微課視頻的拍攝與制作研究

翟建東

摘要：微課是現(xiàn)代教育和科學(xué)技術(shù)共同發(fā)展的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，具有內(nèi)容精練、靈活多樣、可復(fù)制、易傳播等優(yōu)點(diǎn)，迅速成為國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)微課視頻制作質(zhì)量不高，教學(xué)成效不明顯，其主要原因在于微課視頻的拍攝與制作研究不夠深入。本文從微課的概念和特征闡釋入手，分析微課視頻在拍攝與制作的全過(guò)程——選擇教學(xué)主題、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻拍攝、視頻后期剪輯等方面應(yīng)當(dāng)采取的策略和需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微課；視頻；拍攝；制作

中圖分類(lèi)號(hào)：J623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）04-0102-03

微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物。在2009年前后，微課開(kāi)始出現(xiàn)在我國(guó)的中小學(xué)課堂教學(xué)中，其一經(jīng)推出，就以?xún)?nèi)容精練、可重復(fù)使用、易傳播、成本低等優(yōu)勢(shì)迅速風(fēng)靡全國(guó)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，微課一方面能夠突破時(shí)間與空間的限制，廣泛采用各類(lèi)信息、素材和資源，打造出內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率；另一方面，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能大大減少教師的重復(fù)教學(xué)勞動(dòng)，可謂一舉兩得。

可以說(shuō)，微課是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重大創(chuàng)新，預(yù)示著未來(lái)教育的方向。然而，當(dāng)前我國(guó)學(xué)界對(duì)微課的重視程度不足，相關(guān)理論和實(shí)踐研究比較匱乏，尤其是對(duì)微課視頻的拍攝與制作方面還停留在教師自學(xué)、自制、自用的層面，嚴(yán)重制約了微課質(zhì)量的提高，影響了微課資源的利用效率。因此，加強(qiáng)研究微課視頻的拍攝與制作方法和技巧，為廣大微課制作者提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)，成為一件非常有價(jià)值的工作。

一、微課的概念和特征

（一）微課的概念。微課是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以視頻為載體，按照教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律組織碎片化、數(shù)字化的教學(xué)資源。微課的主要組成部分雖然是教學(xué)視頻課件，但亦包含了與教學(xué)視頻相關(guān)的教學(xué)主題、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生反饋、課后作業(yè)等教學(xué)資源和環(huán)節(jié)，因此，微課是一種較為完整的教學(xué)過(guò)程，有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課件資源，而是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)資源。

（二）微課的主要特征

1、時(shí)長(zhǎng)較短?！拔⒄n”之所以被冠以“微”字，就在于其短小精悍。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短是其“微”的表現(xiàn)之一。在微課興起之初，為了適應(yīng)小學(xué)生專(zhuān)注力不強(qiáng)的特點(diǎn)，視頻課件的時(shí)長(zhǎng)基本上是五至八分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)十分鐘。之后，各種形式的微課大多沿用這一慣例。

2、內(nèi)容較少?！拔⒄n”的第二大特征是內(nèi)容較少，由于微課視頻課件時(shí)長(zhǎng)較短，容納不了太多內(nèi)容，因此往往只針對(duì)單一教學(xué)內(nèi)容，完成片段化的教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)微課的設(shè)計(jì)，是為了解決課堂教學(xué)中的某個(gè)難點(diǎn)或重點(diǎn)。

3、教學(xué)呈現(xiàn)“情境化”。微課是以視頻形式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容的，因此在制作過(guò)程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，廣泛采用各類(lèi)形式的教學(xué)案例、素材、方法和內(nèi)容，通過(guò)具象化的“情境”來(lái)表現(xiàn)抽象的理論、知識(shí)。

4、制作簡(jiǎn)便。微課能夠流行于全國(guó)各地，重要原因之一是其制作簡(jiǎn)便，易于傳播。除了專(zhuān)業(yè)的攝影攝像設(shè)備外，普通的數(shù)碼相機(jī)、智能手機(jī)、iPad都能進(jìn)行錄制，甚至只要有一臺(tái)電腦、一個(gè)錄屏軟件，也能制作簡(jiǎn)單的微課，大大降低了微課的普及難度。

