合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

龐方蕊

【摘要】在初中美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成協(xié)同合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和思維模式。目前，初中美術(shù)的合作學(xué)習(xí)模式也存在誤區(qū)，嚴(yán)重影響了學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中美術(shù) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0141-01

美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)專長(zhǎng)等方面將學(xué)生混編在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，讓同學(xué)之間互幫互助，順利完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)美術(shù)素質(zhì)的提高。本文闡述了當(dāng)前初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題給予解決的措施，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了探討。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.小組合作方式不科學(xué)

雖然素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的模式，但是由于教師水平的局限性，缺乏合作學(xué)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)教學(xué)手段比較單一，因此在開展合作教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行了分組，但是結(jié)果卻不盡人意，主要還是由于學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣以及審美能力不足導(dǎo)致的。教師在分組的時(shí)候缺乏科學(xué)的合作觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和滿足就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)小組分工不明確，缺乏體系建設(shè)

小組學(xué)習(xí)是一個(gè)體系共建的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組各成員應(yīng)該根據(jù)教師安排的任務(wù)進(jìn)行明確的分工。這樣能夠讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，積極的參與到小組的學(xué)習(xí)中去。簡(jiǎn)單的分組之后沒(méi)有進(jìn)行任務(wù)安排就會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)消極的地位，也不會(huì)積極地回答教師的問(wèn)題，不能很好地參與到討論中去。

3.學(xué)生的主體地位被忽視

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，而不是課堂的主導(dǎo)者。當(dāng)前的美術(shù)學(xué)習(xí)完全忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，這樣就壓制了學(xué)生的積極性，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，最終不利于學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的性格養(yǎng)成，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、初中美術(shù)課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)的必要性

初中美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。能夠幫助學(xué)生塑造高尚的品德和完美的意志品質(zhì)。目前的初中美術(shù)教育也堅(jiān)持貫徹了這一教育理念，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻忽略了學(xué)生的心理感受，陳舊的教學(xué)模式也無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，單調(diào)、枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生逐漸喪失了對(duì)美術(shù)的追求和向往。

初中美術(shù)最重要的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好的東西的熱情和發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美的能力。合作學(xué)習(xí)的課堂上，通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的互幫互助能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，從而提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還可以增加同學(xué)之間的友情，促進(jìn)了學(xué)生道德品質(zhì)的提高。因此，初中美術(shù)的教學(xué)需要合作學(xué)習(xí)這種模式，通過(guò)開展合作學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)水平，促進(jìn)健全人格的養(yǎng)成。

三、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以學(xué)生為本

首先，教學(xué)過(guò)程中必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中擺正自己的位置，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，自主地積極地參與到合作學(xué)習(xí)中去。

其次，教師應(yīng)該根據(jù)合作小組的實(shí)際情況給予指導(dǎo)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間有好的合作，互通有無(wú)。讓學(xué)生主動(dòng)地分享自己的資源、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)心得，能夠讓其他同學(xué)及時(shí)地彌補(bǔ)自己的不足，向?qū)W習(xí)水平高的同學(xué)學(xué)習(xí)，借鑒他人所長(zhǎng)，提高自己的綜合水平。學(xué)生還需要主動(dòng)地分擔(dān)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的任務(wù)，通過(guò)溝通交流，了解小組內(nèi)成員的想法，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致的共識(shí)，并積極主動(dòng)地回答教師的問(wèn)題，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和總結(jié)能力。

再次，小組合作要做到任務(wù)到人，每個(gè)小組成員各司其職，共同完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠讓每個(gè)小組成員表現(xiàn)自己，提升自己。

最后，美術(shù)的學(xué)習(xí)由淺入深逐步推進(jìn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該視學(xué)生的個(gè)人情況來(lái)分配任務(wù)，難易不同的知識(shí)分別分配給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和稍弱點(diǎn)的同學(xué)，這樣能夠讓問(wèn)題得以及時(shí)解決，提高學(xué)習(xí)效率，將小組合作的功能發(fā)揮到最大。

3.適當(dāng)?shù)剡x擇合作內(nèi)容

初中美術(shù)必須要科學(xué)合理地進(jìn)行合作內(nèi)容的選擇。

第一，合作的內(nèi)容需要有趣味性。興趣是學(xué)生的第一任老師，富有趣味性、探索性的內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的專注度，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，合作的內(nèi)容需要有開放性。學(xué)生的思維模式變動(dòng)的很快，對(duì)陳舊不變的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理，因此在內(nèi)容的選擇上需要具有開放性，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

第三，合作內(nèi)容要有深度。簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要合作就可以解決，既然通過(guò)小組合作模式來(lái)學(xué)習(xí)，就需要針對(duì)具有深度的問(wèn)題進(jìn)行討論和溝通，通過(guò)學(xué)生之間的合作解決問(wèn)題才能提高學(xué)生的應(yīng)變能力，提高美術(shù)的學(xué)習(xí)技巧。

3.教師給予合理正確的評(píng)價(jià)

小組的合作學(xué)習(xí)是幾個(gè)同學(xué)共同努力互相幫助的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)全體成員的共同努力解決美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)水平的提高。這個(gè)過(guò)程需要教師給出積極合理的評(píng)價(jià)，正面的評(píng)價(jià)和總結(jié)能夠樹立學(xué)生的信心，鼓勵(lì)的話語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生樹立偉大的斗志。同時(shí)，關(guān)于個(gè)體成員積極的評(píng)價(jià)能夠消除學(xué)習(xí)中的心理負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生敢于直面問(wèn)題并尋找方法解決問(wèn)題。總之，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育開展過(guò)程中不可或缺的一項(xiàng)學(xué)習(xí)模式，通過(guò)教師的合理科學(xué)的安排，讓學(xué)生積極的參與到合作學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的互相幫助解決問(wèn)題的能力，形成一個(gè)協(xié)同合作積極上進(jìn)的融洽的課堂氛圍，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，最終有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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