基于SWOT理論視野下的高校黨建APP探究

馬曦

摘 要：隨著移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)不再是單純的傳播信息的載體，已經(jīng)潛移默化的滲透到高校師生的日常生活中，無形中影響著人們生活，大學(xué)生的主體參與意識不斷增強(qiáng)，積極性不斷提高，這就要求高校黨建工作要緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，不斷的與時(shí)俱進(jìn)。高校黨建要充分利用APP的優(yōu)勢開展教育，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，規(guī)避劣勢，面對挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對，不斷提高高校黨建水平。

關(guān)鍵詞：高校；黨建；APP；SWOT

2017年CNNIC發(fā)布了中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，指出2016年中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，較2015年底增加3656萬人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由2015年底的90.1%提升至92.5%。手機(jī)上網(wǎng)使用率為92.5%，較2015年底提高2.4個(gè)百分點(diǎn)。其中，僅通過手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民達(dá)到1.73億，占整體網(wǎng)民規(guī)模的24.5%。[1]隨著移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)不再是單純的傳播信息的載體，已經(jīng)潛移默化的滲透到高校師生的日常生活中，無形中影響著人們生活，大學(xué)生的主體參與意識不斷增強(qiáng)，積極性不斷提高，這就要求高校黨建工作要緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，不斷的與時(shí)俱進(jìn)。

高校黨建工作要充分利用手機(jī)終端具有4A元素的特點(diǎn)，即具有 Anytime（任何時(shí)間），Anywhere（任何地點(diǎn)），Anyone（任何人），Anything（任何事），[2]搭建高校大學(xué)生黨建APP平臺，充分利用手機(jī)APP在高校黨建工作中的優(yōu)勢，盡力規(guī)避劣勢，牢牢抓住高校黨建工作可能會(huì)面臨的機(jī)遇，沉著冷靜面對，積極尋找有效的方式方法以及策略，不斷提高高校黨建工作的水平。

本文通過swot法分析了高校黨建app平臺對黨建發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)以及威脅，以便充分了解詳情，抓住機(jī)會(huì)，找對目標(biāo)，并實(shí)施有針對性的策略，有效解決目前高校黨建APP目前存在問題。

一、高校黨建APP平臺的優(yōu)勢（Strengths）

高校黨建APP平郵作為一種新型的黨建教育載體，他擁有傳統(tǒng)黨教教育特殊的優(yōu)勢，通過線上與線下相結(jié)合，充打造一個(gè)自由交流的平臺，發(fā)揮高校黨員的主體性。與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，還可以為黨員提供精細(xì)化服務(wù)，雙向互動(dòng)，增強(qiáng)高校黨建的親和力和凝聚力

（一）線上與線下相結(jié)合，充分發(fā)揮高校黨員的主體性

高校如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代把握發(fā)展的機(jī)遇，積極面對挑戰(zhàn)，成為當(dāng)前高校黨建工作必須亟待解決的重點(diǎn)。教育部部長陳寶生在十二屆全國人大五次會(huì)議記者會(huì)上表示，要線上線下結(jié)合打好高校思政課“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。陳寶生表示，“課堂內(nèi)一定要改革思政課的內(nèi)容、授課方式。內(nèi)容沒有針對性，授課方式不適應(yīng)，學(xué)生就不愛聽。課堂外，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富多彩的文化活動(dòng)，讓大學(xué)生浸泡在文化中成長?！癧3]同樣，高校黨建工作也需要與時(shí)發(fā)展，將線上與線下相結(jié)合。一方面高校黨建工作要堅(jiān)持以立德樹人根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到黨建工作的日常中，內(nèi)化于黨員的心中，落實(shí)到具體日常實(shí)踐中。同時(shí)健全高校的基層黨組織，習(xí)近平總書記提出了“把抓基層打基礎(chǔ)作為長遠(yuǎn)之計(jì)和固本之策”的重要思想。要充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗作用，充分發(fā)揮教師和學(xué)生黨員在高校中的先鋒模范作用?！包h的建設(shè)關(guān)系重大、牽動(dòng)全局”“管黨治黨，必須嚴(yán)字當(dāng)頭，堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨，根本上還要靠制度。另一方面由于手機(jī)具有便攜性，移動(dòng)性與即時(shí)性，高校黨建也要跟上時(shí)代的腳步，充分與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，建立高校黨建APP，打造線上教育平臺，通過高校黨建APP打破以往黨建教育的時(shí)空限制，為高校黨建工作提供更加自由和開放的工作環(huán)境，為廣大師生黨員提供圖文聲色的活動(dòng)形式，增強(qiáng)高校黨建的吸引力和凝聚力，同時(shí)通過高校黨建APP，學(xué)生黨員，教職工黨員可以隨時(shí)隨地交流思想，了解世界黨的各項(xiàng)方針政策，學(xué)習(xí)黨的最新思想。最后通過高校黨建APP這個(gè)線上平臺，可以創(chuàng)造黨員與黨組織之間雙向平等黨建環(huán)境，黨組織通過APP及時(shí)了解和把握所在黨支部黨員的思想變化情況，由被動(dòng)者變成主動(dòng)者，有針對性地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)?？朔酝咝｜h建教育過程中的枯燥、僵化等弊端。

