應(yīng)用型本科院校教育管理改革

史震雷

【摘要】目前社會對人才是多方面的需求，所以我們必須進行應(yīng)用型本科院校的教育管理改革，這樣才能更加符合時代的需求。應(yīng)用型本科院校必須緊抓發(fā)展機遇，使得多元化的人才體系得以很好的構(gòu)建，使得高素質(zhì)的、多元化的應(yīng)用型人才可以得到很好的培養(yǎng)。我們應(yīng)該對國外先進的教育成果進行積極的借鑒，使得我國教育事業(yè)的發(fā)展得到進一步的推動。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；本科；院校；教育；管理；改革

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0219-01

應(yīng)用型本科院校是區(qū)域型人才的重要培養(yǎng)途徑之一，它使得地方文化經(jīng)濟發(fā)展得到了推動。在教育教學領(lǐng)域取得的成就非常大，推動了我國教育改革的進程。但是教育改革的過程并不是一帆風順的，在改革的過程中我們還面臨很多的問題，所以我們不能夠掉以輕心，要對這些問題積極的進行解決，如此教育改革才能夠順利開展。

一、應(yīng)用型本科教育的含義

“應(yīng)用型本科”是國家教育部綜合當代高等教育人才需求等多方面因素而提出的一個新概念。高等教育結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，使得多學科更好的進行了交叉和融合。我們要壯大應(yīng)用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)的規(guī)模。這是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下對當前人才培養(yǎng)與社會對人才的需求之間矛盾的有效的解決辦法。面對不斷增加的市場實踐技術(shù)應(yīng)用崗位，教育部劃分了現(xiàn)有的本科高校，研究型和應(yīng)用型是其主要的類型，使我國的高等教育和國情更加的貼近，同時對社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的良性發(fā)展也更有利。針對地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟是應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，高級服務(wù)型人才對高新技術(shù)能更好的掌握，應(yīng)用也會更加的熟練的。

二、應(yīng)用型本科院校教育管理改革中的問題

1.落后的教學理念

通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，當前在實踐教學中教育界一致普遍的理念并未形成，很多師生對實踐教學的重要作用是輕視的，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的認識也只是在表面。某些剛剛轉(zhuǎn)型的應(yīng)用型本科院校對實踐教學依然不重視，沒有及時的進行教育改革，依然占據(jù)了大量的學習時間的往往是公共課、理論課。而且，某些應(yīng)用型本科院校在教學考核過程中的標準是以理論教學為主，與應(yīng)用型教學改革的初衷是嚴重的相違背，對學生實踐能力的提高非常的不利。

2.薄弱的師資力量

我國有著十分薄弱的應(yīng)用型本科院校教學師資力量，課堂在數(shù)量上采取的是大班制的教學的方式來進行實踐教學課堂的活動，實踐過程是由一個老師帶領(lǐng)上百號學生來進行的，這對教學質(zhì)量的提高顯然是不利的，較大的安全隱患因此也會形成。質(zhì)量上，很多教師有限的實踐教學水平，實踐課程只是名義上的，理論的傳授才是其實際意義。而且，由于部分教師實踐教學的經(jīng)驗的缺乏，實踐教學的課堂難以掌控，大大影響了實踐教學的質(zhì)量。

3.缺乏校企合作

培養(yǎng)適應(yīng)社會中各行各業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校的教學目標，所以，要想有利于應(yīng)用型本科院校的教育改革必須積極地開展校企合作，使得企業(yè)對人才的需求被更好地滿足，還可以使社會中大學生的就業(yè)壓力得到緩解。但是，由于我國企業(yè)改革后經(jīng)營者只顧著追求短期的最大化利益，企業(yè)額外的支出在校企合作中的短時間內(nèi)就會增加，因此造成了現(xiàn)實中十分薄弱的校企合作環(huán)節(jié)。再加上缺乏足夠的校外實習建設(shè)基地，實踐教學的需求遠遠不能得到滿足，增加了應(yīng)用型本科院校教育改革的難度。

4.學校教育管理方式落后

落后的學校教育管理方式，使得學生之間的的教育關(guān)系無法有效地協(xié)調(diào)好，如果教育管理的方式還是以原有的方式來進行，對于學生的培養(yǎng)速度就會相應(yīng)的減慢。站在目前的社會需求的角度，對于社會的發(fā)展起到至關(guān)重要的促進作用的是實踐型人才和應(yīng)用型人才，然而目前教學管理中并沒有突出主張真正的職業(yè)化教學，造成了教學目標無法與社會接軌的難度有所加大，這對于學校的培養(yǎng)目標實現(xiàn)是非常不利的。

三、優(yōu)化教育管理改革的措施

1.對教學理念進行轉(zhuǎn)變

我國應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變應(yīng)用型本科院校的教學的理念，對實踐教學的重視程度也要有所提高，并且對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的認識一定要進行加強。教學評估機制要建立、健全，理論與實踐雙重的教學成果要進行有效的兼顧，從而進一步的消除存在于教師對實踐教學中的偏見。三是要使學生對實踐教學的重要性充分的認識到，從而使得學生參加實踐活動的積極性進一步的提高，競爭力也會相應(yīng)的得到提高。

2.對師資力量進行加強

我國應(yīng)用型的本科院校對實踐教學的師資力量應(yīng)該進一步的進行加強，一是使教師的待遇得到明顯的提高，對高素質(zhì)的實踐教學教師要積極的進行引進，一支強大的教師隊伍才可以順利的建立起來。二是對教師實踐教學方面的培訓要進行加強，并且考核要定期的進行，教師的教學水平從而會得到進一步的提高。三是教師的交流平臺要及時的進行搭建，使得教師的教學經(jīng)驗進一步的豐富，有效的提高教學的質(zhì)量。

3.進行校企共建，加大專業(yè)創(chuàng)新與實踐活動的開展

學習興趣的提高、學習自主性的激發(fā)可以通過校企共建得以很好的實現(xiàn)，校企共建使得符合企業(yè)要求的學生得以培養(yǎng)出來，學生的實踐機會相應(yīng)的有所增加，和企業(yè)的溝通也會得以加強，合理的培養(yǎng)模式得到了深入的探討，社會最需要的人才得到了很好的培養(yǎng)。相關(guān)的實踐活動需要根據(jù)企業(yè)的實際需要來進行，通過在企業(yè)中開展的實踐，讓學生對專業(yè)進行更好的深入接觸，并使得踏實的學習作風、工作作風得以很好的養(yǎng)成。

4.與時俱進，更新學校教育管理方式

對學校的教育管理方式要不斷的進行更新和完善，使得科學化的教學理論得以很好的構(gòu)建，有效的教育管理方式是要針對本科生進行充分地教育，一套有效的教學標準要針對本科生進行獨立的制定，統(tǒng)一規(guī)劃一定要從教學定位、教學理念、教學方式、實踐教學等諸多方面來進行，從而使得本科生的綜合素質(zhì)的提升得以很好的實現(xiàn)。

四、結(jié)束語

21世紀社會已經(jīng)步入了知識型的時代，實現(xiàn)中國夢的必由之路是培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人。所以，對我國高等教學質(zhì)量的更高要求被提出來了。我們要大力開展教育管理改革，改變傳統(tǒng)的、落后的教學方法和教學模式，為國家去培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，促進我國社會主義建設(shè)的更好開展。

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