校準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)打造小學(xué)體育高效課堂

張靖巖

摘要：校準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)，應(yīng)該是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要設(shè)計(jì)手段。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對教學(xué)點(diǎn)展開進(jìn)一步篩選和優(yōu)化，形成教學(xué)起始點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)安全點(diǎn)和教學(xué)反饋點(diǎn)，并由此展開教學(xué)行動，從不同視角進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化處理，促使學(xué)生順利啟動學(xué)習(xí)運(yùn)動思維，并快速形成體育綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)點(diǎn)；高效課堂

小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要有“教學(xué)點(diǎn)”意識。所謂“教學(xué)點(diǎn)”，是指教學(xué)過程中教師需要重點(diǎn)把握的教學(xué)切入點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)、起始點(diǎn)、重難點(diǎn)、安全點(diǎn)、反饋點(diǎn)，都是學(xué)生體育學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，針對性展開教學(xué)設(shè)計(jì)，可以順利創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升課堂教學(xué)效度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)運(yùn)動習(xí)慣。校準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)，符合新課改教學(xué)理念要求，對學(xué)生健康運(yùn)動學(xué)習(xí)發(fā)揮重要促進(jìn)作用。

一、切準(zhǔn)起始點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛

小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師需要對教材文本和學(xué)生生本展開全面深入的調(diào)查，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供最有價值參數(shù)。教材學(xué)習(xí)內(nèi)容需要進(jìn)行多重篩選，以提升教學(xué)適合度。教材具有普遍性，但未必適合本地學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用，教師要注意整合教材資源，多介入校本課程，豐富課堂教學(xué)素材信息。小學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)存在個體差異，由于身體素質(zhì)基礎(chǔ)、體育學(xué)力、技術(shù)運(yùn)用等因素都不相同，學(xué)生呈現(xiàn)的個體差異是十分明顯的。教師要深入學(xué)生之中，對學(xué)生學(xué)情展開多重調(diào)研，這樣才能確定教學(xué)發(fā)動、訓(xùn)練、切入的真實(shí)起點(diǎn)，確保課堂教學(xué)針對性、適切性。

小學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)存在個體差異，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時要深入到學(xué)生之中，通過多種形式了解學(xué)生運(yùn)動情況，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供最直接信息參數(shù)。如跨欄運(yùn)動，這是一項(xiàng)難度較大的運(yùn)動項(xiàng)目，對很多小學(xué)生來說，不僅要求有一定身體協(xié)調(diào)性和助跑能力，還要克服心理障礙。為此，教師做出了多種教學(xué)預(yù)設(shè)。首先是男女生分組進(jìn)行，男生女生身體素質(zhì)存在差異性，對欄間距要求有差別，對欄高設(shè)置也有不同。其次是對不同運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組，運(yùn)動水平較高的分為一組，運(yùn)動基礎(chǔ)較差的組成一組，并分別設(shè)置欄高欄距。跨欄運(yùn)動展開后，教師還要對心理障礙比較明顯的學(xué)生進(jìn)行個別談話，給予技術(shù)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。學(xué)生對跨欄產(chǎn)生了濃厚興趣，自然是躍躍欲試。經(jīng)過教師的科學(xué)分組，跨欄教學(xué)得以順利展開，學(xué)生運(yùn)動效果非常顯著。

教師針對學(xué)生性別和運(yùn)動基礎(chǔ)高低進(jìn)行分組教學(xué)，這是準(zhǔn)確抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)起始點(diǎn)。學(xué)生存在個體差異是普遍現(xiàn)象，教師要克服傳統(tǒng)教學(xué)“大一統(tǒng)”做法，為不同群體學(xué)生給出不同學(xué)習(xí)運(yùn)動要求，體現(xiàn)的正是因材施教原則。學(xué)生對教師分層教學(xué)有較高適應(yīng)性，說明分層教學(xué)的科學(xué)性和可操作性是極高的?？鐧谑且豁?xiàng)具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動，學(xué)生不僅要過技術(shù)關(guān)，還要過心理關(guān)。教師學(xué)情調(diào)查到位，設(shè)計(jì)安排合理，課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效性。

