如何將本土特色文化資源融入科技館科學(xué)教育活動(dòng)

韋丹婷

摘 要：本文從如何挖掘家鄉(xiāng)文化民族元素，融入科技館教育活動(dòng)，寓教于樂，突出青少年科技教育活動(dòng)的區(qū)域性；宣傳本土特色文化資源，使青少年在了解家鄉(xiāng)文化的同時(shí)，產(chǎn)生民族自豪感；運(yùn)用多媒體技術(shù)，在實(shí)體科技館和數(shù)字科技館的建設(shè)中都融入地方特色資源三個(gè)方面來論述如何淺析如何將本土特色文化資源融入科技館科學(xué)教育活動(dòng)，從而體現(xiàn)科技館科技輔導(dǎo)員不只是科普知識(shí)的傳播者，更是一名文化傳播者。

關(guān)鍵詞：民族文化；特色資源；科技教育活動(dòng)

本土特色文化并非傳統(tǒng)文化，它是各種文化經(jīng)過本民族的習(xí)慣和思維方式沉淀的結(jié)晶，重新闡釋的文化，是本土獨(dú)創(chuàng)的一種文化，它是傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合發(fā)展的一種文化形式，是指由本地各少數(shù)民族共同組成的文化。如何傳承民族精神、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思教育是一直是學(xué)校教育面臨的緊迫任務(wù)，如何善用身邊教育資源 ，將本土文化與科技館科學(xué)教育活動(dòng)相滲透，使青少年終身受益，我館做了如何嘗試：

一、挖掘家鄉(xiāng)文化民族元素，融入科技館教育活動(dòng)，寓教于樂，突出青少年科技教育活動(dòng)的區(qū)域性

民族蠟染是我國(guó)西南地區(qū)古老的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝，它圖案精美，色調(diào)素雅，風(fēng)格獨(dú)特，在浸染中，作為防染劑的蠟自然龜裂，在布面呈現(xiàn)出特殊的“冰紋”尤為讓人喜愛。它的制作工藝易于學(xué)習(xí)，制作效果極具特色，對(duì)青少年來說，具有很大的吸引力。為此，

我們將實(shí)現(xiàn)成功改良后再將民族蠟染放入個(gè)性印染工作室這一活動(dòng)區(qū)域來開展，讓青少年通過手工制作，親身體驗(yàn)蠟染的制作過程，展開思路，制作出具有蠟染效果的作品，活動(dòng)開展初期，青少年對(duì)把自己心里的美好愿望通過自己手工制作的方式把它展現(xiàn)出來這一形式非常喜歡，來預(yù)約制作蠟染的學(xué)生非常多，工作室已不能滿足廣大青少年制作蠟染的熱情，隨后廣西科技館改變模式，和中小學(xué)，廣西電視臺(tái)三方合作，推廣“青少年科學(xué)工作室科技活動(dòng)進(jìn)校園”的一系列活動(dòng)，到各個(gè)學(xué)校開設(shè)蠟染課，讓更多的孩子體驗(yàn)制作蠟染的樂趣，并成功的將民族特色，文化底蘊(yùn)，區(qū)域工藝與青少年科技教育活動(dòng)完美結(jié)合。

2012年4月，我館的《民族蠟染》與《再生紙》、《磁與電》、《浮與沉》等多套資源包被中國(guó)科技館、中國(guó)科技館發(fā)展基金會(huì)命名為“科普活動(dòng)體驗(yàn)箱”，納入 “中國(guó)流動(dòng)科技館”巡回展出的內(nèi)容，向全國(guó)推廣。

二、宣傳本土特色文化資源，使青少年在了解家鄉(xiāng)文化的同時(shí)，產(chǎn)生民族自豪感

眾所周知，巴馬是世界長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)，近年來，到巴馬旅游的游客逐年增長(zhǎng)，但對(duì)于巴馬這一地方特色資源，許多人包括廣西本地人對(duì)于巴馬的認(rèn)識(shí)較粗淺，近年來還出現(xiàn)了不少人盲目到到巴馬母親河盤陽河水源頭洗頭沐浴等現(xiàn)象。為此，我館結(jié)合巴馬當(dāng)?shù)乇就廖幕Y源，開發(fā)專題講解《巴馬神話之謎》，揭開長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)長(zhǎng)壽的秘訣。

專題講解能在較短的時(shí)間內(nèi)傳播科普知識(shí)，但沒有對(duì)受眾對(duì)象區(qū)分年齡段和接受程度等，對(duì)于專題講解里提到的火麻油、小分子團(tuán)六環(huán)水水、等概念，青少年不一定能深刻地理解其科學(xué)內(nèi)涵。因此，在專題講解的基礎(chǔ)上，我館積極調(diào)動(dòng)各方人力資源，創(chuàng)作出適合青少年觀看和參與的科普劇《 噢！巴馬》，并由廣西科技館小小志愿者來擔(dān)任劇目演員。劇本創(chuàng)作語言符合青少年的特點(diǎn)，充滿童趣，詼諧幽默，在人物形象創(chuàng)作上用各具特點(diǎn)的猴哥小山羊等動(dòng)物的獨(dú)特動(dòng)作體現(xiàn)各自性格特點(diǎn)，讓參與表演的學(xué)生盡量理解角色內(nèi)涵、人物心態(tài)，提升表演能力，提高綜合素質(zhì)；在劇目排練管理上，引導(dǎo)參與表演的青少年既要體現(xiàn)自身扮演角色的個(gè)性，又要和同伴有表演默契，增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；服裝設(shè)計(jì)上采用當(dāng)?shù)噩幾迳倥蛪炎迳倥?，運(yùn)用民族舞蹈，除了感受民族服飾文化，增強(qiáng)舞臺(tái)效果，啟發(fā)青少年科學(xué)思維的同時(shí)，還感受到藝術(shù)教育和獨(dú)具地域特色的民族文化。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，在實(shí)體科技館和數(shù)字科技館的建設(shè)中都融入地方特色資源

為了弘揚(yáng)民族文化，廣西科技館除了展示基礎(chǔ)學(xué)科的常規(guī)展品之外還設(shè)置有數(shù)字廣西、虛擬游漓江、壯錦與繡球制作工藝以及廣西資源等特色展品展項(xiàng)，讓青少年在參與科普展廳體驗(yàn)的同時(shí)，了解本土文化和家鄉(xiāng)的美景，對(duì)廣西當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所面臨的社會(huì)問題、亟待解決的科學(xué)技術(shù)有一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)。

民族文化具有著濃郁的地方特色，獨(dú)具魅力，科技館不只是傳播科技知識(shí)的地方，也是傳承民族文化的場(chǎng)所，我們做的不只是科普，更是一種文化，我們不僅僅是一名科技輔導(dǎo)員，更是一名文化傳播者，將本土民族文化、特色資源融入科技館教育活動(dòng)中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，并具有一定的挑戰(zhàn)性，需要我們更多的去思考、去實(shí)踐，去繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘麗光.《本土文化在區(qū)域活動(dòng)中的融入和探索》，2007年12月06日，諸暨教育網(wǎng).