二、微課的拍攝和制作過(guò)程

（一）選擇教學(xué)主題。選擇教學(xué)主題是微課制作的第一步，也是非常重要的一步。良好的教學(xué)主題能夠讓微課在課件設(shè)計(jì)和后續(xù)制作過(guò)程中，充分發(fā)揮本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)內(nèi)容精練有趣，教學(xué)效果事半功倍。在選擇教學(xué)主題時(shí)，一是充分了解微課本身的規(guī)律和特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。二是仔細(xì)考察、衡量所選主題在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)體系的意義和作用，精選知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作微課，達(dá)到以點(diǎn)帶面、全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

具體而言，微課教學(xué)主題的選擇，首先要突出一個(gè)“微”字，即主題突出，指向明確，內(nèi)容具體，尤其不能選擇空泛或復(fù)雜的主題，要保證在數(shù)分鐘之內(nèi)能夠完全講解、分析、討論、總結(jié)教學(xué)主題所包含的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生要能夠通過(guò)短時(shí)間的觀摩學(xué)習(xí)基本掌握微課所教授的內(nèi)容。

因此，教師所選擇的微課教學(xué)主題，應(yīng)當(dāng)是某一階段教學(xué)過(guò)程中具有普遍意義的要點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，只有這樣才能夠讓微課的作用和價(jià)值最大化，增大其重復(fù)使用的機(jī)會(huì)。而且，教師在選擇微課主題時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接受能力，要將學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋?zhàn)鳛檫x題的參考依據(jù)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在制作時(shí)站在學(xué)習(xí)者的角度進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

（二）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和對(duì)教學(xué)要素的配置，具體包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等。在對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)既不能過(guò)大，也不能偏小。過(guò)大的教學(xué)目標(biāo)必然無(wú)法在短小的微課中達(dá)成，偏小的教學(xué)目標(biāo)則會(huì)讓微課喪失引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，而停留于知識(shí)灌輸層面，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。因此，教師在微課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要按照教學(xué)大綱的要求，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力的實(shí)際，本著科學(xué)性、整體性、可操作性的原則，針對(duì)性地提出教學(xué)目標(biāo)。

其次，教師要仔細(xì)分析微課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，梳理與微課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，既要讓微課透徹地展示所要教授的知識(shí)或技能，又要保持一定的開(kāi)放性，對(duì)關(guān)聯(lián)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)囊辏瑸閷W(xué)生的再學(xué)習(xí)預(yù)留空間，激發(fā)求知欲。同時(shí)，要注意微課中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，哪些是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過(guò)的，哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些需要重點(diǎn)闡釋?zhuān)男┛梢月约犹峒?，都要考慮到。

最后，在微課結(jié)束前，教師應(yīng)安排作業(yè)，可以是習(xí)題，也可以是思考題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

（三）微課視頻的拍攝。微課視頻的拍攝，是微課制作工作的重中之重。拍攝技巧的嫻熟與否，直接決定著微課教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，微課視頻在拍攝前要做好充分準(zhǔn)備，拍攝中要保持連貫和嚴(yán)謹(jǐn)，拍攝完成后要做好剪輯和編排。當(dāng)前，主流的微課視頻有攝制型、錄屏型和混合型三種。

1、攝制型微課的拍攝。攝制型微課是指在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中安排教師和學(xué)生對(duì)某一教學(xué)主題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)攝像設(shè)備錄制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并制作成視頻教學(xué)課件的微課類(lèi)型。由于攝制型微課類(lèi)似于正常課堂教學(xué)的“袖珍版”，需要教師和學(xué)生按照視頻拍攝的環(huán)節(jié)給予配合。同時(shí)，微課視頻往往是面向全校甚至全國(guó)廣大師生的公開(kāi)性教學(xué)資源，對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)風(fēng)格、儀容儀表、場(chǎng)地環(huán)境等都有較高的要求，要調(diào)動(dòng)較多的人力、物力資源，是成本最高的微課類(lèi)型。

攝制型微課的前期籌備和師生的準(zhǔn)備工作十分重要，錄制過(guò)程中的任何意外情況和瑕疵都有可能降低微課視頻的質(zhì)量。因此，該類(lèi)微課視頻錄制的關(guān)鍵是要有全面、細(xì)致、周到的前期準(zhǔn)備和錄制預(yù)案。另外，由于攝制型微課是現(xiàn)場(chǎng)錄制，對(duì)攝像設(shè)備和攝像人員的專(zhuān)業(yè)性有一定要求，只有畫(huà)面清晰、聲音洪亮無(wú)雜音、師生表現(xiàn)生動(dòng)自然的微課視頻，才能贏得廣大師生的青睞。

