試論如何推動高校職業(yè)指導工作的開展

鄭嬌　劉瑜　許慧娟

摘 要：高校的就業(yè)問題關(guān)系到國家經(jīng)濟建設(shè)、社會穩(wěn)定，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)政策，關(guān)系到學校的發(fā)展和學生的切身利益，是一項涉及國家、用人單位、學校和學生的系統(tǒng)工程。因此，推動高校職業(yè)指導工作的開展，不僅有利于提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，推動高校的和諧發(fā)展，還能幫助大學生完成職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；大學生；職業(yè)指導

一、推動高校職業(yè)指導工作的作用和重要性

有助于幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，提高職業(yè)規(guī)劃能力。

我國現(xiàn)行教育模式，中小學階段的學生，無論學校和家庭關(guān)于學生職業(yè)方面的指導還是非常匱乏的，所以當進入大學后，找不到方向和目標，大部分學生出現(xiàn)“困惑”、“迷?！睙o所適從的狀態(tài)。整天無事可做，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)。做好高校的職業(yè)指導可以幫助清楚的認識自我，了解自己的興趣、能力、性格和價值觀，并把自己的興趣和社會的需求和將來所要從事的職業(yè)結(jié)合起來；幫助大學生了解就業(yè)形勢，劃分利弊及就業(yè)趨勢，樹立積極正確的價值觀及就業(yè)觀；幫助大學生樹立崇高的職業(yè)理想，摒棄不正確的職業(yè)觀，明確職業(yè)目標，理性就業(yè)。

高校在做職業(yè)指導時應(yīng)以學生為主體，幫助學生運用各種技術(shù)和方法搜集信息資料，正確地進行自我認知和評價鼓勵學生積極參加社會實踐認識職業(yè)發(fā)展的方向和途徑，從而推動學生做好大學階段的學業(yè)生涯，明確將來的職業(yè)目標，最終進行科學合理的職業(yè)規(guī)劃。

二、影響推動高校職業(yè)指導工作開展的問題

目前高校的職業(yè)指導工作更偏重于崗前培訓，對于平時的職業(yè)指導重視程度不夠。學生對于自己的職業(yè)生涯認識不夠。在進行多年的人才招聘會進行企業(yè)調(diào)研時，企業(yè)普遍反映畢業(yè)生在崗位上存在一些問題：承受能力差，稍有不順就辭職，跳槽情況頻繁發(fā)生；不夠吃苦耐勞，責任心差，對于工作應(yīng)付了事；團隊精神有待提高等。但是這些職業(yè)素養(yǎng)卻往往是用人單位比較看重的，且不容易在短時間內(nèi)能夠培養(yǎng)出來的。

學校對職業(yè)指導的重視程度不夠。在課時安排上，職業(yè)指導的課時很少，且存在重講授、缺體驗，重普及、少個性，教育特色不鮮明等問題，另外指導教師隊伍綜合素質(zhì)不高，缺少專業(yè)的職業(yè)指導教師，課程往往由輔導員或就業(yè)中心的教師進行講授，教學力量薄弱，有些甚至是在臨畢業(yè)時以講座的形式進行指導，效果不明顯.

三、推動高校職業(yè)指導工作的開展的具體措施

（一）政府及高校對于學生的職業(yè)指導應(yīng)更加重視

在美國，政府于1987 年，成立了9 部、署組成的聯(lián)邦職業(yè)協(xié)調(diào)委員會（NOICC），規(guī)范職業(yè)教育，監(jiān)督學校職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作。美國的孩子從6歲就接受職業(yè)發(fā)展教育，政府和社會各界在學校教育的過程中一直關(guān)心著學生的職業(yè)發(fā)展教育。在德國，國內(nèi)設(shè)置了各種不同形式的職業(yè)教育機構(gòu)，向?qū)W生提供專業(yè)的職業(yè)咨詢、服務(wù)，教育機構(gòu)在全國建立了一個全國通行的專業(yè)化的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，學生求職和用人單位招聘都可以共享資源。

由此可見，職業(yè)指導是一個潛移默化、日積月累的工程，職業(yè)能力的發(fā)展是一個長期的過程。政府相關(guān)部門應(yīng)更加重視職業(yè)指導的工作的開展，搭建服務(wù)平臺，建立專業(yè)的職業(yè)咨詢、服務(wù)機構(gòu)，并要求企事業(yè)單位為學生實踐實習提供更為便利的條件。高校對于學生的職業(yè)指導應(yīng)從入學的第一天就開始進行，而不再是畢業(yè)時才去考慮。

（二）職業(yè)指導內(nèi)容、途徑和方法應(yīng)進一步拓展

當今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校職業(yè)指導應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)手段，通過各種自媒體平臺，推送職業(yè)指導、求職者介紹及就業(yè)信息，在用人單位和畢業(yè)生之間架起一種信息橋梁，實現(xiàn)職業(yè)指導“信息化”。利用網(wǎng)絡(luò)、微信公眾平臺及時把崗位的需求信息傳遞給學生。建立企業(yè)與畢業(yè)生人才信息系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享，方便用人單位檢索。學校統(tǒng)一印發(fā)畢業(yè)生就業(yè)指導工作手冊并依托各校內(nèi)媒介，如校報、?？?，發(fā)布就業(yè)信息及就業(yè)政策、法律法規(guī)等內(nèi)容。定期就業(yè)信息及經(jīng)驗交流會，讓學生有機會直接與企業(yè)面對面交流。引進權(quán)威的測評系統(tǒng)，對大一新生運用職業(yè)素質(zhì)測評工具，對個人進行職業(yè)能力、職業(yè)人格、職業(yè)興趣的分析，起到導向作用，避免學生職業(yè)發(fā)展的盲目。進行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，幫助學生進行職業(yè)準備?？傊?，職業(yè)指導形式、途徑多樣，增強職業(yè)指導的實踐性和有效性，促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

（三）校企合作應(yīng)加強

高校職業(yè)指導教師應(yīng)主動走出校門加強與企業(yè)的聯(lián)系，了解用人單位的需求，對已就業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，將社會及用人單位對畢業(yè)生的評價和對學校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)的建議及時反饋學校。建立實習基地，進行校企合作辦學等方式，讓學生通過實習，觀察社會，了解專業(yè)如何與工作相結(jié)合，更可以培養(yǎng)鍛煉學生的工作態(tài)度與人際交往能力，為將來更好地適應(yīng)就業(yè)做好充分的準備。

總之在高等教育進入大眾化，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念不斷發(fā)生變化，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，進一步推進高校就業(yè)指導工作，實施全方位的職業(yè)指導系統(tǒng)工程，才能順應(yīng)新形勢的發(fā)展。

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