淺談“愉悅式教學(xué)法”在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉傳偉

【摘要】愛因斯坦曾說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！苯處煈?yīng)根據(jù)不同內(nèi)容和學(xué)生的實際，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景學(xué)生主動學(xué)習(xí)情景、探究情景等，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的行為，感知民主和諧的氛圍，感受教師的期望，同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂，因此本課題有較大的針對性和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】愉悅式教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)理念；“填鴨式”；教學(xué)效果

【基金項目】2016年周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《愉悅式教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究》（zk160521737）。

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0143-01

愉悅式教學(xué)法，也叫愉快教學(xué)法，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它有課堂教學(xué)和愉快教學(xué)法兩重性質(zhì)。

愛因斯坦曾說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！苯處煈?yīng)根據(jù)不同內(nèi)容和學(xué)生的實際，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景學(xué)生主動學(xué)習(xí)情景、探究情景等，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的行為，感知民主和諧的氛圍，感受教師的期望，同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂，因此本課題有較大的針對性和現(xiàn)實意義。

近幾年大家都在喊；要抓緊推進素質(zhì)教育，要向課堂要效益、向十五分鐘要效益，要把孩子們從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)重解脫出來等等！但是，實際上的效果呢？誠然，在一些城市中小學(xué)校，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等各種硬件齊全，師資力量雄厚，各項課程開設(shè)齊全，這些孩子們還是可以享受到素質(zhì)教育的福利，愉快的學(xué)習(xí)的。盡管這樣，學(xué)校和老師為了保證能取得較好的考試成績，還是不敢對孩子們放得太松，作業(yè)負(fù)擔(dān)還是不輕，書包還是那么的沉重！

在廣大農(nóng)村小學(xué)，更大的一部分孩子是享受不到這些的。就連最基本的課程都開不齊，沒有音樂、沒有美術(shù)、沒有手工、沒有科學(xué)，有的只是語文、數(shù)學(xué)、英語，就這，還是由同一個老師兼任的。天天都是語文、數(shù)學(xué)，語文、數(shù)學(xué)，枯燥、無味。別說孩子，老師都嫌煩，學(xué)習(xí)效果可想而知！

綜合以上兩點情況，無論條件好的城市學(xué)校，還是條件相對較差的農(nóng)村學(xué)校，要想真正做到素質(zhì)教育、真正做到把孩子們解放出來，高興的學(xué)習(xí)、愉快的成長。那就只有真正得做到——向課堂要效益了！利用現(xiàn)有一切條件，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在單位時間內(nèi)如何提高孩子的學(xué)習(xí)效率？如何做到愉悅學(xué)習(xí)？關(guān)鍵因素就是課堂的授課者——教師。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。只有教師明察課堂，及時調(diào)控，靈活選擇確實可行的，行之有效的方法，才能取得好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心、才能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。使每個孩子都參與進來，全員參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會分享，最后才能達(dá)成共識。關(guān)注群體發(fā)展的同時，不忽視個體發(fā)展過程，使優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生轉(zhuǎn)為優(yōu)秀。選擇“愉悅式教學(xué)法在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用”，這一課題來進行研究，通過這一課題的研究，探索出一條更加切實有效的提高小學(xué)課堂教學(xué)效果的新途徑。

一、調(diào)查研究目前小學(xué)課堂教學(xué)活動中“愉悅式教學(xué)”的現(xiàn)狀和存在的突出問題

不少教師對一節(jié)課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊，但對活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒有足夠的認(rèn)識。有的人重視追求課堂組織的嚴(yán)密性，而忽視了學(xué)生在課堂上心境和情緒的變化，造成學(xué)生鍛煉興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。因此，調(diào)查研究目前小學(xué)課堂教學(xué)活動中“愉悅式教學(xué)”的現(xiàn)狀和存在的突出問題作為課題研究的重點。

二、分析研究小學(xué)課堂教學(xué)活動中“愉悅式教學(xué)”的特點

課堂教學(xué)愉快教學(xué)法有以下幾個特點：

1.它面對的是全體學(xué)生而不是個別學(xué)生

這是課堂教學(xué)組織形式本身的一個特點，課堂教學(xué)愉快教學(xué)法旨在調(diào)動全體同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

2.學(xué)生的注意必須指向同一方面

這是相對教學(xué)內(nèi)容而說的，在同一節(jié)課內(nèi)（除復(fù)式班外）相同年級的學(xué)生之間學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容。

3.調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力

調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，“調(diào)”就是教師的“教”起主導(dǎo)作用，“內(nèi)在動力”就是學(xué)生的“學(xué)”起主體作用，主體的內(nèi)在動力要以主導(dǎo)的意圖為方向。也就是說，沒有以主導(dