英語教學(xué)效果的影響分析

隨著新課程教學(xué)改革的深入，教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的個體化差異和學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)課堂建設(shè)過程中，學(xué)生的個體差異對于教學(xué)課堂建設(shè)以及教學(xué)效率是有很大的影響的，不同的學(xué)生在面對學(xué)習(xí)時所展現(xiàn)的能力是不同的，其個人情感以及學(xué)習(xí)能力在很多因素的影響下有很大差別，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定也存在著明顯的區(qū)別，這些特點(diǎn)都是分層教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。在分層教學(xué)模式建設(shè)的過程中，教師可以利用學(xué)生的個體差異有效建立新型的教學(xué)課堂，這樣不僅可以有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，還能針對學(xué)生的個體差異建設(shè)有效的教學(xué)課堂，提高初中英語教學(xué)效率。

三、分層教學(xué)的設(shè)計(jì)策略和應(yīng)用分析

1.學(xué)生小組的分層建設(shè)。初中階段的學(xué)生是存在明顯的個體差異的，教師應(yīng)該有效利用這一特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生小組的分層建設(shè)，讓學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣相近但學(xué)習(xí)技巧可以互補(bǔ)的學(xué)生建立獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組，這樣就可以讓學(xué)生組成的小組在日常的教學(xué)活動中互幫互助，不斷提升相互之間的配合程度，讓學(xué)習(xí)技巧的互補(bǔ)以及學(xué)習(xí)興趣相近的特點(diǎn)發(fā)揮其作用，小組的分層建設(shè)是分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層建設(shè)。在不同的學(xué)習(xí)小組建設(shè)過程中，教師還應(yīng)該針對小組的整體學(xué)習(xí)能力制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同層次的學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是不同的，教師應(yīng)該進(jìn)行針對性的研究設(shè)計(jì)，讓學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組在面對教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可以找到合適的完成方式，促進(jìn)學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助完成目標(biāo)的習(xí)慣，讓學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，不斷注重自身差異化的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。

3.課堂教學(xué)的分層設(shè)計(jì)。初中英語的教學(xué)課堂在建設(shè)過程中，需要教師進(jìn)行科學(xué)合理的安排，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)是有不同的教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度的，在分層教學(xué)模式的利用過程中，教師要結(jié)合學(xué)生小組的分層建設(shè)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層建設(shè)來針對性的將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，發(fā)揮不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在教學(xué)課堂中完整的接收教學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，我國當(dāng)前的初中英語分層教學(xué)模式在不斷實(shí)踐發(fā)展的過程中有越來越多的優(yōu)點(diǎn)得到體現(xiàn)，但仍舊有一些問題需要廣大教育工作者共同努力來不斷完善，希望初中英語教師在教學(xué)過程中有效利用分層教學(xué)法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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