2、錄屏型微課的拍攝。錄屏型微課是指直接通過(guò)在PPT、word等平面辦公軟件展示授課內(nèi)容和過(guò)程，并用錄屏軟件將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程錄制下來(lái)，再配以教學(xué)語(yǔ)音的微課類(lèi)型。錄屏型微課最常用的是以PPT為載體的教學(xué)形式。錄屏型微課相較于攝制型微課而言，畫(huà)面更為簡(jiǎn)單，但視頻中對(duì)學(xué)生專(zhuān)注力的干擾因素較少。

此外，錄屏型微課中的PPT可以通過(guò)字體顏色、著重號(hào)、下劃線、素材圖片等細(xì)節(jié)的調(diào)整，達(dá)到美觀又實(shí)用的效果，這兩點(diǎn)正是其最大優(yōu)勢(shì)。因此，在拍攝錄屏型微課之前，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分出難重點(diǎn)，通過(guò)合理的方式靈活呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，制作出一份簡(jiǎn)潔美觀、構(gòu)思巧妙的教學(xué)PPT。另外，要注意PPT播放過(guò)程中的思維結(jié)構(gòu)，站在學(xué)習(xí)者的角度設(shè)計(jì)演示邏輯，避免學(xué)生在觀摩過(guò)程中出現(xiàn)理解困難。在錄屏?xí)r，要注意在PPT的下方留出一定的空白，作為字幕的位置，切忌出現(xiàn)字幕遮擋教學(xué)內(nèi)容的情況。

3、混合型微課的拍攝?；旌闲臀⒄n是指綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)攝制、PPT展示、動(dòng)畫(huà)、多媒體等多種工具和手段，合理搭配各類(lèi)教學(xué)要素而形成的微課類(lèi)型?；旌闲臀⒄n通常以某一種錄制方式為主，輔之以其他內(nèi)容展示方式，以達(dá)到提高視頻表現(xiàn)力的目的?；旌闲臀⒄n在拍攝的過(guò)程中，一是要注意分清主次，如以現(xiàn)場(chǎng)攝制為主、PPT課件展示為輔，則應(yīng)攝制兩者在視頻中所占時(shí)長(zhǎng)的比例，不能將畫(huà)面鏡頭總是給PPT課件，否則就會(huì)造成喧賓奪主、主次不清的情況，并且是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)錄制所調(diào)動(dòng)人力、物力資源的浪費(fèi)。二是要在不影響教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的基礎(chǔ)上，盡量增加教學(xué)素材的豐富性，這樣既能夠充分展現(xiàn)出混合型微課本身的特性和優(yōu)勢(shì)，也能夠大大增強(qiáng)微課視頻的生動(dòng)性、趣味性，讓教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)者的腦海中留下更深刻的印象。三是要注意緊扣教學(xué)主題，避免微課視頻中展示的元素過(guò)多而弱化教學(xué)效果。

（四）微課視頻后期剪輯。微課視頻攝制完成以后，剪輯也是一項(xiàng)非常重要的工作。精心的剪輯可以進(jìn)一步提升微課視頻的畫(huà)面表現(xiàn)力，也可以有效減少微課視頻中的缺陷和瑕疵，必須高度重視，應(yīng)當(dāng)盡量請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)完成。

在微課視頻的剪輯過(guò)程中，第一，注意技術(shù)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是品質(zhì)的保證，尤其是攝制型微課的剪輯至關(guān)重要，對(duì)教師授課時(shí)出現(xiàn)的一些不美觀的動(dòng)作、咳嗽、口頭禪等都需要從視頻中減掉。與此同時(shí)，要注意剪輯之后的畫(huà)面效果要連貫，不能出現(xiàn)明顯的生硬感。第二，注意字幕的處理。字幕除了授課時(shí)為語(yǔ)音配備的部分外，還應(yīng)包括片頭、片尾、預(yù)告、鳴謝等。字幕出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)形式也要有技巧，既不能過(guò)于死板、單一，也不宜過(guò)于花哨、繁復(fù)，而應(yīng)以大方美觀、易于辨識(shí)為要。

三、結(jié)語(yǔ)

微課作為一種新興的教學(xué)方式，既是對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)模式的補(bǔ)充，也是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的突破和創(chuàng)新，預(yù)示著未來(lái)教學(xué)改革的方向和路徑。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度和與時(shí)俱進(jìn)的作風(fēng)投入微課視頻拍攝和制作的學(xué)習(xí)中，為我國(guó)教學(xué)水平的提高貢獻(xiàn)力量。

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