小學(xué)英語對話教學(xué)的實施策略研究

魏世超

【摘要】隨著我國小學(xué)新課改的不斷推進，在教學(xué)中構(gòu)建以活動為主、任務(wù)型教學(xué)為主要方式的新型教育教學(xué)模式，已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的趨勢。當(dāng)前，國家提倡素質(zhì)教育，因此，在小學(xué)英語對話教學(xué)中，找到最為有效的實施策略勢在必行。本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗，針對小學(xué)英語對話教學(xué)的實施策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 對話教學(xué) 實施策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0082-02

一、前言

長久以來，在教育界普遍認為英語學(xué)習(xí)就是單純的語言學(xué)習(xí)，而語言的輸出就是一種有效的檢驗方式與有效途徑，只要在課堂上學(xué)生發(fā)言了，那就表明學(xué)生已經(jīng)開始在應(yīng)用語言，教育教學(xué)目標(biāo)就實現(xiàn)了。其實不然，這樣的教學(xué)模式盡管會帶給學(xué)生相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但是對于知識的掌握卻不夠扎實，導(dǎo)致教學(xué)效果達不到理想狀態(tài)，學(xué)生對知識容易忘記。而新課標(biāo)中指出，小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是要使小學(xué)生從中獲得初步的英語交際能力。找到小學(xué)英語對話教學(xué)中的有效實施策略，使小學(xué)生能夠熟練應(yīng)用、深刻理解、牢固掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最終達到與實際相結(jié)合，才是最終目的。

二、設(shè)置情境，增加趣味性對話環(huán)節(jié)

在小學(xué)英語對話教學(xué)中，情境教學(xué)法是使用最為廣泛的教學(xué)方法之一，它由教師通過直觀生動的教學(xué)手法，讓小學(xué)生能夠在相對真實的語言環(huán)境中感受所學(xué)的內(nèi)容，更有利于小學(xué)生掌握與理解英語對話內(nèi)容[1]。因此，小學(xué)英語教師要在課堂上重視英語對話情境的設(shè)置，使學(xué)生在情境中感知學(xué)習(xí)要點。許多實驗表明，真實貼近小學(xué)生實際生活的情境，能夠使學(xué)生有效積極地開展英語對話學(xué)習(xí)；有利于從根本上激發(fā)小學(xué)生對英語對話學(xué)習(xí)的興趣；有利于小學(xué)生大膽的表達，并將所學(xué)內(nèi)容還原到實際生活之中，形成良性循環(huán)。

三、利用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語對話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的模擬表演，時常受到時空限制而難以實施。隨著科技進步，現(xiàn)在教師可以利用投影幻燈、錄音以及錄像等電教設(shè)備來進行情境再現(xiàn)，生動形象地將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容再現(xiàn)，突破時間空間限制做到圖文并茂、聲像結(jié)合，這種方法非常適合小學(xué)階段學(xué)生求新、好奇的年齡特征。教師將英語對話教學(xué)內(nèi)容融入其中，能夠加深小學(xué)生對英語語言的理解，幫助學(xué)生與表達對象最短的時間內(nèi)建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語對話的興趣。例如：在進行超市購物的教學(xué)時，教師可以利用電教設(shè)備模擬超市場景，讓學(xué)生感受真實的超市購物環(huán)境，然后再對知識點進行傳授，可起到事半功倍的效果。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語對話時，深刻融入角色，也可鍛煉其自我表達的能力。

四、增加對話實操訓(xùn)練，讓知識學(xué)以致用

小學(xué)英語對話練習(xí)，是提高小學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要手段之一教師應(yīng)當(dāng)在尊重教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)實生活，創(chuàng)造有意義的對話練習(xí)，將英語對話教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成運用語言能力。例如，在學(xué)生互相問候時，教師可將教學(xué)課堂變化成為生活動的許多場景，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中進行語言訓(xùn)練[2]。在這其中，授課教師要根據(jù)學(xué)生對話的內(nèi)容進行指導(dǎo)，并且鼓勵學(xué)生大膽進行口語練習(xí)。將課堂上的對話延伸到生活中去，也可以使知識點得到進一步的升華與提煉。

五、教唱英文歌曲，活躍課堂氣氛

由于小學(xué)生處于身體、心智發(fā)展的上升階段，對于相對輕松愉快的環(huán)境更容易接受，因此，提高小學(xué)英語對話教學(xué)質(zhì)量，教唱英文歌曲必不可少。事實上，許多小學(xué)英語對話的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以用歌曲的形式進行表達，這樣有助于分散難點與激發(fā)興趣。在小學(xué)英語對話教學(xué)中，將英語與音樂相融合，能夠積極地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)理解對話內(nèi)容，有聲的語言環(huán)境，也能使學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)之中。在教唱英文歌曲的過程中，教師可依照歌曲內(nèi)容設(shè)置分角色對話或問答，體現(xiàn)出歌曲里面的交際情景。教唱英文歌曲，使學(xué)生從緊張、呆板、枯燥、單調(diào)、機械的學(xué)習(xí)環(huán)境里解放出來，并讓學(xué)生感受到英語對話學(xué)習(xí)的樂趣所在，極大程度提高英語對話學(xué)習(xí)的效率。

六、設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，鞏固英語對話內(nèi)容

在小學(xué)英語對話教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點，設(shè)置豐富多彩的游戲環(huán)節(jié)，來鞏固教學(xué)內(nèi)容。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置也是寓教于樂的重要手段之一，能夠幫助授課教師將乏味單調(diào)的鞏固復(fù)習(xí)變得活潑生動，也給學(xué)生創(chuàng)造出一個自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對英語對話的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在學(xué)習(xí)“happy new year”時，教師可以設(shè)計一個大森林小動物互相祝福的游戲，教師扮演動物國王，小學(xué)生們扮演不同的小動物，大家互相問候。學(xué)生通過游戲踴躍表演，深入角色，在游戲中對知識點鞏固復(fù)習(xí)，此種教學(xué)方法迎合了小學(xué)生喜歡玩、善于模仿的天性，并且充分發(fā)揮了創(chuàng)造性與主觀能動性。在輕松愉快的氣氛里，使對話內(nèi)容得到鞏固，同時也鍛煉了學(xué)生英語對話的應(yīng)用能力。

七、總結(jié)

通過多年的教學(xué)改革證明，小學(xué)英語對話教學(xué)是一門藝術(shù)，授課教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的心理、生理發(fā)展需求為前提，通過科學(xué)的教學(xué)活動設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生對英語對話教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，做到讓課堂學(xué)習(xí)回歸到實際生活中去，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻：

[1]潘筱亞. 情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（14）.

[2]鐘青云. 運用情境教學(xué)法優(yōu)化英語課堂[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（05）.