探討初中歷史課堂教學(xué)的板書設(shè)計(jì)

寧麗娟 徐興成

板書被稱為是教學(xué)中的“眼睛”與“窗口”，是傳遞教學(xué)信息的有效手段。一手漂亮的板書有利于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

一、板書設(shè)計(jì)的作用

1.應(yīng)有利于課堂教學(xué)。

教師的課堂教學(xué)效果主要受兩個(gè)因素的制約：一是不可選因素，即課堂內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教師素質(zhì)；另一是可選因素，即教學(xué)方法。因此，提高課堂效果從不可選因素的角度看，唯一的途徑是對(duì)教學(xué)方法的探究。板書作為課堂教學(xué)手段之一，它可以彌補(bǔ)講授不足，輔助教學(xué)，從而達(dá)到提高課堂效果的作用。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)的積極傾向。歷史課堂需要學(xué)習(xí)興趣，作為教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，課堂板書理應(yīng)起到一定作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師設(shè)計(jì)板書時(shí)，在立足教材的基礎(chǔ)上，一方面體現(xiàn)提綱挈領(lǐng)、言簡(jiǎn)意明的特點(diǎn)，另一方面注意針對(duì)學(xué)生心理特征，設(shè)計(jì)出趣味橫生、匠心獨(dú)運(yùn)的高質(zhì)量板書。

3.有利于發(fā)展學(xué)生智力。

課堂板書不僅是傳授知識(shí)的橋梁，而且也是啟迪和開發(fā)智力的重要形式。因此，教師有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地設(shè)計(jì)板書時(shí)，不應(yīng)忽視教育的基本功能，即能力培養(yǎng)。教師依據(jù)教材通過(guò)分析、綜合，把教材的知識(shí)點(diǎn)按一定時(shí)間、空間和因果關(guān)系的邏輯順序系統(tǒng)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就在概括的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了一個(gè)有機(jī)的思維過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的歷史知識(shí)的同時(shí)，掌握理解歸納、綜合分析的思維方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、板書設(shè)計(jì)應(yīng)把握的原則

1.科學(xué)性原則。

板書必須遵循漢字的書寫規(guī)律，做到寫規(guī)范、準(zhǔn)確。不倒插筆、不寫自造簡(jiǎn)化字。板書內(nèi)容不能因?yàn)槭韬龆斐梢馑蓟靵y或錯(cuò)誤。

2.概括性原則。

板書的語(yǔ)言要具有高度的概括性，精煉恰當(dāng)，能以簡(jiǎn)馭繁，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。

例1

隋朝大運(yùn)河

一個(gè)中心：洛陽(yáng)

二個(gè)端點(diǎn)：余杭、涿郡

四條河段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河

五大水系：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江

評(píng)析：此板書案例，是教師對(duì)隋朝大運(yùn)河進(jìn)行了歸納概括，簡(jiǎn)化了知識(shí)，能給學(xué)生留下深刻的印象，便于學(xué)生記憶。

3.條理性原則。

教學(xué)板書要條理清楚，清晰準(zhǔn)確地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意而凌亂，否則會(huì)直接影響教學(xué)效果。

例2

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)程——→

1640年召開議會(huì)，革命開始

1642年內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

1649年處死查理一世，建立共和國(guó)

1688年光榮革命，資產(chǎn)階級(jí)革命結(jié)束

1689年確立“君主立憲制”

評(píng)析：此板書按照時(shí)序來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，按年代列出了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中的大事，線索清晰，有利于教學(xué)，但是內(nèi)容太多，應(yīng)該刪減一些內(nèi)容。

4.啟發(fā)性原則。

板書的內(nèi)容應(yīng)有利于調(diào)控學(xué)生的思維方向，有一定的啟發(fā)性。教師應(yīng)充分利用富有啟發(fā)性的板書，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，通過(guò)板書聯(lián)想到整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.多樣性原則。

板書的形式應(yīng)該靈活多樣，板書是由文字、線條、符號(hào)、圖表和色彩等組成的，從內(nèi)容到形式都應(yīng)該是豐富多彩的，不能千篇一律。教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，力求設(shè)計(jì)出靈活多樣、有創(chuàng)意的課堂教學(xué)板書。

在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的情況，教師應(yīng)臨時(shí)變通原已計(jì)劃好的板書，對(duì)板書的內(nèi)容或布局可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然流暢。