提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性

林開(kāi)興

摘 要：在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)班主任在加強(qiáng)小學(xué)生教學(xué)工作的同時(shí)，還要重視學(xué)生思想道德、人生態(tài)度、行為習(xí)慣等培養(yǎng)，將德育工作時(shí)時(shí)刻刻貫穿在每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，幫助每個(gè)學(xué)生都能最大限度的發(fā)揮自身的潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育工作 措施

小學(xué)班主任需要不斷探索和嘗試新的工作方法，以新的教育理念帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，全心全意做好自己的本職工作，將德育工作滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在提高學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)還能幫助學(xué)生塑造美好的心靈，在無(wú)形中達(dá)到智育和德育的雙重效果。[1]

一、養(yǎng)成積極向上的班風(fēng)班貌

要想充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，就需要班主任老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)活動(dòng)中去，讓他們爭(zhēng)做班集體的小主人，為班級(jí)的發(fā)展做出小小的貢獻(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。首先，班主任與學(xué)生交流的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的想法，對(duì)待所有的學(xué)生都一視同仁，“好孩子是夸出來(lái)的”，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和積極表現(xiàn)，應(yīng)毫不吝嗇地提出表?yè)P(yáng)，通過(guò)多了解學(xué)生，在維護(hù)他們自尊心的同時(shí)還可以引導(dǎo)他們樹立積極的人生態(tài)度，達(dá)到因材施教的效果。其次，在班級(jí)內(nèi)通過(guò)民主選舉的方式，選擇出學(xué)生們公認(rèn)的班干部，可先在班級(jí)內(nèi)宣傳班干部的好人好事，幫他們樹立威信，然后要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)和處事的過(guò)程中以身作則，為同學(xué)們做好帶頭作用，最后通過(guò)不斷糾正班干部的不良行為，教會(huì)他們注重自己的言行，以班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的自我批評(píng)，同學(xué)之間互相監(jiān)督，在班級(jí)內(nèi)形成良好的紀(jì)律性和學(xué)習(xí)氛圍。[2]

二、建設(shè)好班級(jí)和網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)教育環(huán)境

首先是班級(jí)環(huán)境。良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生的品格的形成有著巨大的影響力，班級(jí)的打造是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。主要途徑有：小學(xué)班主任不自行制定班規(guī)，而是通過(guò)集體討論確定班規(guī)。這樣就培養(yǎng)了小學(xué)生班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)。他們會(huì)主動(dòng)地遵守班規(guī)，不知不覺(jué)中完成了自我教育；選好班干部。首先發(fā)揮各個(gè)不同學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性優(yōu)勢(shì)。其次要讓學(xué)生盡量獨(dú)立開(kāi)展工作，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力：給每個(gè)學(xué)生做“班主任”的機(jī)會(huì)，輪值對(duì)全班的日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理，制定實(shí)質(zhì)內(nèi)容，如要求每位“班主任”至少找一名學(xué)生進(jìn)行“談話教育”，至少進(jìn)行一次“家訪”，等等。除以上途徑以外，建設(shè)班級(jí)環(huán)境還有一個(gè)重要途徑，那就是開(kāi)好每周班會(huì)。開(kāi)好班會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操、優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要途徑。小學(xué)班主任要開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在不知不覺(jué)中主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，具體地說(shuō)就是，開(kāi)班會(huì)不可以是一味地說(shuō)教，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)靈活多變，如觀看視頻、電影、排演根據(jù)班級(jí)真實(shí)生活改編的小品、演講，等等。其次是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在如今網(wǎng)絡(luò)無(wú)孔不入的社會(huì)，視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸避而遠(yuǎn)之顯然已行不通。正確的做法是，學(xué)校要打造專屬小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，小學(xué)班主任要在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立自己班級(jí)的專區(qū)。鼓勵(lì)學(xué)生在自己的班級(jí)專區(qū)聊天、發(fā)表文學(xué)、繪畫等作品。定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)“三好學(xué)生”進(jìn)行表?yè)P(yáng)。網(wǎng)站要內(nèi)容豐富并讓小學(xué)生感興趣?？梢栽O(shè)立一些游戲?qū)^(qū)、動(dòng)畫專區(qū)等。在網(wǎng)站上小學(xué)班主任不但要了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等，還要傳達(dá)正確的價(jià)值觀和輿論導(dǎo)向。達(dá)到德育教育的目的。