（二）與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，為黨員提供精細(xì)化服務(wù)

APP 與大數(shù)據(jù)技術(shù)緊密聯(lián)系，促進(jìn)信息的個(gè)性定制與服務(wù)

每一個(gè) APP 背后都有大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的支撐，用于采集用戶信息、存儲(chǔ)使用記錄、發(fā)現(xiàn)興趣愛好，從而生成個(gè)性化內(nèi)容滿足用戶需求。例如，“今日頭條”能夠精準(zhǔn)推送大學(xué)生喜愛的新聞資訊，“樂動(dòng)力”能夠?yàn)榇髮W(xué)生量身定制科學(xué)的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。因此，將 APP 作為大學(xué)生思想政治教育的載體，能夠使思想政治教育工作者利用海量數(shù)據(jù)分析預(yù)測大學(xué)生的思想行為，關(guān)注到每個(gè)對象的個(gè)性差異和不同需求，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化服務(wù)。

隨著 APP 中大學(xué)生用戶規(guī)模的增大與數(shù)據(jù)信息的豐富，建立在大數(shù)據(jù)分析之上的預(yù)測必定愈加精準(zhǔn)，服務(wù)也趨于完善，進(jìn)而吸引更多的大學(xué)生使用 APP，形成良性循環(huán)。

（三）打造三位一體的黨建平臺

高校黨建app平臺可以整合學(xué)校，學(xué)院，基層三位一體的黨建教育資源，使高校黨建教育的內(nèi)容更加豐富。通過黨建app平臺，教職工以及學(xué)生黨員可以在平臺上實(shí)時(shí)互動(dòng)，交流思想，了解黨中央的最新思想觀點(diǎn)。

（四）雙向互動(dòng)，增強(qiáng)高校黨建的親和力和凝聚力

高校黨建app平臺可以打造雙向互動(dòng)，平等交流的黨建文化環(huán)境，增強(qiáng)高校黨建的親和力和凝聚力。通過黨建app平臺，黨組織可以及時(shí)了解和把握黨員的思想變化情況，從而有針對性地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，黨建app平臺可以將圖片，視頻等新媒體技術(shù)結(jié)合起來，為廣大黨員提供圖文并茂的黨建虛擬情境，并且圖文并茂，增加高校黨建教育的生動(dòng)性和互動(dòng)性，打破以往教育過程中的枯燥、僵化等弊端。

二、高校黨建APP存在的劣勢（Weaknesses）

事物是一分為二的。高校黨建APP在表現(xiàn)出其優(yōu)勢的同時(shí)，還有存在內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，對客體特點(diǎn)的掌握不夠到位等很多劣勢。這就需要高校黨建工作者充分認(rèn)識存在的問題，積極主動(dòng)的應(yīng)對。

（一）同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

相當(dāng)多的高校黨建APP存在著同質(zhì)化現(xiàn)象，內(nèi)容枯燥，更新較慢，形式單一，功能不完善，操作不方便等等，使得一些學(xué)校的黨建PP對黨員的吸引力不夠。未能起到充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開展網(wǎng)絡(luò)黨建工作的作用。

（二）對客體特點(diǎn)的掌握不夠到位

高校黨建APP在對廣大師生黨員的特點(diǎn)掌握不到位，沒有很好的服務(wù)黨員。大學(xué)生黨員是一群有思想有個(gè)性的群體，彼此之間有不同的興趣愛好，目前部分高校黨建APP的開發(fā)與建設(shè)，千篇一律。沒有滿足大學(xué)生多元化的需求，很多高校黨建APP只重視意識形態(tài)的重要性，內(nèi)容過于嚴(yán)肅，缺乏趣味性，沒有互動(dòng)功能，不能將知識、價(jià)值、實(shí)用性相結(jié)合。

