培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣

方興華

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！迸囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，我在做了如下嘗試：一、消除懼怕心理，激發(fā)寫作興趣；1、寫生活日記。2、寫故事日記。二、教師堅(jiān)持每天批閱；三、順應(yīng)心理特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察習(xí)慣；

關(guān)鍵詞：堅(jiān)持寫日記 激發(fā)寫作興趣 培養(yǎng)觀察習(xí)慣

關(guān)于寫作教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上有這樣一段教學(xué)建議：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！弊屑?xì)閱讀這段建議，我認(rèn)為最適合的習(xí)作教學(xué)手段就是指導(dǎo)學(xué)生寫日記。

作為語(yǔ)文老師，我常常遇到這樣的問題：學(xué)生怕上習(xí)作課，怕寫作文。寫作時(shí)常冥思苦想，或語(yǔ)句表達(dá)不清，或感到無(wú)話可寫，或長(zhǎng)篇大論卻不知所云。為提高學(xué)生的寫作水平，我想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并借助各種練筆方式來達(dá)到預(yù)期目的。其中，采用最普遍也最實(shí)用的方式莫過于日記了。

日記篇幅短小，寫一兩篇并不困難，寫好它并不容易。學(xué)生在開始階段就出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在：一部分學(xué)生記得如同流水帳，把一天之中發(fā)生的許多事情都記錄下來，不加任何取舍；一部分學(xué)生的日記內(nèi)容單一，全部是“今天天氣真不錯(cuò)” 之類的話；一部分學(xué)生故作深沉，過分注重以小見大；個(gè)別學(xué)生不能堅(jiān)持，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，那么如何培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣？我在教學(xué)實(shí)踐中做了如下的嘗試：

一、消除懼怕心理，激發(fā)寫作興趣

教師可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生求新奇、好幻想、愛動(dòng)手的心理特點(diǎn)采用多種日記形式來激發(fā)學(xué)生的寫日記的興趣，訓(xùn)練觀察力，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，形成合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。

1.寫生活日記。

生活日記就從自己的生活中，選取材料寫成的日記。小學(xué)生的生活豐富多彩，把他們生活中的喜怒哀樂都可全部寫進(jìn)日記里。如上體育課和小伙伴做了一個(gè)有趣的游戲；今天參加活動(dòng)的感受等。對(duì)學(xué)生的日記要求不要過高，鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么 ，只要是他們自己的生活、自己的思想就行；想怎么寫就怎么寫，只要能 連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫出來就行，不要求譴詞造句、布局謀篇、不強(qiáng)求寫題目、不強(qiáng)求突出重點(diǎn)，只要富有童趣就行。讓學(xué)生覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣和習(xí)慣。

2.寫故事日記。

故事日記是根據(jù)學(xué)生聽過的童話或其他故事，續(xù)寫、仿寫、創(chuàng)作故事的一種形式。在進(jìn)行了一段仿寫、續(xù)寫以后，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作童話故事的愿望會(huì)日趨強(qiáng)烈，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作故事，可以 先思考，再說給大家聽，或者回家征求家長(zhǎng)意見，然后寫下來。

二、教師堅(jiān)持每天批閱

當(dāng)我們開始指導(dǎo)學(xué)生寫日記的時(shí)候，就要對(duì)他們講堅(jiān)持的道理，幫助他們養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣，每天按時(shí)檢查批閱。檢查與批閱時(shí)，要盡量用賞識(shí)的目光去看待，多肯定，多表?yè)P(yáng)，要充分相信好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來的，每天寫日記的好習(xí)慣也是表?yè)P(yáng)出來的。客觀上說，持之以恒是一個(gè)了不起的品質(zhì)，但要做到卻有難度。而事實(shí)證明，能得到肯定，學(xué)生就會(huì)有堅(jiān)持的理由和力量。我在指導(dǎo)學(xué)生開始寫日記時(shí)，每天都會(huì)按時(shí)檢查，并在日記本上與他們交流，從不同角度去賞識(shí)他們的日記，在每個(gè)學(xué)生的日記本上留下贊美與肯定：或圈出日記中精彩的地方并打上“☆”；或在日記本上畫上一個(gè)“笑臉 ”；或?qū)懮弦恍┕膭?lì)的話，如“你今天的日記寫得真棒！”“讀你的日記，真是一種享受哦！”“你真是個(gè)善于觀察的孩子！”“真喜歡看你漂亮的字！”……于是在我班上，學(xué)生們每天都有一件樂于期待的事情——發(fā)日記本，然后迫不及待地打開閱讀，并認(rèn)真書寫新一天的日記。

