“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生思想政治教育的困境與對(duì)策研究

張娜+韓業(yè)文+袁雨田

隨著教育體制的改革與調(diào)整，高職院校“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式逐步發(fā)展起來(lái)，并日趨成熟。實(shí)踐證明，這種教育模式是符合時(shí)代和國(guó)家發(fā)展的需求的。那么，在這種教學(xué)模式下，高職學(xué)生的思想政治教育面臨很大挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾呜瀼亓?xí)總書(shū)記的講話(huà)精神，把思想政治工作貫徹教育教學(xué)全過(guò)程？如何讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和政治理念兩不誤呢？這便是本文要討論的課題。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職思想政治教育面臨的新問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”教學(xué)模式不了解。

由于對(duì)學(xué)校教學(xué)模式?jīng)]有宏觀概念，多數(shù)高職學(xué)生把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，以探索、玩耍的心態(tài)參與到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中去，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性和真實(shí)性，沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變角色和心態(tài)，使得他們思想上很難體會(huì)工作實(shí)踐中的問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)校課程安排出現(xiàn)排斥，抵觸情緒。例如，有的學(xué)生面對(duì)學(xué)校將他們下放到企業(yè)，是去做苦力，打零工，學(xué)校從中牟利，是不法行為，面對(duì)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)要求，便會(huì)對(duì)學(xué)校心懷怨恨，產(chǎn)生誤解，甚至引發(fā)過(guò)激情緒，如毆打老師，辱罵學(xué)校等嚴(yán)重違紀(jì)行為。這就使得高職思政教育很難開(kāi)展。

2.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，由于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的改變，思想政治教育面臨新的困境。

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式徹底改變了過(guò)去單一由學(xué)校承擔(dān)教育教學(xué)工作的教育形式，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，從自由寬松的學(xué)校轉(zhuǎn)到嚴(yán)格管理的企業(yè)，從傳統(tǒng)單純的校園環(huán)境步入開(kāi)放復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。這兩種不同的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的要求截然不同，前者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量要求相對(duì)不高且易通過(guò)，后者對(duì)學(xué)生生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量或工作技能有嚴(yán)格要求，這種環(huán)境的轉(zhuǎn)變使學(xué)生的心理跨度較大。同時(shí)，由于學(xué)校管理以軟性管理為主，使得學(xué)校充滿(mǎn)自由浪漫的氣息，學(xué)生在學(xué)校相對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束。而企業(yè)通常以硬性管理為核心，在這種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的陌生感，甚至感覺(jué)自己是企業(yè)群體中的另類(lèi)，缺乏認(rèn)同感。另外，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的人際關(guān)系由原來(lái)較為單一的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閺?fù)雜的同事關(guān)系、師徒關(guān)系及上下級(jí)關(guān)系，使得學(xué)生往往不能適應(yīng)，容易產(chǎn)生心理恐懼，有的甚至半途而廢?？傊诠W(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，高職院校學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境發(fā)生了很大的改變，他們從相對(duì)單純的校園直接走向千姿百態(tài)、魚(yú)龍混雜的社會(huì)，時(shí)刻會(huì)受到形形色色社會(huì)思想的影響和各式各樣社會(huì)現(xiàn)象的誘惑。復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、思想觀念、行為習(xí)慣、人際關(guān)系等對(duì)學(xué)生的思想、心理、行為等產(chǎn)生正面或負(fù)面的牽引作用，從而使學(xué)生在學(xué)校所接受的正確的、科學(xué)的思想政治觀念受到很大沖擊，他們往往會(huì)感到困惑迷茫，甚至不知所措。在這種動(dòng)態(tài)的境況下，影響學(xué)生思想行為的不確定因素大增，要達(dá)到預(yù)期的思想政治教育效果難度巨大。

3.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，由于學(xué)生分散性和流動(dòng)性增強(qiáng)，思想政治教育的難度加大。

在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，教學(xué)任務(wù)基本上都是在學(xué)校完成，無(wú)需或很少去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生具有集中性和固定性。因此，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育一般是在學(xué)校進(jìn)行，以思想政治教育理論課教學(xué)和生活中的思想輔導(dǎo)為主要渠道，以思想政治理論課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員為主要承擔(dān)者。由于思想政治教育的環(huán)境比較固定，學(xué)生也比較容易組織起來(lái)，思想政治教育的效果也比較好。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)校企共同設(shè)置的學(xué)生培養(yǎng)方案，學(xué)生會(huì)在學(xué)校和企業(yè)之間流動(dòng)，同專(zhuān)業(yè)、同班級(jí)的學(xué)生大多在不同的學(xué)習(xí)階段被安排到不同的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，甚至一個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)會(huì)僅分到一、二名實(shí)習(xí)學(xué)生，加之學(xué)校的管理方式與企業(yè)的管理方式迥異，在頂崗實(shí)習(xí)期間，也很難使實(shí)習(xí)的學(xué)生相聚一塊進(jìn)行思想政治匯報(bào)或開(kāi)展思想政治教育。這使得原來(lái)以班級(jí)為單位來(lái)開(kāi)展高職思想政治教育的管理方式很難實(shí)施。這也對(duì)高職院校的思想政治理論教師和高職輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育提出了能大的挑戰(zhàn)；同時(shí)，也大大增大了他們的工作難度。

4.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，由于校企定位和認(rèn)識(shí)上的差異，高職院校思想政治教育無(wú)法和企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。