三、結(jié)合實(shí)際，提高小學(xué)班主任德育實(shí)效

第一，提升班主任德育工作素養(yǎng)，確保德育工作的專業(yè)性。針對(duì)小學(xué)班主任德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)班主任進(jìn)行定期的針對(duì)性培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)提升班主任德育教學(xué)質(zhì)量的目的。由于小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，與班主任接觸的時(shí)間與機(jī)會(huì)又最多，因此，學(xué)生在日常生活中會(huì)不自覺(jué)地將班主任的言行舉止作為學(xué)習(xí)與模仿的榜樣與范例，并進(jìn)行可以模仿。在日常的工作中，小學(xué)教師要提升自身的道德素質(zhì)，用知識(shí)武裝自己，用規(guī)范約束自身的行為，用較高的思想道德水平與日常生活中的一言一行，對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行潛移默化的影響，為德育工作的實(shí)施打好基礎(chǔ)。德育工作是一個(gè)廣泛的概念，其內(nèi)涵既包括學(xué)生禮貌的言行，謙讓的思想，還是一種樂(lè)觀積極的情感。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)當(dāng)將德育工作放在教學(xué)工作的關(guān)鍵位置，以德育為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建設(shè)良好班風(fēng)。[3]

第二，創(chuàng)新德育工作形式，激發(fā)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生具有較強(qiáng)的直觀感受能力，對(duì)于親身接受與體驗(yàn)的事物往往擁有更加深刻的理解與認(rèn)知。因此，小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展具有創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的參與熱情與參與度，進(jìn)而提升德育工作的實(shí)效性。例如，班主任可以通過(guò)德育主題班會(huì)進(jìn)行德育。德育主題班會(huì)要避免枯燥的滿堂說(shuō)教，而是將德育的知識(shí)性、藝術(shù)性以及趣味性融于一體，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握德育知識(shí)?！盃?zhēng)做文明小先鋒”主題班會(huì)的召開(kāi)，可以將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為引入，讓學(xué)生了解中國(guó)是禮儀之邦，文明禮儀應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起。除此之外，還可以將德育活動(dòng)拓展到校外，帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)，例如看望孤兒、去敬老院慰問(wèn)老人、和農(nóng)村小朋友手拉手等，通過(guò)各種有意義的活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。德育工作的方法應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、發(fā)展特征，也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中不斷探索，建立健全工作規(guī)范。

第三，德育工作的有效開(kāi)展應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為解決學(xué)生與教師缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼心理的問(wèn)題，班主任應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的情感溝通機(jī)會(huì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異性，在具體工作中教師應(yīng)當(dāng)因材施教，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的所思所想，讓學(xué)生愿意同班主任進(jìn)行交流。對(duì)不同學(xué)生采取應(yīng)當(dāng)采取不同的教育方式，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的學(xué)生，由于其存在自卑、叛逆等心理，幫助人的德育工作就應(yīng)當(dāng)付出更多的時(shí)間與精力，付出更多的情感，采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，切不可急于求成，傷害學(xué)生自尊心，對(duì)德育教育產(chǎn)生阻礙效果。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班主任要緊扣時(shí)代脈搏，綜合家庭和社會(huì)的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在加強(qiáng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上。要利用家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，小學(xué)班主任要保持和每一位學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的家庭教育情況。并對(duì)家長(zhǎng)講述學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)就學(xué)生的教育問(wèn)題進(jìn)行交流，并共同制定下一步的教育方法。

參考文獻(xiàn)

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