高中語文寫作教學方法的優(yōu)化措施

馬月

【內容摘要】寫作是高中語文教學的重點內容，但是，長久回來，寫作教學一直都未能夠得到教師的重視，在課堂上留出的時間很少，僅僅是簡單的為學生朗讀一些優(yōu)秀作品，起不到實質性的幫助，也影響了學生的寫作興趣。本文指出了高中語文寫作活動的常見問題，并探討相關的優(yōu)化措施。

【關鍵詞】高中語文 寫作活動 優(yōu)化措施

高中語文新課程改革標準對于寫作教學做出了新的規(guī)定，要特別關注學生的寫作態(tài)度，鼓勵他們有個性的進行表達，用負責的態(tài)度認真寫作，培養(yǎng)自己的責任意識。但是，有相當一部分的教師都在采用傳統(tǒng)的寫作教學模式，導致原本應該豐富多彩的寫作課堂變得沉悶不堪，如何解決這一問題將是本文重點討論的核心部分。

一、高中語文寫作活動的常見問題

1.課程設置的問題

在很多高中之中，教師關于語文寫作的教學只是停留在簡單的技能訓練上，很少為學生講述深層次的內容，導致學生誤以為寫作就是簡單的文字表達，無法理解其中的深層含義，更體會不到寫作對于自己發(fā)展的意義。此外，部分教師認為寫作教學的成效不突出，主觀上降低了寫作的教學地位，導致寫作教學淪為“選修課”，在課堂上留出的時間很少，僅僅是簡單的為學生朗讀一些優(yōu)秀作品，起不到實質性的幫助。

2.學生缺乏寫作創(chuàng)新力

在教育體制的改革下，對于教師的教學質量與教學方法都提出了全新的要求，傳統(tǒng)寫作教學模式已經無法適應學生的發(fā)展了，我們需要意識到當前環(huán)境的要求進行教學創(chuàng)新，推動學生自學能力和創(chuàng)新能力的提升。但是從目前的現(xiàn)狀來看，很多高中并不關注學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生不知道如何來思考、選定作文題目，影響了學生寫作水平的提升。

二、如何優(yōu)化高中語文寫作教學

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是學生學好的前提條件，調查顯示，在大多數(shù)高中生的眼中，作文寫作都是一個困難、枯燥的板塊，他們對于寫作的興趣嚴重不足。要培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)出學生對語文學科的學習動力，教師就一定要采取科學有效的措施優(yōu)化寫作教學課堂，為學生列舉一些趣味性的操作方法，幫助學生根據(jù)自身的情況來找出寫作的閃光點，為他們提供更多的成功體驗，讓學生不再將寫作看做負擔，而是成為自己的興趣所在。

2.合理應用網絡教學手段

隨著現(xiàn)代化教學技術的發(fā)展，越來越多的新型教學手段開始應用在語文教學中，為了優(yōu)化語文寫作的教學課堂，教師有必要合理應用網絡教學手段，選擇一些網絡中趣味豐富的內容，為學生創(chuàng)造出生動的寫作學習平臺。實踐證明，學生掌握的信息量越多，那么他們的交流方式也會更加多樣，在寫作上也會具有源源不斷的靈感，這不僅對于學生的發(fā)展有益，還可以大幅減輕教師的教學壓力。此外，網絡教學手段還可以營造出一種愉悅的教學氛圍，幫助學生養(yǎng)成勤于思考的好習慣。

3.應用多元化的教學方法

教學方法決定教學效率，傳統(tǒng)老套生硬的教學方法是無法讓學生對寫作感興趣的，僅僅單一講解寫作目的、寫作方法，學生無法領略到寫作的精髓，這種傳統(tǒng)的教學方式已經不適應學生的發(fā)展需求了。為此，在寫作教學活動中，教師要針對學生的興趣所在應用啟發(fā)式教學法、合作式教學法等等，加強與學生群體的交流和溝通，保持和諧的師生關系，在培養(yǎng)學生寫作興趣的同時循序漸進的提高寫作質量，為學生寫作能力的提升開辟出新的渠道。

例如，筆者為學生布置了關于“生活中的感動”的寫作素材，為了讓學生表達出自己的真情實感，可以邀請學生站起來說說自己在生活中遇到的讓人感動的瞬間，調動起大家的情緒。

4.寫作教學要遵循客觀規(guī)律

寫作有三個特征，即綜合性、實踐性以及目的性，要想提升學生的寫作水平，就需要遵循寫作教學的客觀規(guī)律，從這三個方面來著手。首先，教師要指導學生掌握素材的累積方式，提高學生的思想認知，豐富他們的情感經歷，既要為學生傳輸寫作知識，還要指導他們進行有意義的鍛煉，形成寫作技巧。在教學方法上，要多樣、靈活，實現(xiàn)思維訓練與寫作技巧之間的結合，從搜集素材、選題立意、初稿寫作、定稿修改等環(huán)節(jié)中嚴格把控，從量變逐漸轉化為質變。此外，作文教學必須突破封閉格局，走出課堂，走進自然的懷抱和社會生活的洪流之中，使學生懂得作文必須有感而發(fā)。南宋大詩人陸游諄諄告誡兒子：“如果欲學詩，工夫在詩外?！边@詩外的工夫，便是深入生活，體驗生活，積累素材。其次，注重從閱讀及視聽媒體中汲取營養(yǎng)，特別是電視、電腦進人千家萬戶，極大地開闊了人們的視野。教師應合理地綜合利用各種有利因素，促進教學質量的提高。

三、結語

總之，我國高中語文的寫作教學還處于初級階段，各個方面都需要進一步完善，作為教師，需要重點針對學生的寫作困惑進行指導，幫助學生養(yǎng)成科學的方法和技能。當然，寫作訓練是一個長期的事情，無法在朝夕之間完成，作為教育工作者，我們需要從多個方法著手，豐富學生的課余生活，讓寫作教學變得更加豐富、多彩。

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（作者單位：吉林省長春市農安縣第十中學）