讓語(yǔ)文課堂“趣味盎然”

張緒玲

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。如何提高職高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出一些想法和措施：注重師生感情的培養(yǎng)，讓學(xué)生選擇認(rèn)可你并因此喜歡上語(yǔ)文課；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；注重課堂教學(xué)藝術(shù)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生多參與課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 課外活動(dòng) 教師素養(yǎng)

濃厚的興趣，能彌補(bǔ)智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。就職高學(xué)生傾向來(lái)看，興趣是重要的意向心理因素，有興趣才會(huì)引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能有發(fā)展動(dòng)力，才不至于對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。此外，教師還要提升個(gè)人素養(yǎng)，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的教學(xué)氣氛。那么如何激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？近幾年來(lái)我從以下幾個(gè)方面做了嘗試：

一、和諧、融洽、良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的開(kāi)始

教師的教和學(xué)生的學(xué)是一對(duì)矛盾，如何解決好這個(gè)矛盾，即教師和學(xué)生如何和諧相處的問(wèn)題，對(duì)能否完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，對(duì)這個(gè)老師的課感興趣，并分外重視，肯下大氣力、花大功夫?qū)W好這門(mén)課。反之，如果學(xué)生不喜歡某位老師，甚至對(duì)其產(chǎn)生逆反心理，也就談不上學(xué)好這門(mén)課了。所以，教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。只有這樣，師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生也才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，即便是品德差一點(diǎn)的學(xué)生也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，因此，教育者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并在適當(dāng)場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)；用師愛(ài)去喚起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。[1]

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，是激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，因而“激活”學(xué)生是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。然而，在當(dāng)前的職高語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師都認(rèn)為職高生的基礎(chǔ)知識(shí)差，理解能力差，讓他們回答問(wèn)題，不但答不上來(lái)，反而鬧許多笑話，還不如自己一切包辦，采取“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上只是一個(gè)純粹的記錄員。這樣教學(xué)，學(xué)生的積極性不但提不高，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，認(rèn)為語(yǔ)文越學(xué)越?jīng)]味。有的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課，教師布置作業(yè)就抄同學(xué)的，甚至不做作業(yè)，產(chǎn)生抵觸情緒。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性呢？[2]

1.創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍。教師的微笑能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的心理溝通，教師的微笑能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師的微笑能使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，他們會(huì)隨著教師的講課而思考問(wèn)題積極發(fā)言。因此，教師應(yīng)用微笑給課堂創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更容易接受老師所傳授的知識(shí)，他們會(huì)保持一種良好的心態(tài)和愉快的心情，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們的課堂氣氛至少應(yīng)該是在不屏棄嚴(yán)肅、莊重的同時(shí)多一些寬松與和諧。

2.要把課堂的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不是知識(shí)的“接收器”。素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育必須讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，知識(shí)的激活和內(nèi)化，離不開(kāi)體主的實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中僅起主導(dǎo)作用，其主要功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力。

3.在課堂上要貫徹激勵(lì)性原則。課堂教學(xué)中教師不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，“拇指教育”不光是小學(xué)生需要，職高生也需要。由于職高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平、以往的學(xué)習(xí)歷史和學(xué)習(xí)心理，需要老師及時(shí)捕捉、挖掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。使他們樹(shù)立起自信，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)是激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要形式

語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并予以正確引導(dǎo)。作為90后的中學(xué)生，他們精力旺盛，自然和社會(huì)的各個(gè)方面，凡新奇、有趣的事物，都會(huì)引起他們的好奇心，從而對(duì)這些事物產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣和求知欲。為此，教師要充分利用語(yǔ)文課外活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，增加其興趣的廣度，增強(qiáng)其興趣的持久性，努力發(fā)揮其有效興趣。積極開(kāi)辟語(yǔ)文的第二課堂，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富其知識(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)其聰明才智。對(duì)于學(xué)生中流行的追星、追時(shí)尚、愛(ài)看動(dòng)漫而不愛(ài)看名著的現(xiàn)象，我們大可不必視之為洪水猛獸。我們?yōu)槭裁床环畔录茏?，試著去了解一下這些東西呢？

四、提高教師的個(gè)人質(zhì)素是激發(fā)學(xué)生興趣的核心

教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，因而提高教師的素質(zhì)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

我認(rèn)為，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教師自身來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)文教師應(yīng)不斷完善自已的性格，以適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的需要。天才型的語(yǔ)文教師鳳毛麟角，人的性格也各有差異。但是我們很難想象一個(gè)四平八穩(wěn)、性格內(nèi)向、不善言辭的老學(xué)究怎么能把語(yǔ)文課上得生動(dòng)活潑、趣味盎然。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)力求克服自已性格中與本學(xué)科教學(xué)不適宜的地方，盡量使自已的性格開(kāi)朗、外向，以求更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的教學(xué)氣氛。[3]

2.語(yǔ)文教師應(yīng)具有良好的個(gè)人品德、淵博的知識(shí)以及多方面的才能?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師的素質(zhì)。作為一名教師，首先要有自已的人格尊嚴(yán)，讓學(xué)生在對(duì)你人格的認(rèn)可中，認(rèn)可和接受你的教育。語(yǔ)文作為最重要的文化載體，其豐富的人文性和社會(huì)性使其對(duì)語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了更高的要求，“以其昏昏”怎能“使人昭昭”。如果你在課堂上能縱貫古今、橫貫中外，政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化信手拈來(lái)，那么你的語(yǔ)文課怎能不左右逢源、游刃有余，怎能不活力四射；如果你能說(shuō)一口抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能寫(xiě)一手高韻深情、清秀雋永的粉筆字，那么你的學(xué)生怎會(huì)不“聽(tīng)”你的語(yǔ)文課，怎會(huì)不“抄”你的課堂筆記。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在興趣之上的。沒(méi)有興趣，就談不上主動(dòng)。有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種樂(lè)趣、一種享受。雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從語(yǔ)文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣。讓他們主動(dòng)、積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在“享受語(yǔ)文、趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]讓課堂充滿生命活力[J]. 于漪. 人民教育. 2004（07）

[2]注重語(yǔ)文教學(xué)中的情感陶冶[J]. 王穎. 沙洋師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2003（06）

[3]教學(xué)的“意味”[J]. 劉鐵芳. 教育理論與實(shí)踐. 2002（06）