二、抓住重難點(diǎn)，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師在教情調(diào)查中，要對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供有力支持。首先是科學(xué)遴選合理構(gòu)建，在對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選時，教師要從教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)力運(yùn)動實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、組織、篩選、加工、整合、歸結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，建立教學(xué)框架。其次是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化其功能性，教材展示的只是一種教學(xué)方式，教師在具體運(yùn)用時，需要有整合調(diào)整意識，通過對教材深入分析解讀，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性和趣味性，讓學(xué)生在整體感悟中形成個性認(rèn)知。再就是探索教學(xué)難度設(shè)計(jì)，學(xué)生大多對體育運(yùn)動有較高敏感性，如果教師要求太高，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，設(shè)置梯度性訓(xùn)練任務(wù)，可以讓更多學(xué)生獲得運(yùn)動成就感。

體育運(yùn)動有個性特征，學(xué)生愛好也呈現(xiàn)多元化。教師在具體教學(xué)時，不僅要關(guān)照學(xué)生興趣愛好，還要對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開深度解讀，做好科學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促使課堂教學(xué)獲得運(yùn)動效益最大化。如跳高教學(xué)，要順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師需要做好教學(xué)示范引導(dǎo)，并對學(xué)生技術(shù)動作進(jìn)行反復(fù)糾正，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)動作要領(lǐng)。學(xué)生跳高成績之所以難以提升，最關(guān)鍵的是技術(shù)動作不夠規(guī)范，糾正其技術(shù)動作，自然成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為幫助學(xué)生盡快掌握相關(guān)技術(shù)，教師先展開示范，并利用慢動作形式分解技術(shù)環(huán)節(jié)，在展示示范中講述。學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練時，教師跟進(jìn)觀察，糾正學(xué)生技術(shù)動作偏差，并講解動作出現(xiàn)問題的原因。當(dāng)跳高橫桿高度提升時，學(xué)生出現(xiàn)失誤頻率開始增高，教師針對每一個學(xué)生出現(xiàn)的問題展開個別糾正和輔導(dǎo)，同時對心理有問題的學(xué)生展開思想疏導(dǎo)，以減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)，這些當(dāng)然成為課堂教學(xué)之難點(diǎn)。為提升學(xué)生自信心，教師讓表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行示范展示，并傳授運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)順利展開，課堂呈現(xiàn)互幫互學(xué)良性氣氛。

教師針對學(xué)生表現(xiàn)給出技術(shù)和心理引導(dǎo)，有效解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，不僅提升學(xué)生運(yùn)動技術(shù)，還幫助學(xué)生增強(qiáng)了運(yùn)動信心和熱情，這對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣有一定幫助。學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)是一個漸進(jìn)的過程，教師發(fā)動學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性被成功激活，學(xué)習(xí)效果自然是成倍提升，課堂教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)之中。

三、控制安全點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效度

體育課堂教學(xué)中，安全是第一要素，沒有安全保障的體育教學(xué)都是無效的、徒勞的。制訂安全計(jì)劃要有具體執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理和控制，力求做到萬無一失。首先要嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，體育教學(xué)需要整體規(guī)劃，對教學(xué)環(huán)節(jié)展開多重安全驗(yàn)證操作，對運(yùn)動場地、運(yùn)動器材的使用要做到精細(xì)化，從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格篩選教程，強(qiáng)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的彈性化操作。其次，組織教學(xué)要嚴(yán)密，體育運(yùn)動有不測情況發(fā)生，教師要有充分的預(yù)案準(zhǔn)備，并對相關(guān)運(yùn)動有一定預(yù)判和防護(hù)措施。盡量減少運(yùn)動隱患的發(fā)生，即使出現(xiàn)一些安全因素，也要正確應(yīng)對，確保學(xué)生安全系數(shù)控制在適當(dāng)范圍之內(nèi)。最后，教學(xué)流程設(shè)計(jì)控制要到位，教師先安排什么內(nèi)容，后引入什么內(nèi)容，需要經(jīng)過篩選和推演，促使教學(xué)進(jìn)程嚴(yán)謹(jǐn)而合理，防止出現(xiàn)教學(xué)亂象，導(dǎo)致意外情況發(fā)生。

如標(biāo)槍教學(xué)，其安全問題便成為重要關(guān)切點(diǎn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生做各種預(yù)備活動，防止學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷，特別是胳膊抻拉運(yùn)動，能夠有效預(yù)防肌腱拉傷。標(biāo)槍運(yùn)動開始，教師分幾個方面展開安全管理。第一，嚴(yán)格控制學(xué)生活動區(qū)域，特別是標(biāo)槍投擲區(qū)域，劃定界限，任何人不得進(jìn)入。第二，對學(xué)生投擲標(biāo)槍動作技術(shù)進(jìn)行細(xì)致解讀，糾正學(xué)生動作偏差，防止學(xué)生出現(xiàn)方向性失誤。第三，做好安全防護(hù)工作，為提升安全系數(shù)，教師責(zé)成班干部參與安全管理，對學(xué)生進(jìn)行多種安全保護(hù)。第四，嚴(yán)格管理標(biāo)槍器材應(yīng)用，學(xué)生大多喜歡玩弄運(yùn)動器材，對器材的危險性缺少了解，教師要求學(xué)生不亂動用器材，還讓學(xué)生互相監(jiān)督，杜絕意外情況發(fā)生。因?yàn)楣芾淼轿唬瑢W(xué)生操作規(guī)范，教學(xué)安全問題得以有效解決。

