探究小學(xué)生有效說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的方式

周琴

在語(yǔ)文教學(xué)中，提高口語(yǔ)表達(dá)水平不是一朝一夕的事，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)更需要采取有效方法，持之以恒，方見(jiàn)成效。為了對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，教師應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，從學(xué)生興趣出發(fā)，因材施教，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，并喜愛(ài)說(shuō)話(huà)。

一、點(diǎn)燃興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)

剛?cè)雽W(xué)的第一堂語(yǔ)文課非常關(guān)鍵。特別是為了啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)意識(shí)，教師要巧妙地自我介紹。要使學(xué)生在聽(tīng)完教師的介紹后，不僅能夠初步了解教師，消除對(duì)教師的陌生感，拉近彼此間的距離，還能使學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)話(huà)的念頭。這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己，這樣便點(diǎn)燃學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。同時(shí)，教師還要了解每個(gè)學(xué)生的興趣，如有的喜歡讀書(shū)，有的喜歡涂畫(huà)，有的喜歡交流……針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，假以時(shí)日，學(xué)生就會(huì)逐漸能夠表達(dá)自己的要求，這就達(dá)到了讓學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)的目的。此外，教師要善于抓住各種時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感，這樣學(xué)生自然會(huì)學(xué)習(xí)教師的言行，并敢于講話(huà)。

二、因材施教，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)

對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，形式可以多種多樣，可以針對(duì)不同的教育對(duì)象采取不同的個(gè)性化訓(xùn)練，因材施教，實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類(lèi)。

一是教師要按照語(yǔ)文大綱的要求，開(kāi)展當(dāng)堂訓(xùn)練，這是學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的重要載體。教師可以依據(jù)教材、以教學(xué)為本進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，如低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，一般是讓學(xué)生從插圖說(shuō)起，當(dāng)說(shuō)到某一音素的音和該音素的形時(shí)，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行讀音和認(rèn)形教學(xué)。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為主，教師可以此為中心進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，如先讓學(xué)生組詞，然后再啟發(fā)學(xué)生用所組的詞說(shuō)話(huà)。同時(shí)，教師分析字形時(shí)，也要讓學(xué)生說(shuō)出字義、組詞、再說(shuō)上一句完整的話(huà)。

二是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施圖片觀察法，這是學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)詞學(xué)句都是與看圖結(jié)合在一起的，這是因?yàn)閳D片能展示一定的生活場(chǎng)景，更容易激發(fā)學(xué)生的注意力和想象力。在這個(gè)讀圖時(shí)代，有大量可用的圖片素材，利用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是一種很好的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，可以讓學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面說(shuō)出學(xué)詞學(xué)句的目的。這樣，學(xué)生既學(xué)到了字詞句，又訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)能力，并結(jié)合直觀感受而印象更深刻，說(shuō)話(huà)更有力、更自信。

三是利用各種主題活動(dòng)，結(jié)合組織課外活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，有著潤(rùn)物無(wú)聲的作用，這是學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的有機(jī)組成。教師有意識(shí)地組織和開(kāi)展的以訓(xùn)練說(shuō)話(huà)為主要內(nèi)容的課外活動(dòng)，是教材、課堂的延伸和補(bǔ)充，也是說(shuō)話(huà)的拓展和提高。如利用故事訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生講故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的說(shuō)話(huà)能力；而通過(guò)續(xù)編故事的形式，教師把故事的開(kāi)頭講出來(lái)，讓學(xué)生繼續(xù)編后面的故事，這種練習(xí)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高他們的想象力和連貫說(shuō)話(huà)的能力。可利用游戲訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生邊做游戲邊說(shuō)話(huà)，或者是做完游戲及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)?？衫弥黝}活動(dòng)訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，即每年都要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等主題活動(dòng)，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生在爭(zhēng)相表達(dá)的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。

