試論現(xiàn)代多媒體技術輔助下的英語教學

周子強

【摘要】多媒體介入英語教與學中，對傳統(tǒng)的教與學起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化的作用。在對學生英語導學的過程中，必須對學生的素質有深入的了解，這樣才可以確定運用哪種媒體形式；也要注意構建和營造多媒體的學習環(huán)境，在多媒體的視聽環(huán)境中，學生的聽覺能力、視覺能力、聯(lián)想能力等得到強化。因此，多媒體對開放英語導學作用也體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的全方位、立體化發(fā)展方向。

【關鍵詞】多媒體技術 英語教學 多媒體輔助英語教學

計算機多媒體技術集聲、文、圖、像于一體，如果把它運用到英語的教與學中，尤其是開放英語的導修導學中，那么，它會因其教學靈活性、內容豐富性、形式新穎性等特點而受到開放教育學員的青睞。它能充分調動學員學習的積極性，使教學效果事半功倍。

一、多媒體技術教學的基本模式羅列

多媒體計算機最有前途的應用領域之一是教育，多媒體豐富的表現(xiàn)形式以及傳播信息的巨大能力賦予現(xiàn)代化的駕馭以嶄新的面目。在多媒體課堂教學環(huán)境下，有多種教學模式可供選擇，教師應當靈活運用。

1.課堂演播教學模式。在教室里使用多媒體可以使學生在安全和易受控制的環(huán)境中實踐他們所學的東西，從而在理論和實踐之間架起橋梁。課堂演播教學模式在課堂教學中主要有兩種方式：教學呈現(xiàn)和模擬演示。

2.支架式教學模式。支架式教學思想來源于維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，即教學決不應消極地適應學生智力發(fā)展的已有水平，而應當走在發(fā)展的前面，不停頓地把學生的智力從一個水平引導到另一個新的更高水平。

3.個別化教學模式。針對學校英語授課人數(shù)多、班級多的難點，我們充分利用雙向可控閉路電視系統(tǒng)，在教學過程中，教師在學生統(tǒng)一學習階段后，根據(jù)具體情況，對完成任務較好的學生開通其他幾個通道，由他們選擇下一級的學習內容，滿足不同個體的需要。教師則繼續(xù)指導其他學生，并監(jiān)控個體的學習。

4.自主分層教學模式。在自主分層教學模式中，教師展示不同層次的教學要求，設計不同的教學途徑，使學生在教師的指導下根據(jù)自己的實際英語水平與學習情況，選擇相應的層次，這是分層自主性的體現(xiàn)。同時，學生還可以根據(jù)自身的發(fā)展情況不斷調整要求，這便是層次的變動性。網(wǎng)絡的應用為自主分層教學提供了強有力的支持。此外，這種教學模式變“顯性分層”為“隱性分層”，較好地避免了分層可能對學生自尊心造成的傷害。

5.集體教學模式。集體教學模式是在傳統(tǒng)的學校班級教學的基礎上由于視聽媒體技術的引入而形成的一種教學模式。這種教學系統(tǒng)的結構是以學校和教師為中心的結構，其基本要素之間的關系是以教師為主的集體教學方式。集體教學模式的最大優(yōu)點是教學效率高，它使學校能比較有效地利用其設備資源和教師資源，同時還便于學校行政管理。

二、多媒體課堂教學的策略理論指導

多媒體課堂的教學策略則是在一定的教育理論指導下，在多媒體形成的特定教學情境中，為實現(xiàn)教學目標而制定并在實施過程中不斷調適、優(yōu)化，使教學效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與設計。

1.制定合理的教學目標。目標要切合實際，不能太高，不然會達不到目標，學生容易失望，影響情緒；也不能太低，這樣學生很容易達到，也起不到激勵作用。所以，確定目標時，要遵循最近發(fā)展區(qū)理論和i+1輸入假設理論，力求合理可行。

2.充分調動教與學兩方面的積極性。在多媒體輔助英語課堂教學中，要體現(xiàn)出教師和學生都是主體。因此，只有充分發(fā)揮學生的主動性和教師的主導作用，即兩個方面的積極性，才能取得良好的教育教學效果。

3.處理好各教學要素之間的關系。多媒體輔助英語教學系統(tǒng)是一個由教師、學生、多媒體信息、多媒體技術所組成的有機整體。要使多媒體輔助英語教學的功能得到充分發(fā)揮并取得最佳效果，必須樹立整體觀念，適時處理好各個要素之間的關系，使各要素在完成具體目標的過程中，實現(xiàn)有機配合。

4.力求媒體選擇與組合的最優(yōu)化。各種媒體有不同的功能和特點。某一種媒體對某一種教學活動來說，可能會比別的媒體更有效。因此在選擇媒體時，要注意選擇那些能夠獲得更好效果的媒體。使用多種媒體比只用一種媒體的學習效果大，因為教學包括許多環(huán)節(jié)和步驟，需要多種媒體配合。

三、現(xiàn)代多媒體技術輔助下給英語教學帶來的優(yōu)勢

多媒體教學就是利用不同信息傳遞媒體之間的配合以及人與各媒體的相互作用關系，提高教學效果。與傳統(tǒng)的電化教學相比，多媒體教學有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，讓學生的學習過程變被動為主動。多媒體教學憑借其設備及技術手段上的優(yōu)勢，使教學過程有了更多的可操控性。多媒體教學為培養(yǎng)學生的獨立學習、獨立鉆研的能力提供了廣泛的空間，也體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想。多媒體輔助英語教學有助于構筑新型的師生關系，有利于教師自身素質提高。

四、結語

教學手段的現(xiàn)代化標志著教育觀念的更新和變革，它超越了教師講解和傳統(tǒng)學習的線性模式，因而對廣大英語教師也是巨大的挑戰(zhàn)。運用多媒體教學既為英語教師進一步提高教學質量提供了物質保證，同時又對教師自身的素質及知識的儲備提出了挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]楊麗.多媒體技術與英語教學的幾點思考[J].現(xiàn)代教育信息， 2011，（1）.

[2]陳寬.多媒體技術與英語教學[J].教育藝術，2014，（1）.