淺談提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)滴體會(huì)

孫麗霞

【摘要】語文作為一種工具性與思想性都非常高的學(xué)科，小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量直接影響到小學(xué)生素質(zhì)教育的成果。小學(xué)語文老師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的教為“輔”的指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸促使學(xué)生充分激發(fā)自己的知識潛能，積極主動(dòng)地參與語文積累，從而有效地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法 學(xué)生為本 語文積累

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0149-02

一、小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀簡述

“教材當(dāng)核心，老師當(dāng)主體，教案當(dāng)模板”的做法沒有根本變化，教學(xué)里學(xué)生作主體、老師作引導(dǎo)、輔助的途徑基本沒有適當(dāng)采取，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識，沒有體驗(yàn)知識融會(huì)貫通的教學(xué)效果。課堂上許多老師刻板說教，死灌知識，大多老師忽視啟發(fā)教學(xué)，不顧學(xué)生的反饋，也不能按照學(xué)生情況與學(xué)校條件綜合利用教學(xué)資源。另外，教學(xué)中也沒有能清楚認(rèn)識到小學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、思維活躍的特點(diǎn)，以及形象記憶較強(qiáng)、抽象記憶較差、先感知后思考、先大概后具體的學(xué)習(xí)規(guī)律，不能合理結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)原理或聯(lián)系孩子們的生活經(jīng)歷和興趣愛好實(shí)施語文教學(xué)。老師也沒有完全理解“工具性和人文性的統(tǒng)一”的語文學(xué)科特點(diǎn)與積累、體悟、運(yùn)用的語文實(shí)踐規(guī)律，脫離學(xué)生實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容繁重化、枯燥化。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的原則

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。所謂“細(xì)微之處見教育”。而這一細(xì)微之處，正是“習(xí)慣”二字。良好的習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起著非常重要的作用。當(dāng)然，良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須通過一定的措施才能收到成效。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為學(xué)校課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，課文只是“例子”，其影響仍然局限，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，語文水平的提高還要靠生活中大量的自覺的實(shí)踐。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，課上與課下的語文實(shí)踐才能獲得佳績。在日常的課堂教學(xué)里，老師應(yīng)主要增大對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，促使學(xué)生趨向科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，并不斷在練習(xí)中鍛煉學(xué)習(xí)技巧。

“授之以魚，不若授之以漁”，因此學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的知識才是最具有意義價(jià)值的知識，學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生為了滿足想要的學(xué)習(xí)目的而采取的某些方式、手法、策略、計(jì)劃等。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，控制了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地開發(fā)新的語文天地，了解新的材料，并利用這些元素去重組、再造、創(chuàng)新、綜合。語文教育家葉圣陶老先生曾說過：“教，是為了不需要教。”所以，使學(xué)生學(xué)會(huì)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)思考，要變成語文學(xué)習(xí)積累的關(guān)鍵步驟，學(xué)習(xí)的方法是多方面，多維度，多樣式的，比如說，教導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法、養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣、傳授學(xué)生讀懂課文的方法、提高閱讀理解力的竅門、有效補(bǔ)充學(xué)生課外閱讀量的方法等等。

三、如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)課內(nèi)外語文的積累。語文能力的提高是一個(gè)比較長的階段，語文的基礎(chǔ)在于具備雄厚的積累，包括語言材料的積累，文字材料的積累，文學(xué)資源的積累，生活與思想的積累等等?！皩W(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。”積累的方法，首先應(yīng)注重對課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課文，對課文里的常見字詞、好句好段、精華哲理、人文意識等，應(yīng)了解的需了解，應(yīng)記憶的需記憶。此外，積累的另一個(gè)重要方法就是課外的語文閱讀。老師可以提醒學(xué)生要注意在自己生活里的身邊的語文，通過看報(bào)、看新聞、看電視節(jié)目、聽廣播、甚至與他人聊天交談中，我們都可以積累不少的有關(guān)語文的素材資源。

創(chuàng)造良好的教課氛圍。學(xué)生能有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師的表現(xiàn)非常關(guān)鍵，課堂上老師的言語、動(dòng)作、神態(tài)、情緒、思想等都會(huì)影響學(xué)生的喜怒哀樂，而學(xué)生的心理感受更是直接作用于堂課所學(xué)內(nèi)容的接受理解與消化吸收。在課堂教學(xué)里老師的文字語言應(yīng)達(dá)到正確精辟、簡潔明了、形象生動(dòng)、充滿趣味性或生活化，巧妙地組織學(xué)生不自覺地與老師進(jìn)行愉快地互動(dòng)溝通，從而向?qū)W生傳授的書本上的豐富知識。毋庸置疑，老師的教學(xué)藝術(shù)在課堂教學(xué)中至關(guān)重要，老師應(yīng)能夠操作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生輕松、熱愛地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)探索中。老師應(yīng)深入研究課本，精心設(shè)計(jì)教案，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，應(yīng)熟練指導(dǎo)學(xué)生確定興趣，引出認(rèn)識與討論的問題，有序掌控教學(xué)進(jìn)度，組織各樣活動(dòng)與小組合作，幫助解答不同疑問，使課堂氣氛健康發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生的興趣與思想影響著教學(xué)方向，如今學(xué)生的主觀感受強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分注意到學(xué)生的興趣與思想，設(shè)法吸引學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思想。老師在課堂里，應(yīng)像溫柔的母親一樣，真情實(shí)意地關(guān)愛每個(gè)孩子，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到老師的關(guān)心、理解和鼓勵(lì)。作為一名小學(xué)語文老師，在未來的語文教學(xué)階段里，怎樣才能更快更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必將是一門找尋素質(zhì)教育之路的永恒性話題，只能通過不斷地實(shí)踐，不斷地思考，才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳紅艷.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)感受[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014.

[2] 劉亞卿.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的點(diǎn)滴體會(huì)[J].小作家選刊，2015.

[3] 黃艷平.春風(fēng)化雨潤童心——淺談小學(xué)語文德育滲透的點(diǎn)滴體會(huì)[J].科教導(dǎo)刊，2010.

[4] 曹正華.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何把教書與育人緊密聯(lián)系[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013.

[5] 劉銀平.以小學(xué)五年級為例淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016.