四是通過(guò)教師和學(xué)生的隨機(jī)交談，這也是學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的一般形式。隨機(jī)交談，對(duì)訓(xùn)練說(shuō)話(huà)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的有利機(jī)會(huì)。如根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，針對(duì)那些不善于言談的學(xué)生，教師在與他們隨機(jī)交談中，要有意識(shí)地引導(dǎo)他們多說(shuō)話(huà)、多表達(dá)自己的想法，并巧妙地糾正他們說(shuō)錯(cuò)的地方，當(dāng)然更多的是用鼓勵(lì)的話(huà)激勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)。通過(guò)這種平常的看似隨意的交談形式，日積月累，好的語(yǔ)言也會(huì)自然而然地形成。

五是充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生大聲地跟讀，形成自我表達(dá)的語(yǔ)境，這是信息化時(shí)代為教育帶來(lái)的極大便利，也是學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的創(chuàng)新內(nèi)容。學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，是人出生之后必須要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)基本技能，但是如何把話(huà)說(shuō)好，還要靠教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，有目的有計(jì)劃地訓(xùn)練。教師不僅要將信息化教學(xué)有機(jī)地融入到最基本的教育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師還要充分利用多媒體技術(shù)手段，通過(guò)視頻或者影片臺(tái)詞，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，使其更快更好也更開(kāi)心地學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。

三、潤(rùn)物無(wú)聲，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)話(huà)

愛(ài)，是教育永恒的話(huà)題。用師愛(ài)的雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生，這是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)話(huà)的“潤(rùn)滑劑”，具有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“熱愛(ài)、關(guān)懷、相信是每個(gè)教師在教育素養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)，也是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)?！笨梢?jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生是教育的基本前提，也是讓學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵。如果你不愛(ài)自己的學(xué)生，那么學(xué)生也就不愿意和你交流，那么就連與學(xué)生說(shuō)話(huà)的基本條件都沒(méi)有了，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練也就更加無(wú)從談起。對(duì)此，筆者認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂中除了擁有教學(xué)能力之外，還要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到師愛(ài)的溫暖。

在語(yǔ)言上，每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題，有不愿意說(shuō)話(huà)的，或者不敢說(shuō)話(huà)的，抑或說(shuō)話(huà)吞吞吐吐的，筆者都不會(huì)用責(zé)備或批評(píng)的語(yǔ)言對(duì)待他們。因?yàn)檫@樣并不會(huì)使他們接受批評(píng)，相反還會(huì)使他們受到傷害或打擊，更加不愿意或不喜歡說(shuō)話(huà)了。這時(shí)，筆者通常會(huì)以友好和善的語(yǔ)言同他們說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生感受到自己的老師有一顆真誠(chéng)關(guān)懷他們的心，這樣學(xué)生就容易接受正確的意見(jiàn)，并逐漸喜愛(ài)說(shuō)話(huà)了。

在表情上，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)并喜愛(ài)說(shuō)話(huà)時(shí)，筆者就會(huì)向他們露出滿(mǎn)意的微笑，以此來(lái)表示對(duì)學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)話(huà)的贊許。正是通過(guò)這種友善表情的呈現(xiàn)，溝通了教師與學(xué)生之間的感情，使學(xué)生對(duì)教師更加親近了，更加理解了，更加信任了，也更加喜愛(ài)說(shuō)話(huà)了。特別是對(duì)于那些經(jīng)常表現(xiàn)出少言寡語(yǔ)、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)格外去了解他們的家庭背景及成長(zhǎng)歷程，分析他們的思想和心理特點(diǎn)，從“情”入手，溫暖他們的心，如多給他們理解和尊重、信任和扶持、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)、溫暖和體貼，多給他們一點(diǎn)愛(ài)，使他們能夠敞開(kāi)心扉，愿意表達(dá)。

總之，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，需要循序漸進(jìn)，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)合實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地進(jìn)行，這樣才能更好地為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓說(shuō)話(huà)成為駕馭語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益工具，而這也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程改革的時(shí)代要求。

（責(zé)任編輯 郭向和）