三、高校黨建app的機(jī)會(huì)（Opportunities）

（一）黨中央、國務(wù)院對高校黨建工作的重視，創(chuàng)造良好的政策環(huán)境

黨中央、國務(wù)院始終高度重視高校黨建工作，每年的全國高校黨建工作會(huì)議上都會(huì)對當(dāng)年高校黨建所面臨的問題展開討論，研究新問題、交流新經(jīng)驗(yàn)，做出新部署。2016年12月15日，國務(wù)院印發(fā)“十三五”國家信息化規(guī)劃的通知（國發(fā)〔2016〕73號“支持善治高效的國家治理體系構(gòu)建。服務(wù)黨的建設(shè)工作。推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”，支持統(tǒng)籌建設(shè)全國黨員信息庫和黨員管理信息系統(tǒng)、黨員教育信息化平臺，提高黨組織建設(shè)、黨員教育管理服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平。推動(dòng)整合基層黨建信息化工作平臺和網(wǎng)上民生服務(wù)，促進(jìn)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)?！盵4]

目前國內(nèi)高校較早引入互聯(lián)網(wǎng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是app的出現(xiàn)為創(chuàng)新高校黨建工作載體提供了基礎(chǔ)條件。各個(gè)高校根據(jù)本校的實(shí)際情況緊密結(jié)合app，設(shè)立了自己的黨建app平臺，如智慧黨建等等，不僅能夠拓展高校在黨建工作方面的廣度和深度，還能以大學(xué)生喜聞樂見的形式發(fā)揮黨建宣傳、教育和培養(yǎng)功能，使他們樂于接受。

（二）手機(jī)與微信的普及化，為高校黨建app平臺的發(fā)展提供了基礎(chǔ)

高校黨建app依托于智能手機(jī)，并通過智能手機(jī)和微信公眾號向廣大黨員，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前高校中有95%以上的大學(xué)生使用智能手機(jī)，而微信的使用率也達(dá)到85%以上，手機(jī)已經(jīng)成為很多大學(xué)生日常離不開的工具，筆者在重慶交通大學(xué)做了一個(gè)調(diào)研，結(jié)果顯示，45%的大學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間程度長達(dá)4個(gè)小時(shí)，在這4個(gè)小時(shí)中使用微信的程度達(dá)到90%，而約50%的大學(xué)生使用微信的程度為1-3個(gè)小時(shí)。

四、高校黨建app平臺目前存在的威脅（Threats）

高校黨建APP的發(fā)展為高校黨建工作提供了一個(gè)全新的環(huán)境，也創(chuàng)造了新的機(jī)會(huì)，但是我們不能放棄警惕，要對其存在的威脅有個(gè)清醒的認(rèn)識，確定方案，因勢利導(dǎo)，積極應(yīng)對。

（一）話語權(quán)的爭奪

APP 作為新生事物已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的一部分，他為廣大學(xué)生提供了不受約束，不受限制，展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，自由表達(dá)意愿的平臺，而這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生正處于價(jià)值觀，世界觀，人生觀形成的重要時(shí)期，然而由于缺乏有效的監(jiān)管，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上信息質(zhì)量參差不齊，為各種社會(huì)思潮，各種意識形態(tài)的侵入提供了方便的平臺，面對與主流價(jià)值觀相左的思想時(shí)，若不能及時(shí)的對廣大學(xué)生黨員進(jìn)行引導(dǎo)教育，對他們的思想動(dòng)態(tài)有前瞻性的研判，必然會(huì)被各種社會(huì)思潮和利益訴求借助APP平臺傳播與擴(kuò)散向?qū)W生灌輸教育，大量三無信息會(huì)給大學(xué)生帶來認(rèn)同斷裂以及價(jià)值困惑，致使直流價(jià)值觀話語權(quán)被削弱，從而在客觀上加劇了高校黨建教育的復(fù)雜和難度，削弱高校黨建教育的效果。

（二）降低了高校黨建工作者的權(quán)威性

高校黨建APP的建設(shè)與應(yīng)用，使得高校黨建工作面臨著全新的課題。以往高校黨建工作者服務(wù)對象是廣大學(xué)生黨員，他們在黨建工作中擁有很高的權(quán)威，一方面，高校黨建APP的建設(shè)與發(fā)展，需要一批既懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才，又兼具扎實(shí)的黨性修養(yǎng)的教師，部分黨建工作者由于對新生事物存在抵觸，不愿意接受新知識，缺乏積極主動(dòng)性，現(xiàn)實(shí)生活中，一些同志無法得心應(yīng)手地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來對廣大學(xué)生黨員進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，導(dǎo)致高校黨建工作者的的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。另一方面大部分高校黨建APP的建設(shè)與開發(fā)處于起步階段，而高校黨建APP改變了傳統(tǒng)的，單一的教育模式，由傳統(tǒng)的面對面，灌輸式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向教育，使得高校思想政治教育的權(quán)威性受到一定挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳寶生就“教育改革發(fā)展”答記者問[N]中國教育報(bào)，2017-3-12.

[4]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十三五”國家信息化規(guī)劃的通知（國發(fā)〔2016〕73號）[N]，2016-3-28.