探討高職體育社團(tuán)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)影響

李明澤

摘 要：高職教育是為社會(huì)輸送高等專業(yè)應(yīng)用型人才，近年來(lái)，高職教育也受到越來(lái)越多人的認(rèn)可和關(guān)注，其中高職體育社團(tuán)是高職院校校園文化的重要組成，高職體育社團(tuán)的開(kāi)展能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)發(fā)揮著重要影響。因此本文就高職體育社團(tuán)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的影響進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育社團(tuán)；職業(yè)能力

我國(guó)職業(yè)教育模式是一種開(kāi)放式的教育形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的職業(yè)需要，而職業(yè)教育改革重點(diǎn)研究在理論知識(shí)指導(dǎo)下，如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。其中高職體育社團(tuán)是一種以學(xué)生自發(fā)性的非營(yíng)利組織，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和健身的目的，在體育社團(tuán)中，學(xué)生根據(jù)自己所處的位置及所扮演的角色提高自身素質(zhì)的同時(shí)，提升個(gè)人職業(yè)能力[1]。文章首先對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，著重分析高職體育社團(tuán)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響，有利于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)就業(yè)和發(fā)展。

一、高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)分析

（一）職業(yè)性

高職教育主要是為社會(huì)輸送大量專業(yè)技術(shù)型和應(yīng)用型人才，因此高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)首要應(yīng)該是職業(yè)性，高職教育與普通高校教育的本質(zhì)屬性也具有較大的差異，其人才培養(yǎng)目標(biāo)并不相同，而高職教育是近年來(lái)社會(huì)各界普遍關(guān)注的一個(gè)話題，高職院校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展問(wèn)題國(guó)家予以了高度重視。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從人才密集型到技術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，因此高職教育需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化，對(duì)體育社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容及組織形式進(jìn)行不斷變化，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，也是滿足自身發(fā)展的需要。

（二）地方性

從某種程度上來(lái)看，高職教育是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的，依托于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的，因此高職院校的發(fā)展主要是為了學(xué)校所在地培養(yǎng)出高等技能型人才，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展[2]。也就是說(shuō)，高職教育發(fā)展地域特色較強(qiáng)，在人才培養(yǎng)上也受到一定的影響，具有較強(qiáng)的地方特色。此外，高職教育相比較普通高等院校而言，并不是很注重學(xué)科專業(yè)理論特色，而是以職業(yè)需求為主，將專業(yè)理論知識(shí)與崗位需求進(jìn)行融合，因此在教學(xué)中更加注重實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐意義。

（三）雙重性

高職院校人才培養(yǎng)的雙重性主要是針對(duì)高職院校教師而言，由于高職教育過(guò)程中，不僅注重理論知識(shí)，還注重實(shí)踐教學(xué)，從而更好的為社會(huì)培養(yǎng)出高能型和適用性人才，在一定程度上對(duì)教師的教學(xué)水平有較高的要求。高職院校教師不僅需要具備豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就是所謂的雙重性特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不僅需要將理論知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐結(jié)合，滿足學(xué)生的發(fā)展需要和職業(yè)要求。

二、高職體育社團(tuán)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響

我國(guó)目前高職院校的畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，用人單位對(duì)于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能水平的要求較高，既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有良好的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力[3]。而高職院校中學(xué)生在通過(guò)多種渠道和信息平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)聘，對(duì)自我職業(yè)能力的培養(yǎng)也予以了重視，在提升自身基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要提升個(gè)人職業(yè)能力。而學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅包括有專業(yè)素質(zhì)，還包括非專業(yè)素質(zhì)，其中非專業(yè)素質(zhì)主要是指團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、實(shí)踐能力等，體育社團(tuán)可以為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在參與社團(tuán)的管理過(guò)程中，對(duì)提升學(xué)生自身職業(yè)能力發(fā)揮著重大影響。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

我國(guó)傳統(tǒng)的教育機(jī)制是應(yīng)試教育，教師占據(jù)著主體地位，并不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種填鴨式的教學(xué)模式重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，難以做到理論與實(shí)際相聯(lián)系。而隨著新課程改革的深入，高職教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才。高職體育社團(tuán)是由學(xué)生自發(fā)組織的，是一個(gè)規(guī)范性的組織架構(gòu)，其社團(tuán)活動(dòng)十分豐富，社團(tuán)團(tuán)員不受到性別、年齡、運(yùn)動(dòng)能力及專業(yè)等方面的限制，接收所有志同道合的同伴，是理論知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)[4]。學(xué)生參與到體育社團(tuán)中主要是符合自身的興趣愛(ài)好，為了提升自身的綜合素質(zhì)，將高職院校中所有具有相同愛(ài)好的人聚集起來(lái)，自發(fā)形成一個(gè)規(guī)模組織，其中，雖然體育社團(tuán)的組織架構(gòu)不同，但其活動(dòng)開(kāi)展的種類、數(shù)量及社團(tuán)的運(yùn)行方式等方面還是由著相同的特性，學(xué)生主要是為了獲取實(shí)踐平臺(tái)，拓展自身的交際能力和交際面，在社團(tuán)活動(dòng)中可以充分表達(dá)自己，展現(xiàn)個(gè)人魅力，從而獲得更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展具有積極促進(jìn)的意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