三、順應(yīng)心理特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

習(xí)慣是由多次重復(fù)而形成的不易改變的行為定勢(shì)。好的觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作甚至一生的發(fā)展都有重要的意義。小學(xué)低年級(jí)甚至到高年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍事物的感受力仍較差，知覺的無(wú)意性和情緒性比較明顯，因此，認(rèn)識(shí)事物的自覺性和敏感性往往不強(qiáng)，持久性也較差。但是另一方面，他們好新奇，好活動(dòng)，好勝心強(qiáng)，富于幻想。根據(jù)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我們注意采用不同的方法引發(fā)學(xué)生的觀察動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

在學(xué)生的周圍，“美”如繁星閃閃爍爍并不缺乏，缺乏的是學(xué)生的留心觀察美的眼睛。

學(xué)生做有心人，每天放學(xué)前交流各自頭腦中定格的畫面，彼此激發(fā)，互相豐富?！霸O(shè)計(jì)場(chǎng)景” 生活中隨機(jī)、偶發(fā)的“美的瞬間”固然多，但也不能缺乏教師有目的、有計(jì)劃的“場(chǎng)景”設(shè)計(jì)。因?yàn)橹挥性谝淮未斡^察實(shí)踐中，才能逐步形成觀察習(xí)慣。場(chǎng)景的設(shè)計(jì)亦根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)由易到難地安排?？上扔^察“靜物類”，如文具、玩具、自然界里的花草樹木等?！办o物”便于學(xué)生反復(fù)觀察，便于教師教給學(xué)生觀察方法。

再次可觀察“活動(dòng)類”場(chǎng)景。在打籃球、踢足球、轉(zhuǎn)呼啦圈、踢毽子等學(xué)生喜愛的活動(dòng)中觀察。請(qǐng)看學(xué)生寫的一個(gè)片段：陳陣帶球來到對(duì)方禁區(qū)，閃電般地繞過王牌后衛(wèi)胡智賢，把腿彎成“七”字形，臉漲得通紅通紅的，一個(gè)凌空抽射，球像離弦的箭一樣直向?qū)Ψ酱箝T飛去。球打在了門柱上，陳陣一腳補(bǔ)射進(jìn)了?？墒?，說時(shí)遲那時(shí)快，對(duì)方守門員一腳大踢，球飛得老高老高。陳陣用胸脯一擋，球便落了下來，在地上彈了兩下子，他又情不自禁地一腳大猛射，由于遠(yuǎn)了點(diǎn)，球到門前已經(jīng)軟弱無(wú)力了……“活動(dòng)類”相比于“靜物類”場(chǎng)景的觀察，難度要大得多，但從以上一組精彩、流暢的片段描寫中，我們不難發(fā)現(xiàn)“活動(dòng)類”場(chǎng)景卻更符合學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的樂此不疲，也會(huì)直接遷移到對(duì)“活動(dòng)類”場(chǎng)景觀察的樂此不疲。

日記，顧名思義，要日日記。這就需要學(xué)生要有恒心，有毅力，能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。而語(yǔ)感的形成，作文能力的提高，也不是一朝一夕的事情。只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才能水到渠成，達(dá)到預(yù)期的效果。寫日記正能適應(yīng)這個(gè)需要。別看每天的日記量并不大，但天長(zhǎng)日久，日積月累，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，每一天學(xué)生都要為日記字斟句酌，咬文嚼字，語(yǔ)感就在這不知不覺的無(wú)意識(shí)中得以形成。