芻議高中英語(yǔ)有效教學(xué)的途徑

李瑩

摘 要：現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)在新課改的要求下更注重有效性，本文通過(guò)對(duì)有效性教學(xué)理念的分析和闡述，總結(jié)了有效教學(xué)的特征，通過(guò)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的探究，提出了全新的教學(xué)方法，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 有效教學(xué) 途徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)應(yīng)于越來(lái)越重視，英語(yǔ)的使用越來(lái)越普遍，隨著英語(yǔ)生活化的轉(zhuǎn)變，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有效促進(jìn)教學(xué)主導(dǎo)型、實(shí)用型、實(shí)踐性等等，有效促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程中的交流合作，在彼此探討過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)于教學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。學(xué)生通過(guò)相互討論能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)彼此間的合作意識(shí)，本文通過(guò)有效教學(xué)理念理解分析英語(yǔ)教學(xué)課堂中的有效性教學(xué)具體實(shí)施方式，降低無(wú)效教學(xué)流程，促進(jìn)高中英語(yǔ)的具體教學(xué)效果。

一、有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)是通過(guò)運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探索、觀察，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，也可以說(shuō)有效教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)有效教學(xué)準(zhǔn)備、合理的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的指導(dǎo)所得到最佳結(jié)果的方式就是有效教學(xué)[1]。有效教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生最大限度的吸收和消化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生探索適合自身的學(xué)習(xí)方法。有效教學(xué)具備三個(gè)特征：

1.增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展

有效教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該認(rèn)真從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的情感需求、實(shí)踐能力的發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生平衡各方面素質(zhì)全面均衡發(fā)展[2]。

2.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)活動(dòng)中，有效教學(xué)方法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)新穎的教學(xué)過(guò)程促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中的行為認(rèn)知，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)知和理解。

3.創(chuàng)建舒適的教學(xué)環(huán)境

教師在通過(guò)有效教學(xué)過(guò)程中，能夠有提高教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)在較少時(shí)間內(nèi)容能夠有效運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)條件合理通過(guò)情境設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

二、現(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)的情況

1.教學(xué)內(nèi)容不均衡

很多是很英語(yǔ)教學(xué)都拘泥于教材中的教學(xué)內(nèi)容，在過(guò)于依賴(lài)教學(xué)資料的教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏對(duì)于現(xiàn)有資料的整理和加工能力，往往忽視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，過(guò)于偏重對(duì)于語(yǔ)法、語(yǔ)句、單詞等的講解，缺乏了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重視，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏頗，教學(xué)手法不靈活[3]。

2.沒(méi)有正確樹(shù)立學(xué)生的教學(xué)主體位置

在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師還是秉承著傳統(tǒng)教學(xué)的方式，教師通過(guò)強(qiáng)硬講解方式讓學(xué)生按部就班的記錄，沒(méi)有有效促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂紀(jì)律松散，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)烈，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏對(duì)于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)形式敷衍，教學(xué)內(nèi)容淺顯

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)探索性、趣味性，很多教師在新教改要求下過(guò)于偏重教學(xué)形式的創(chuàng)新，忽略了教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，缺乏對(duì)于教學(xué)過(guò)程的認(rèn)真思考和探索，整體教學(xué)過(guò)程過(guò)于形式化，沒(méi)有辦法促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考，主動(dòng)參與的過(guò)程，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的新教改要求。

三、有效教學(xué)的實(shí)踐措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是英語(yǔ)課堂教學(xué)所期待達(dá)到的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容、目標(biāo)行進(jìn)方向、目標(biāo)具體關(guān)系內(nèi)容需要教師通過(guò)整理進(jìn)行排序，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的語(yǔ)言表技巧、語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法策略等等都要有明確的定義，在明確了教學(xué)目標(biāo)以后教學(xué)過(guò)程中教師才不會(huì)偏重單一方面，是教學(xué)內(nèi)容豐富、有趣，并且在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的前提下，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的領(lǐng)悟能力，只有有效、明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠真正促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)成果的提高[4]。

2.組合式教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用單一教學(xué)方式不能夠良好促進(jìn)學(xué)生的消化吸收，也不適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，所以，教師應(yīng)該通過(guò)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)定不同的教學(xué)情境，通過(guò)組合教學(xué)的方式有效、靈活的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活拓展內(nèi)容與書(shū)本教材內(nèi)容的相互統(tǒng)一，通過(guò)積極的教育手段，讓學(xué)生能夠真正熱愛(ài)英語(yǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。

3.情景式教學(xué)

新課改中最重要措施就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)交融，增強(qiáng)書(shū)本知識(shí)和生活中的交集，在教學(xué)內(nèi)容中添加生活元素，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，全新的英語(yǔ)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言功能，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠熟練運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置全新的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生可以通過(guò)顯示情境進(jìn)行英語(yǔ)生活化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)社交能力，教師還要通過(guò)設(shè)置不同內(nèi)容的課后英語(yǔ)訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生能夠通過(guò)討論、辯論等形式進(jìn)行新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維形成，并且積極創(chuàng)建英語(yǔ)知識(shí)體系，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)

在新課改的要求下，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)命令方式要求學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)徹底成為過(guò)去，創(chuàng)建以學(xué)生為教學(xué)主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)模式是教學(xué)活動(dòng)的載體，調(diào)整師生之間的全新教學(xué)關(guān)系[5]。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生之間相互討論溝通，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生更好的合作交流。增進(jìn)彼此友誼，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)與英語(yǔ)的理解和吸收，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要發(fā)揮自身組織功能，通過(guò)精巧設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生積極參加英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有效提升師生之間的感情交流，使學(xué)生的主體地位更加突出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)教學(xué)成果的提高。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的分析，幫助教師更好了解新課改環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)要求，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)的提高。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)習(xí)興趣，只有在課堂上不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容有效性的提高才能不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)麗琴.基于新課改的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究[J].新課程·中學(xué)，2015（2）：80，82.

[2]郭艷芳.淺析新課改下的高中英語(yǔ)有效教學(xué)[J].考試周刊，2016（80）：106.

[3]鄧曉明.芻議新課標(biāo)背景下的高中英語(yǔ)有效教學(xué)[J].才智，2015（34）：14-15.

[4]關(guān)治紅.淺析高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略[J].新課程·中旬，2016（6）：145-145.

[5]羅陽(yáng).淺談高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略[J].中外交流，2017（3）：206-207.