高中歷史多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

傅武志 ?? ?オ?

多媒體技術(shù)是一種把文字、圖形、圖像、視頻和聲音這五種媒體集中在一起，并由計(jì)算機(jī)綜合控制的技術(shù)。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，優(yōu)勢(shì)明顯，多媒體教學(xué)可以再現(xiàn)歷史情景，拉近學(xué)生與歷史的時(shí)空距離，能讓學(xué)生身臨其境地感受歷史和探究歷史；多媒體教學(xué)信息量大，可以作為教材的補(bǔ)充，便于拓展學(xué)生思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)大有裨益。伴隨新課改的不斷推進(jìn)，作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要組成部分的多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛，也日益影響和改變著歷史教學(xué)，推動(dòng)教育教學(xué)改革的深化。

多媒體教學(xué)在得到廣大教師認(rèn)可的同時(shí)，也暴露出一些問(wèn)題亟待解決。

一、高中歷史多媒體教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教師觀念落后。

多媒體教學(xué)順應(yīng)了教育現(xiàn)代化的要求，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效，但是對(duì)教師也提出了更高的要求。教師需要上網(wǎng)查詢(xún)資料，了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并制作課件、網(wǎng)頁(yè)等展示給學(xué)生，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)加重，再加上一些年長(zhǎng)教師對(duì)電腦操作欠熟練，不愿意使用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多媒體教學(xué)更多地被運(yùn)用于示范課、競(jìng)賽課、公開(kāi)課、研討課等，這都嚴(yán)重制約多媒體輔助教學(xué)功能的發(fā)揮，更不利于新課改的深化和推進(jìn)。

2.教學(xué)素材準(zhǔn)備不充分。

受教材篇幅的限制，很多歷史事實(shí)無(wú)法一一呈現(xiàn)，多媒體技術(shù)有利于拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)生論從史出的能力和歷史素養(yǎng)。但是部分教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的素材存在一些問(wèn)題：第一，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，素材形式和數(shù)量偏多，多媒體運(yùn)用偏花哨；第二，過(guò)分追求材料新穎、觀點(diǎn)新，存在與教材脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)教材掌握模糊；第三，素材質(zhì)量有待加強(qiáng)，網(wǎng)上直接下載的素材，其真實(shí)性、科學(xué)性有待考證。

3.課堂組織不到位。

多媒體教學(xué)中，課堂組織不到位的主要表現(xiàn)有兩個(gè)：第一，教師過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)；第二，教師過(guò)度地將課堂留給學(xué)生，學(xué)生的主體作用沒(méi)有正確發(fā)揮。

二、對(duì)改進(jìn)高中歷史多媒體教學(xué)的思考

在中國(guó)日益深化教育教學(xué)改革的當(dāng)下，多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)的廣泛應(yīng)用已不可避免地成了一大趨勢(shì)，這對(duì)教育觀念、教學(xué)模式、師生關(guān)系和師生現(xiàn)代素質(zhì)等產(chǎn)生了巨大的影響。但是如何發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大作用，則需要我們進(jìn)一步深入研究。

1.處理好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和教育教學(xué)理念更新的關(guān)系。

教師是教育教學(xué)活動(dòng)的施教者，學(xué)生是施教的對(duì)象。這就要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中既要注意教學(xué)技能（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的積累，又要注重教育教學(xué)理念的更新，對(duì)教師的施教和學(xué)生的受教都帶來(lái)了極大的便利和沖擊。在這種沖擊下，教師應(yīng)處理好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和教育教學(xué)理念更新的關(guān)系，做到與時(shí)俱進(jìn)。

在當(dāng)下高中歷史多媒體教學(xué)過(guò)程中，用得比較多的教育理論是建構(gòu)主義理論和合作學(xué)習(xí)教育理論。這兩種教育理論操作性強(qiáng)、課堂組織形式新、學(xué)生參與度高，如果教師做好相應(yīng)準(zhǔn)備，課堂效果可以事半功倍。其中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的最基本理念是“知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的”，所以，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，解決新問(wèn)題。

2.處理好多媒體技術(shù)與教材的關(guān)系。

信息時(shí)代的今天，教師與學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得很多信息，教師亦可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂拓展，展示新史料、學(xué)術(shù)新觀點(diǎn)、視頻、圖片等，這有利于拓展學(xué)生思維。歷史教學(xué)需處理好多媒體技術(shù)和教材的關(guān)系，多媒體技術(shù)應(yīng)與教材相結(jié)合，幫助學(xué)生再現(xiàn)歷史，突破重難點(diǎn)，最終提高課堂實(shí)效。

3.處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。

在多媒體教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)教師一言堂或者放任學(xué)生自由地探究學(xué)習(xí)，這與新課改強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理念相違背。所以，在多媒體教學(xué)中需要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，教師應(yīng)把握課堂的方向，不斷更新教育形式，重視引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，使其在參與中建構(gòu)知識(shí)。

21世紀(jì)是信息時(shí)代，多媒體教學(xué)以其形式新、內(nèi)容廣、效果突出等特點(diǎn)對(duì)高中歷史教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，但也存在一些問(wèn)題。對(duì)于如何將多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)完美結(jié)合，仍需要加強(qiáng)研究，要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，迎接挑戰(zhàn)，使高中歷史多媒體教學(xué)健康發(fā)展。