激發(fā)學(xué)生情感 助力英語教學(xué)

劉元清

眾所周知，我國外語教學(xué)中普遍存在費(fèi)時(shí)較多，收效較少的難題，這一需要亟待改進(jìn)的問題在目前農(nóng)村教學(xué)中尤其表現(xiàn)突出。我曾作過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大部分英語學(xué)習(xí)中有障礙的學(xué)生并不是智力有問題，而是非智力因素在英語學(xué)習(xí)中沒有得到很好的開發(fā)利用。在語言學(xué)習(xí)過程中，語言習(xí)得的主體是人，而人是有情感的動(dòng)物，人的思想，行為是受感情影響的，忽視情感在語言認(rèn)知中的作用是不明智的。在認(rèn)知水平相對(duì)穩(wěn)定的情況下，學(xué)生的情感因素對(duì)外語學(xué)習(xí)的成敗有很大的影響。那么，在日常教學(xué)中，如何開發(fā)學(xué)生的非智力因素，推動(dòng)農(nóng)村英語教學(xué)，是每一位英語教學(xué)者努力探究的方向。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手，啟發(fā)學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，推動(dòng)農(nóng)村英語教學(xué)。

一、在期望激勵(lì)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

“教師的期望是對(duì)學(xué)生潛能的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性具有重要作用。一般來說，高期望會(huì)帶來強(qiáng)動(dòng)機(jī)。” 無論是對(duì)全班同學(xué)提出期望還是對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也不管是對(duì)優(yōu)秀生還是對(duì)后進(jìn)生提出期望，都會(huì)收到良好的效果。我經(jīng)常對(duì)一些成績處于中上水平的學(xué)生說：你很有學(xué)習(xí)英語的天賦，如果你繼續(xù)努力，充分發(fā)揮你的優(yōu)勢，你的英語學(xué)習(xí)一定能更上一個(gè)臺(tái)階，以后你的工作也很可能與英語有關(guān)，因此英語將會(huì)成為你很有利的交流工具。這些同學(xué)會(huì)受到很大的鼓舞，在英語學(xué)生上投入更多熱情與精力，取得相應(yīng)的進(jìn)步。教師要以生動(dòng)，多樣的教學(xué)方法，輕松愉快的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，充分的信心和愉快的心境。在課堂上，我經(jīng)常用Just have a try，dont be shy. Never be afraid of making mistakes. Open your mouth and speak aloud，I am sure you can do a good job. Well done，you will make it. 等激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生克服羞澀感，大膽說英語。告訴學(xué)生：教室本來就是容許犯錯(cuò)誤的地方，把錯(cuò)誤留給老師是最安全的，只有克服了這個(gè)心理障礙，學(xué)英語問題就好辦了。在課堂外，我也特別注意了解學(xué)生在情感方面的個(gè)性差異，主動(dòng)與他們進(jìn)行溝通，對(duì)于他們在英語學(xué)習(xí)中存在的問題肯定評(píng)價(jià)，耐心指導(dǎo)，對(duì)癥下藥。總之在英語教學(xué)中，重視學(xué)生的情感因素極其重要，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素，為學(xué)生創(chuàng)造融洽和諧的氣氛，提供便利良好的條件，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)他們了解自己，讓他們明白學(xué)習(xí)是有回報(bào)的，幫助他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)英語的無窮樂趣，可見教師的期望和信任給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大的力量。

二、在競爭合作中形成良好學(xué)習(xí)氛圍

人們常說沒有壓力就沒有動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生來說，壓力一方面來自于家長和老師，另一方面來自于學(xué)生群體內(nèi)部的競爭。競爭是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的有效手段。因?yàn)楦偁幠軉酒饍?yōu)越感滿足學(xué)生受到他人認(rèn)可、贊揚(yáng)等心理要求。競爭的形式是多樣的，如自己與過去的競爭、個(gè)人之間的競爭、集體之間的競爭等等。我在考試總結(jié)中，對(duì)凡是月考成績超過上一次的，都要給予表揚(yáng)。每次月考后都要求學(xué)生自己尋找一個(gè)略高于自己的競爭對(duì)手，并將對(duì)手的名字秘密交給我，以便到時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和歸因指導(dǎo)。結(jié)合其他競爭形式，在班里形成你追我趕的局面，激起了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取的了顯著的效果。我認(rèn)為集體競爭是最好的競爭形式。它不能帶來普通競爭形式所起的良好效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。形成互相幫助，為達(dá)到共同目的而共同努力的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)集體競爭避免了優(yōu)秀生產(chǎn)生過分的優(yōu)越感和后進(jìn)生產(chǎn)生不必要的心理負(fù)擔(dān)。

三、在任務(wù)實(shí)現(xiàn)中體驗(yàn)成功

我們知道，只有當(dāng)人們勝任某項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)為自己在這些方面有能力時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)這些活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。即只有在認(rèn)識(shí)到自身能力的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。實(shí)踐證明，最能使人產(chǎn)生自我能力感的方法是讓人獲得成功體驗(yàn)。有的心理學(xué)家認(rèn)為：“世界上沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西比成功跟能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。”渴求成功是人類的基本動(dòng)機(jī)之一。因此，我們教師一定要盡可能地給予每位學(xué)生滿足和成功的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)一個(gè)成績平平的學(xué)生來說，那怕獲得點(diǎn)滴的成功都會(huì)感動(dòng)不己。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、作業(yè)的設(shè)計(jì)、問題的提出都要有層次性。既要讓后進(jìn)生感到不太難，又要讓優(yōu)秀生感到具有挑戰(zhàn)性。如在閱讀教學(xué)中，深層理解的問題叫優(yōu)秀生回答；細(xì)節(jié)性的問題讓中下生來回答。同時(shí)我們要注意成功體驗(yàn)的遷移，有的學(xué)生也許英語成績不太好，但是其他方面有專長。我們有意識(shí)地讓其發(fā)揮專長并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠提高自己的親和力，促進(jìn)其在英語學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。在美術(shù)班的教學(xué)中，我會(huì)讓他們負(fù)責(zé)英語版報(bào)的插圖，并對(duì)他們出色的繪畫進(jìn)行了充分的肯定。之后大部分對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的改變，有些同學(xué)在英語學(xué)業(yè)水平考試中還取得了不俗成績！

在大力提倡素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課標(biāo)改革的今天，面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生的英語水平，是每個(gè)英語教學(xué)者義不容辭的責(zé)任。冷靜思考當(dāng)前的農(nóng)村英語教學(xué)問題，重視學(xué)生情感因素是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的一劑良藥。因此，英語一線教師理應(yīng)本著一切以學(xué)生為中心的原則，幫助學(xué)生克服語言焦慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮有利因素，挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的無限潛力。唯有如此，才能讓農(nóng)村學(xué)生在良好積極的情感氛圍里體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，并形成教學(xué)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，從而真正達(dá)到提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的效果。