職業(yè)教育以能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探究

陳婷

摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為職業(yè)院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越明顯。如何根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，以能力為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，是職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要研究課題。本文從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、學(xué)生和課程現(xiàn)狀、引入ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程等方面展開(kāi)了探討，并從課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)闡述了對(duì)學(xué)生各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和社會(huì)能力的鍛煉和發(fā)展，探究了以能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng) 能力導(dǎo)向

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量要求越來(lái)越高，畢業(yè)生的求職門(mén)檻也越來(lái)越高。如何以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)綜合型的人才，已成為各大院校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)技能人才需求的擴(kuò)大，職業(yè)院校的發(fā)展受到了國(guó)家的重視，職業(yè)院校的招生規(guī)模有了一定的擴(kuò)大和發(fā)展，在生源數(shù)量提升的基礎(chǔ)上，各職業(yè)院校也將提高生源質(zhì)量作為重要的發(fā)展目標(biāo)。會(huì)計(jì)作為國(guó)際化的商業(yè)語(yǔ)言日益得到重視并被廣泛應(yīng)用，同時(shí)，會(huì)計(jì)也是企業(yè)管理的重要組成部分，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已逐步成為職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。在當(dāng)前的職業(yè)教育中，教學(xué)模式、教學(xué)方法和課程體系依然存在很多不足，在這種環(huán)境下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際的用人標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。如何改變目前傳統(tǒng)教學(xué)的狀況，以企業(yè)人才能力需求為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的綜合性應(yīng)用型人才成為了職業(yè)院校急需解決的問(wèn)題。

一、職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分是女生，從筆者學(xué)校在校和過(guò)往會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成結(jié)構(gòu)分析來(lái)看，女生占會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生總數(shù)的90%以上，個(gè)別班級(jí)的女生比例甚至達(dá)到了100%。以女生為主要組成的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，有如下特點(diǎn)。

1.生源方面

根據(jù)筆者學(xué)校多年會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)生源分析，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的女生大部分來(lái)自農(nóng)村或二線(xiàn)以下城市和地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)條件、教育資源、生活條件等情況的影響，很多女生文化基礎(chǔ)課程，例如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程的理論基礎(chǔ)較為薄弱。

2.基礎(chǔ)方面

會(huì)計(jì)課程是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，需要一定的數(shù)據(jù)處理和邏輯思維能力。由于學(xué)生之前文化理論課程的基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上顯得信心不足，導(dǎo)致在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也無(wú)法得到鍛煉和提高。

3.性格方面

以女生為主體的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)，在日常教學(xué)中，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，但由于女生大多性格比較文靜，在課程學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生比較認(rèn)真，平時(shí)做事也相對(duì)細(xì)致，學(xué)生的這些特點(diǎn)比較符合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性的要求。

4.能力方面

雖然會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真細(xì)致，但能力的鍛煉和培養(yǎng)仍然有待提高，例如溝通協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)分析能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，這也是職業(yè)院校很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生急需鍛煉和培養(yǎng)的能力。

職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有其與眾不同的特點(diǎn)，因此，在平時(shí)的教育教學(xué)上，只有根據(jù)實(shí)際情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能真正做好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作。學(xué)生是教學(xué)的主體，教育是國(guó)家的未來(lái)，只有在深入分析學(xué)生的基本情況和現(xiàn)狀后，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育和教學(xué)改革；在人才培養(yǎng)上，只有以能力為導(dǎo)向，才能為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出具有相關(guān)技能和技術(shù)的高技能人才。

二、職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育模式的束縛，目前職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題依然很明顯，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.以教師為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法和手段過(guò)于陳舊，與企業(yè)職業(yè)能力要求脫節(jié)

會(huì)計(jì)是應(yīng)用性很強(qiáng)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和課程設(shè)置的影響，會(huì)計(jì)教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象依舊存在。在課堂上，教師授課以課本的理論知識(shí)講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)模式程式化、課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)重理論、輕素質(zhì)，重確定、輕反思，重知識(shí)、輕方法，重接受、輕創(chuàng)新，重應(yīng)試、輕應(yīng)用的現(xiàn)象普遍存在。長(zhǎng)期處于這樣的課堂教學(xué)環(huán)境，讓本該充滿(mǎn)朝氣和活力的學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新和整體素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至對(duì)未來(lái)就業(yè)失去了信心。

2.實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)僅以考證為目標(biāo)，財(cái)務(wù)軟件使用以流程為主，缺乏原理-性教學(xué)