人作為社會(huì)中一個(gè)廣泛的群體，人與人之間的交往主要是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，從而滿足人類生存和發(fā)展的需求，也是人與人之間相互了解的一種有效渠道。但良好的溝通能力具有一定的溝通技巧，如語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)及設(shè)計(jì)中都具有技巧性。體育社團(tuán)中的團(tuán)員主要是由本院校中的學(xué)生自發(fā)組織形成，會(huì)員的組成較為復(fù)雜， 相互較為生疏，因此需要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，在交流的過(guò)程中應(yīng)勇于表達(dá)自我意見(jiàn)和建議，準(zhǔn)確、清晰的表達(dá)出自我的觀點(diǎn)，確保讓人“一目了然”[5]。其中傾聽(tīng)技巧是對(duì)對(duì)方表達(dá)的核心內(nèi)容及意思快速把握，設(shè)計(jì)技巧是在社團(tuán)活動(dòng)中在會(huì)議發(fā)言及演講等形式所表現(xiàn)出來(lái)的，例如社團(tuán)活動(dòng)講解、社團(tuán)內(nèi)部會(huì)議等，在語(yǔ)言表達(dá)之前需要對(duì)表達(dá)的內(nèi)容、環(huán)境、動(dòng)作及形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，為觀眾直觀的體驗(yàn)。除此之外，社團(tuán)溝通也不僅僅限制于社團(tuán)內(nèi)部，還包括有院校中其他的社團(tuán)及學(xué)生會(huì)等特殊群體的交流，通過(guò)外聯(lián)聯(lián)誼活動(dòng)價(jià)錢交流，拓寬社團(tuán)的交際面，有利于學(xué)生外向型個(gè)性的培養(yǎng)，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力

競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展，人類進(jìn)步的前提條件，也是發(fā)展的動(dòng)力，在人類社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)是普遍存在的，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中更加能體現(xiàn)出人的本質(zhì)。而高職體育社團(tuán)中，體比賽的開(kāi)展需要運(yùn)動(dòng)員具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，競(jìng)爭(zhēng)是體育比賽所固有的一種特質(zhì)，更加符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。體育社團(tuán)所舉辦的內(nèi)部體育比賽及外部比賽，都在一定程度上受到競(jìng)爭(zhēng)的影響，參賽隊(duì)員在比賽過(guò)程中充分咱先自我的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，場(chǎng)外觀眾通過(guò)加油、吶喊助威，營(yíng)造出一種緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而有利于學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

隨著我國(guó)向資源節(jié)約和環(huán)境友好的環(huán)境轉(zhuǎn)變，從技術(shù)引進(jìn)到技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，職業(yè)崗位也發(fā)生了一定的調(diào)整，部分新型崗位對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新型和復(fù)合型人才的需求緊缺，從而導(dǎo)致現(xiàn)代企業(yè)在人才引進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)人才的要求更高，要求具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，做出貢獻(xiàn)。而高職體育社團(tuán)在體育活動(dòng)的開(kāi)展中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在一定的優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新思維平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)水平和知識(shí)架構(gòu)，在實(shí)踐過(guò)程中靈活運(yùn)用，敢于提出自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，并大膽付諸行動(dòng)，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解[6]。而體育社團(tuán)主要是由學(xué)生自發(fā)組成的，是一種自我管理的模式，部分會(huì)員具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，這恰好是創(chuàng)新思維的萌芽。在體育活動(dòng)的創(chuàng)辦中，可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將創(chuàng)新思維付諸于實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)體育社團(tuán)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

從我國(guó)當(dāng)前情況來(lái)看，高職體育社團(tuán)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用和積極意義，為學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練提供良好的平臺(tái)。為了更好地滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，高職院校需要根據(jù)高職教育改革，對(duì)體育社團(tuán)進(jìn)行不斷創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮體育社團(tuán)的功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)體育社團(tuán)的建設(shè)予以高度重視，并將體育社團(tuán)文化與校園文化相融合，才能更好地把體育社團(tuán)作為高校人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，發(fā)揮其自身價(jià)值和意義。

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