教師從不同方面展開安全管理，有效提升課堂安全系數(shù)，確保學(xué)生在從事危險性運(yùn)動時，也能夠獲得最到位的安全保障。安全無小事，所以才有“安全第一”之說，體育課堂教學(xué)中將安全放在最重要地位，這是體育教學(xué)最重要教學(xué)目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)精細(xì)，操作合理科學(xué)，自然可以順利達(dá)成安全指標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)目標(biāo)提供基礎(chǔ)性保障。

四、厘清反饋點(diǎn)，培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣

小學(xué)學(xué)生運(yùn)動興趣存在個體差異，對不喜歡的運(yùn)動有排斥心理，這勢必要影響運(yùn)動效果。教師要關(guān)注學(xué)生反饋信息，根據(jù)學(xué)生個性需求，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行針對性調(diào)整。首先是與學(xué)生展開深度交流，征詢學(xué)生運(yùn)動意見，合理安排教學(xué)進(jìn)程，科學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動項(xiàng)目。其次是觀察學(xué)生過程表現(xiàn)，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)運(yùn)動中有不同感受，自然會通過語言和表情流露出來，教師注意觀察學(xué)生具體表現(xiàn)，可以獲得一些反饋信息，為課堂教學(xué)調(diào)整提供信息支持。最后是注重教學(xué)反思，通過對教學(xué)過程、教學(xué)效果、學(xué)生反饋等信息的分析、整合，從中探索相關(guān)有價值信息，以形成重要教學(xué)生成資源，為改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定參數(shù)。

耐力跑是體育課最常見學(xué)習(xí)運(yùn)動內(nèi)容，學(xué)生對耐力跑大多存在一些抗拒心理。有學(xué)生會說：“跑那么多干嗎，累死人了?！币灿袑W(xué)生干脆請假，說身體不舒服，不能跑。教師面對這些教學(xué)反饋信息，針對性給出教學(xué)改進(jìn)調(diào)整。第一，將長跑形式改成比賽形式，實(shí)施分組對抗賽，獲勝一方可以去做其他運(yùn)動，失敗一方繼續(xù)接受挑戰(zhàn)。第二，增加運(yùn)動娛樂成分，加入游戲內(nèi)容，提升學(xué)生參與熱情。第三，展開個性評價，對學(xué)生優(yōu)異表現(xiàn)展開表彰，提升學(xué)生成就感。第四，增加自由選項(xiàng)，讓學(xué)生自己選擇長跑距離和形式，學(xué)生會根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行選擇，參與性大大提升。教學(xué)調(diào)整之后，學(xué)生積極行動起來，長跑運(yùn)動也不再困難，學(xué)生怨言也少了。

教師根據(jù)學(xué)生反饋信息改進(jìn)教學(xué)，引入游戲競賽內(nèi)容，改變評價制度，增加自由選擇項(xiàng)目，都具有極強(qiáng)針對性，學(xué)生表現(xiàn)出極大熱情。長跑不再成為學(xué)生皺眉頭的項(xiàng)目，這本身就是一種教學(xué)成功。來自學(xué)生的反饋信息，應(yīng)該是一種難得的教學(xué)資源，教師要合理加以利用，根據(jù)學(xué)生意愿展開教學(xué)調(diào)整，其適合度會大大提升，課堂教學(xué)則呈現(xiàn)向好局面。

小學(xué)體育課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，全面優(yōu)化教學(xué)構(gòu)想和計(jì)劃，確保課堂教學(xué)有效性，追求最優(yōu)化教學(xué)配置，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來重要學(xué)習(xí)成長契機(jī)。校準(zhǔn)教學(xué)切點(diǎn)，明確教學(xué)展開方向，自然能夠形成教學(xué)合力，確保學(xué)生在體育運(yùn)動學(xué)習(xí)中獲得重要成長力量。

編輯/岳 鳳