在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠掌握基本的操作能力，每個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)科目，例如，會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、收銀實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、CACC等。在教學(xué)過(guò)程中，往往只針對(duì)考證需要或者過(guò)度地強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)軟件的實(shí)踐操作，而忽視了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方式單一，忽略了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)能力落后于企業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才的實(shí)踐需求，學(xué)生難以獨(dú)當(dāng)一面處理企業(yè)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，不能滿(mǎn)足培養(yǎng)企業(yè)所需的會(huì)計(jì)人才的需求。

對(duì)職業(yè)院校而言，培養(yǎng)技能型學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)一定要堅(jiān)持以就業(yè)為指導(dǎo)，大量培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的缺陷，筆者從ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的視角切入，以能力導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，就如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，闡述了職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新方法。

三、以能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

在目前職業(yè)院校的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)建中，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一學(xué)年，學(xué)校設(shè)置的課程以各種基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課為主。以筆者學(xué)校為例，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一學(xué)年，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程主要是基礎(chǔ)課，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德等，主要是為了奠定學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程做好理論知識(shí)準(zhǔn)備。在第二學(xué)年，設(shè)置的課程主要是各種專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，例如，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、報(bào)表分析、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、CACC等，主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。以往開(kāi)設(shè)的各種專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，其開(kāi)設(shè)的目的更多地在于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，而對(duì)于學(xué)生綜合能力的運(yùn)用，例如，自學(xué)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，卻很難在一些實(shí)訓(xùn)課程中得到鍛煉和培養(yǎng)。

如何在課程體系的構(gòu)建中，既能讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能得到發(fā)揮，又能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力，是職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要課題。因此，在以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中，筆者學(xué)校使用了用友公司的ERP沙盤(pán)教學(xué)軟件作為實(shí)訓(xùn)課程工具，開(kāi)設(shè)了ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力和社會(huì)能力培養(yǎng)融入教學(xué)中。

1.ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程的作用和意義

ERP（Enterprise Resource Planning）即企業(yè)資源計(jì)劃，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的系統(tǒng)化的管理思想，是為企業(yè)決策層及員工提供策略運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。

ERP沙盤(pán)教學(xué)軟件是將人力資源管理（人流）、財(cái)務(wù)資源管理（財(cái)流）、物資資源管理（物流）、信息資源管理（信息流）進(jìn)行一體化的企業(yè)信息管理軟件的統(tǒng)稱(chēng)。如今很多企業(yè)都把ERP系統(tǒng)應(yīng)用到了企業(yè)管理中。在ERP平臺(tái)下的各模塊不僅可以單獨(dú)運(yùn)行，也可以聯(lián)合運(yùn)行，使平臺(tái)有了巨大的能動(dòng)性。有了這個(gè)平臺(tái)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)、工作效率更高，并且能夠更加了解企業(yè)自身，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)能促進(jìn)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融合，提供了人與人溝通與交流的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

2.以能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程采用體驗(yàn)式的全新教學(xué)模式，以一套沙盤(pán)教學(xué)教具為載體，直觀(guān)模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)。教師把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組各代表一個(gè)虛擬公司，小組成員分別擔(dān)任該公司中的高層職位。通過(guò)直觀(guān)的沙盤(pán)模擬方式，將抽象、復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的思想。

ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程主要面向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，同時(shí)，在工商管理、物流、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)也同時(shí)開(kāi)設(shè)。下面以ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施過(guò)程為例，介紹以能力為導(dǎo)向的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。

（1）分組環(huán)節(jié)。分組是每次課程進(jìn)行前的第一個(gè)環(huán)節(jié)，可設(shè)置不同的隨機(jī)抽取方式，例如Excel隨機(jī)函數(shù)法、彩紙隨機(jī)分組法、隨機(jī)抽簽法等，隨機(jī)分組的目的在于將不同層次的學(xué)生盡可能地平均分配到不同的組別中，避免自行組隊(duì)造成不同組別實(shí)力差距過(guò)大。隨機(jī)分組可以將平時(shí)不是非常熟悉的學(xué)生分到一個(gè)組。分組環(huán)節(jié)結(jié)束后，每個(gè)小組將討論產(chǎn)生模擬企業(yè)的中高層管理人員，例如CEO、市場(chǎng)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)等。每個(gè)小組為后面的沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備，例如，討論產(chǎn)生公司名稱(chēng)、制定發(fā)展戰(zhàn)略等。隨機(jī)分配小組的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和組織能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（2）訂單搶單環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)每個(gè)小組對(duì)廣告的投入量從高到低進(jìn)行排位，廣告投入較高的公司可以?xún)?yōu)先搶單，銷(xiāo)售訂單的多少將直接影響到每個(gè)公司的業(yè)績(jī)和收入，而廣告產(chǎn)出比，即銷(xiāo)售訂單的總金額與廣告投入的比值高低，體現(xiàn)了各個(gè)公司決策策略的成功與否。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將對(duì)公司的生產(chǎn)能力進(jìn)行分析，從而制訂公司的生產(chǎn)計(jì)劃。例如，個(gè)別公司因自身生產(chǎn)能力不足而搶了高于自身生產(chǎn)能力的訂單，將被處以訂單金額25%的罰款。訂單搶單環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，提高學(xué)生對(duì)生產(chǎn)的準(zhǔn)確判斷力和決策制定能力。