高職院校的主要任務(wù)是堅(jiān)持育人為本，德育為先，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。在高職院校，思想政治教育是學(xué)校教育的重要組成部分，甚至職業(yè)道德素質(zhì)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的第一質(zhì)量。學(xué)校十分重視思想政治教育，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)雙管齊下來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作。企業(yè)的主要目標(biāo)則是追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化。在企業(yè)，工作的重心在于如何提高工作效率及提升產(chǎn)品質(zhì)量，而對(duì)員工的思想政治教育往往認(rèn)識(shí)不夠、關(guān)注較少，且多是通過(guò)思想政治教育性較弱的企業(yè)文化建設(shè)來(lái)進(jìn)行。由于二者定位及對(duì)于思想政治教育認(rèn)識(shí)上的差異導(dǎo)致高職院校思想政治教育無(wú)法和企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，因此，高職院校如何把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，是必須思考和解決的問(wèn)題。

二、針對(duì)思想政治教育問(wèn)題的解決方法探討

面對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中思想政治教育出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)進(jìn)行深層次的思考和創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，在思想政治教育改革中，我們要從整體機(jī)制出發(fā)，保證各方面協(xié)調(diào)運(yùn)行。就像一輛汽車(chē)一樣，平穩(wěn)安全運(yùn)行就需要四大機(jī)制保駕護(hù)航：方向定位機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、保障機(jī)制和監(jiān)督考核機(jī)制。這四大機(jī)制在思想政治教育中缺一不可。

1.思想政治教育的方向定位要準(zhǔn)確。

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育工作理念基本局限于“教”、出發(fā)點(diǎn)也是基于“管理”，把注意力重點(diǎn)放在從政治及道德上進(jìn)行正確引導(dǎo)并糾正學(xué)生的偏差。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，高職院校思想政治教育理念要從傳統(tǒng)上的管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作者要始終以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為著眼點(diǎn)，牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，深入了解高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況和實(shí)際需求。不僅要幫助學(xué)生在提高實(shí)踐技能上做好充分的思想準(zhǔn)備，而且還要通過(guò)宣傳教育、心理輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等一系列的實(shí)際工作，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)健康人格，確立積極心態(tài)，挖掘自身潛力，發(fā)揮聰明才智，積極投身社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)，實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值。

2.思想政治教育的動(dòng)力機(jī)制要有力。

為使高職學(xué)生適應(yīng)工學(xué)結(jié)合職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性的特點(diǎn)，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。高職院校思想政治教育的內(nèi)容必須由傳統(tǒng)的以教材為藍(lán)本轉(zhuǎn)化為注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育，將職業(yè)理念、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)素質(zhì)等企業(yè)文化融入到思想政治教育的內(nèi)容之中。同時(shí)，還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，適當(dāng)增加職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等新內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，高職院校思想政治教育內(nèi)容要包括解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，順利完成角色轉(zhuǎn)換，并在實(shí)習(xí)中樹(shù)立良好的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)行為習(xí)慣，形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，從而解決學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容在強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生自我身心發(fā)展的需要，提高學(xué)生適應(yīng)校園生活和社會(huì)生活的能力。思想政治教育還要改變過(guò)去那種集中時(shí)間，集中地點(diǎn)，統(tǒng)一灌輸?shù)姆绞?，教師要定期去企業(yè)與學(xué)生交談，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和通信平臺(tái)與學(xué)生溝通，及時(shí)了解他們的工作現(xiàn)狀、生活狀況和思想動(dòng)態(tài)，最大程度地消除教育盲點(diǎn)，幫助他們解決在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到的各種問(wèn)題。

3.思想政治教育的保障機(jī)制要完善。

首先，組織管理要網(wǎng)絡(luò)化，要由黨委書(shū)記掛帥，由黨辦、思政理論教學(xué)科研部、學(xué)生處、團(tuán)委及各系部為成員單位的學(xué)生思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)建立健全機(jī)制，統(tǒng)籌教育活動(dòng)，整合教育力量，共享教育資源，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)組織管理的網(wǎng)絡(luò)化。其次，制定并完善《思想道德實(shí)踐教育活動(dòng)管理辦法》等相關(guān)規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則，確保思想政治教育工作有章可循，有制可依。再次，要有充足經(jīng)費(fèi)支撐，在每年財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予保證。

4.思想政治教育的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制要科學(xué)。

思想政治教育的關(guān)鍵是受教育者認(rèn)同并接受思想政治教育內(nèi)容。只有這樣，受教育者才能積極主動(dòng)的自我教育、砥礪品行、自我規(guī)范，從而做到知行統(tǒng)一。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的主體地位更加突出，所以在思想政治教育評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常行為表現(xiàn)，從綜合方面對(duì)思想政治教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，要把民族精神、時(shí)代精神、奉獻(xiàn)精神、愛(ài)校精神及和服務(wù)社會(huì)精神等納入對(duì)大學(xué)生操行綜合測(cè)評(píng)，納入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定，納入學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作，實(shí)現(xiàn)思想政治教育評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，工學(xué)結(jié)合是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們必須切合實(shí)際地研究當(dāng)前高職學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)和規(guī)律，重新審視和思考高職院校思想政治教育工作，不斷創(chuàng)新思想政治教育理念、教育內(nèi)容、教育時(shí)間和空間及教育模式，提高思想政治教育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。只有這樣，高職院校才能為國(guó)家培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。