劉瑜 許慧娟 鄭嬌
摘 要:高校的就業(yè)問題關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定,關(guān)系到高校人才培養(yǎng)政策,關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的切身利益,是一項涉及國家、用人單位、學(xué)校和學(xué)生的系統(tǒng)工程。因此,推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展,不僅有利于提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率,推動高校的和諧發(fā)展,還能幫助大學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃,實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高校;大學(xué)生;職業(yè)指導(dǎo)
一、推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的作用和重要性
(一)有助于人才合理配置,化解供需結(jié)構(gòu)矛盾
現(xiàn)階段,我國的就業(yè)市場呈現(xiàn)出較明顯的供需結(jié)構(gòu)矛盾,因此,采取相應(yīng)的措施對社會人才進(jìn)行合理地配置顯得尤為重要。
首先,高校可以深入地分析與預(yù)測各個職業(yè)目前的就業(yè)形勢及未來的職業(yè)發(fā)展趨勢,從而向?qū)W生提供更多方向性的就業(yè)指導(dǎo);其次,高校應(yīng)與企業(yè)保持緊密的溝通與交流,充分了解企業(yè)的基本狀況及需求,且向企業(yè)提供學(xué)生的專業(yè)設(shè)置狀況及學(xué)生的基本情況,從而保持供需信息的暢通,實現(xiàn)畢業(yè)生所從事的工作與能力相匹配,實現(xiàn)社會人才的優(yōu)化配置。
(二)有助于提高大學(xué)生就業(yè)率,增強(qiáng)核心競爭力
1.隨著時代的發(fā)展,企業(yè)對員工的要求越來越多,越來越全面。這就要求畢業(yè)生在掌握豐富的專業(yè)知識的同時,還應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐能力及核心競爭實力。例如,創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力、學(xué)習(xí)能力、抗挫折能力、語言溝通能力、責(zé)任心等綜合的職業(yè)素養(yǎng)。
2.很多就業(yè)的學(xué)生在工作中,出現(xiàn)了遇到困難選擇逃避,甚至自暴自棄;在職場和社交中由于不懂的相關(guān)的禮儀禮節(jié)遇到障礙;因為缺乏團(tuán)隊精神,特立獨行不能和同事融入到一起等問題。
因此,高校的職業(yè)指導(dǎo)能夠促使畢業(yè)生能夠充分地認(rèn)識就業(yè)形勢,讓學(xué)生了解用人單位的需求,培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為規(guī)范,提升求職技能,提高自身素質(zhì)和能力,增強(qiáng)社會適應(yīng)能力,從而提升學(xué)生的職業(yè)競爭力,實現(xiàn)順利就業(yè)。
二、影響推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的問題
(一)目前高校的職業(yè)指導(dǎo)工作更偏重于崗前培訓(xùn),對于平時的職業(yè)指導(dǎo)重視程度不夠。學(xué)生對于自己的職業(yè)生涯認(rèn)識不夠。在進(jìn)行多年的人才招聘會進(jìn)行企業(yè)調(diào)研時,企業(yè)普遍反映畢業(yè)生在崗位上存在一些問題:承受能力差,稍有不順就辭職,跳槽情況頻繁發(fā)生;不夠吃苦耐勞,責(zé)任心差,對于工作應(yīng)付了事;團(tuán)隊精神有待提高等。但是這些職業(yè)素養(yǎng)卻往往是用人單位比較看重的,且不容易在短時間內(nèi)能夠培養(yǎng)出來的。
(二)學(xué)校對職業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠。在課時安排上,職業(yè)指導(dǎo)的課時很少,且存在重講授、缺體驗,重普及、少個性,教育特色不鮮明等問題,另外指導(dǎo)教師隊伍綜合素質(zhì)不高,缺少專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師,課程往往由輔導(dǎo)員或就業(yè)中心的教師進(jìn)行講授,教學(xué)力量薄弱,有些甚至是在臨畢業(yè)時以講座的形式進(jìn)行指導(dǎo),效果不明顯。
三、推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展的具體措施
(一)職業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)更加規(guī)范
高校職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。從新生入學(xué)開始直到畢業(yè),針對每個年級的特點有不同的教育內(nèi)容傾向。
在課程的教學(xué)中,利用現(xiàn)代多種教學(xué)手段與方法,寓指導(dǎo)于真實有效的實踐之中。
(二)高校職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化隊伍應(yīng)再加強(qiáng)
高校職業(yè)指導(dǎo)工作,要有高質(zhì)量、高水平的穩(wěn)定的專、兼職教師隊伍,從事職業(yè)指導(dǎo)工作的人員,應(yīng)該熟悉業(yè)務(wù)、鉆研業(yè)務(wù)、懂得業(yè)務(wù)的優(yōu)秀人才擔(dān)任,應(yīng)該具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)以及人力資源管理學(xué)科相關(guān)知識,并且能比較成熟的運用理論指導(dǎo)工作的開展。因此高校在職業(yè)指導(dǎo)工作開展的過程中,應(yīng)以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心為主體,學(xué)校專職就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員隊伍、專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍、學(xué)生社團(tuán)組織、優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)長相互配合的職業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
[1]辜勝阻,王敏,李睿就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾下的教育改革與調(diào)整《教育研究》2013(5):12-19.
[2]唐衛(wèi)華,劉永芬 就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾下的教育改革與調(diào)整 《中國校外教育旬刊》2016(2):19-19.
[3]張麗娟,買買提江·依明 國外職業(yè)生涯規(guī)劃教育對我國高校的啟示《北方經(jīng)貿(mào)》2013(5):177-178.