（3）生產(chǎn)線(xiàn)升級(jí)和國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)開(kāi)拓環(huán)節(jié)。在公司有了一定的業(yè)績(jī)之后，每個(gè)小組可以對(duì)自身的生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行升級(jí)，并決定是否開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。生產(chǎn)線(xiàn)升級(jí)可以促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的開(kāi)拓可以使公司擁有更多的訂單，但需要一定的資金投入和時(shí)間，盲目地升級(jí)和開(kāi)拓市場(chǎng)將阻礙公司的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)需要每個(gè)小組合理制定發(fā)展策略，需要對(duì)市場(chǎng)有一定的眼光和視野，對(duì)鍛煉學(xué)生合理制定發(fā)展策略有很好的幫助作用。

（4）融資環(huán)節(jié)。在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，每個(gè)公司需要通過(guò)訂單創(chuàng)造業(yè)績(jī)和利潤(rùn)，同時(shí)，為了得到更廣闊的發(fā)展空間，每個(gè)公司需要通過(guò)融資進(jìn)行生產(chǎn)線(xiàn)升級(jí)等活動(dòng)，從而創(chuàng)造更多的價(jià)值。在沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，每個(gè)小組需要對(duì)自身的生產(chǎn)和業(yè)績(jī)進(jìn)行分析和評(píng)估，然后決定各種不同的融資方式，例如短貸、長(zhǎng)貸和高利貸等。如何確保在貸款期限內(nèi)完成還款而不導(dǎo)致公司出現(xiàn)危機(jī)，是每個(gè)小組需要共同協(xié)作完成的工作，需要小組討論制定未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略，評(píng)估資金的使用和運(yùn)作，這個(gè)環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生對(duì)資金的使用和運(yùn)作能力。

（5）三大財(cái)務(wù)報(bào)表編制環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)能使學(xué)生充分將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力融入進(jìn)來(lái)，在資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表的編制過(guò)程中，小組之間需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的核對(duì)和計(jì)算，才能很好地完成三大財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生由于能經(jīng)常得到教師的指點(diǎn)、舉例和示范，所以能很好地完成財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力也是非常好的鍛煉和提高。同時(shí)，該環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力功底，鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

（6）角色扮演和總結(jié)。在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各小組成員必須很好地完成本職工作并同其他成員溝通協(xié)調(diào)，才能讓公司順利運(yùn)作，例如財(cái)務(wù)總監(jiān)的財(cái)務(wù)處理，市場(chǎng)總監(jiān)的廣告策略等，需要每個(gè)成員配合完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了知識(shí)能力的運(yùn)用之外，還鍛煉了責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力、溝通協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力等。

在ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生能很好地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)企業(yè)運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解各個(gè)環(huán)節(jié)需要的技能和知識(shí)，同時(shí)，鍛煉和提升了財(cái)務(wù)分析、數(shù)據(jù)處理等專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)能力。

四、小結(jié)

ERP沙盤(pán)教學(xué)體現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各環(huán)節(jié)的全方位操作，超越了傳統(tǒng)的單一性會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)科間的融合。學(xué)生在實(shí)操中不僅要掌握資金的籌集與資金成本的控制、財(cái)務(wù)報(bào)表的分析與編制，還得考慮如何合理安排原料的采購(gòu)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與配比、生產(chǎn)線(xiàn)的購(gòu)置以及產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷(xiāo)售問(wèn)題，這些體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)綜合性人才的需求。通過(guò)實(shí)訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)生知行合一，學(xué)生不僅掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)，還掌握了管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、法律和物流配送等多門(mén)學(xué)科知識(shí)。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，了解了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基本業(yè)務(wù)流程，進(jìn)一步完善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展了知識(shí)體系，在分析、處理問(wèn)題的過(guò)程中轉(zhuǎn)變了自己的觀(guān)點(diǎn)，改進(jìn)了方法，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中得到了檢驗(yàn)和發(fā)展，全面提高了學(xué)生的社交能力、經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。