有效管理班級(jí)的四件“法寶”

霍高萍

摘 要：作為班主任，我們應(yīng)該如何有效地管理班級(jí)呢？有這樣四件“法寶”：第一件“法寶”——情法相依，寬嚴(yán)相濟(jì)；第二件“法寶”——以身作則，率先垂范；第三件法寶——把握時(shí)機(jī)，對(duì)癥下藥；第四件法寶——家校溝通，共促成長。

關(guān)鍵詞：管理 有效 法寶

班集體是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，作為學(xué)生成長過程中一個(gè)非常重要的組成部分，它也是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體能為學(xué)生提供廣闊的空間，有效地展示學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。班主任是班集體組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)管理有著舉足輕重的作用。那作為班主任，我們應(yīng)該如何有效地管理班級(jí)呢？我覺得有這樣四件“法寶”。

第一件“法寶”——情法相依，寬嚴(yán)相濟(jì)

情指情感教育，是班主任工作能否成功的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育”。一切最好的教育藝術(shù)，一切最好的教育方法，都來自于教師的關(guān)愛。我班有一個(gè)比較特殊的學(xué)生，他上課無心聽講，下課胡亂打鬧，做作業(yè)時(shí)拖拖拉拉、馬馬虎虎，各門功課的成績都很不理想……老師們對(duì)這個(gè)問題學(xué)生都感到很頭疼，更讓人著急的是無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評(píng)都無濟(jì)于事。然而在一次大掃除時(shí)，平時(shí)調(diào)皮搗蛋的他竟然在幫同學(xué)掃地，還掃了一遍又一遍。這是我第一次看到他那么專心致志地做一件事，而且是幫別人做的，要知道以前的他是個(gè)經(jīng)常欺負(fù)別人的孩子?。∮谑?，我抓住這次難得的機(jī)會(huì)表揚(yáng)了他，并讓他每天早上和幾個(gè)同學(xué)一起負(fù)責(zé)教室的打掃工作。他很高興，每天都早早地來到教室掃地。幾天后，我又找他聊天，贊賞他認(rèn)真的工作態(tài)度，并告訴他既然值日工作能做好，那在其它方面一定也能行。在老師的鼓勵(lì)和自身的努力下，他有了很大的轉(zhuǎn)變：字寫得端正多了，對(duì)待同學(xué)友好了……他的變化讓我體會(huì)到了情是學(xué)生接受教育的前提。

法指班規(guī)，是班級(jí)管理的有效手段?！安灰砸?guī)矩，不成方圓。”每學(xué)期我都組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，讓他們充分認(rèn)識(shí)到制定班規(guī)的必要性。然后，全體師生根據(jù)教育的需要和本班的實(shí)際，制定出切實(shí)可行的班規(guī)。但這只是一個(gè)好的開端，關(guān)鍵是要把班規(guī)落到實(shí)處。于是，我采取網(wǎng)絡(luò)式管理，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，并每周進(jìn)行一次小結(jié)，評(píng)選遵守班規(guī)的優(yōu)秀學(xué)生。這樣持之以恒地落實(shí)班規(guī)，使良好的班風(fēng)最終得以形成。

在班級(jí)管理中，既要有情，也要有法。情是法的前提，法是情的保障，它們是相輔相成的。班主任只有將情與法互相融合，雙管齊下，才能感化學(xué)生的心靈、規(guī)范學(xué)生的言行，達(dá)到內(nèi)外兼治的目的。

第二件“法寶”——以身作則，率先垂范

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人的重任。每一個(gè)教師都應(yīng)該樹立良好的形象。教師只有得到學(xué)生的尊重和信任，才能讓學(xué)生接受自己的教育。而作為教師，最讓學(xué)生欣賞、尊重的，還是高尚的人格魅力。因此，每一位教師都要擁有高尚的人格?！案呱械膸煹?，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！睂W(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和模仿教師的一舉一動(dòng)、一言一行。這就要求，教師在做任何事時(shí)都要以身作則，努力做好學(xué)生的表率，以自己高尚的人格來教育和感化學(xué)生。

第三件“法寶”——把握時(shí)機(jī)，對(duì)癥下藥

俗話說：“機(jī)不可失，時(shí)不再來?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生的情緒很容易受外界因素的影響。因此，班主任要把握時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，從而達(dá)到事半功倍、立竿見影的效果，為班級(jí)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從很多優(yōu)秀班主任的做法中可以看出，抓住三個(gè)“點(diǎn)”很重要。一是抓新起點(diǎn)：學(xué)生在新學(xué)期開始時(shí)對(duì)自己充滿了信心和希望，班主任如果能在這時(shí)加強(qiáng)教育，幫助他們制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，一定會(huì)旗開得勝。二是抓激情點(diǎn)：當(dāng)受到別人的表揚(yáng)，聆聽了革命英雄的報(bào)告……學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的激情。班主任如果抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)將激情轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的動(dòng)力。三是抓偶發(fā)點(diǎn)：在班級(jí)里經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意外事件，如學(xué)生之間發(fā)生沖突，學(xué)生頂撞老師等。班主任在處理時(shí)，如果能沉著冷靜、耐心細(xì)致，做到言之有據(jù)、言之有理、曉之以情，就能達(dá)到良好的效果。

第四件“法寶”——家校溝通，共促成長

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，家庭和學(xué)校不能“各起爐灶”。古語云：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光?！奔彝ズ蛯W(xué)校之間只有多一點(diǎn)交流、多一點(diǎn)溝通，心往一處想，勁往一處使，才能形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，教師在與家長溝通前，要先了解學(xué)生的家庭情況，這有利于我們與家長溝通時(shí)采取針對(duì)性的措施；在與家長溝通時(shí)，對(duì)家長要尊重、真誠，對(duì)學(xué)生要客觀、公正。家庭是學(xué)生成長的“搖籃”，學(xué)校是學(xué)生向上的“階梯”，相信只要我們攜起手來，架起溝通這座橋梁，家庭和學(xué)校定能成為一對(duì)成功的“教育者”。

“十年樹木，百年樹人?！卑嘀魅喂ぷ鞯膬?nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要有不斷探索、終身學(xué)習(xí)的理念，有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的毅力，我們就能更好地培養(yǎng)祖國的花朵，使其健康成長，最終成為棟梁之材，為祖國奉獻(xiàn)自己的一份力量。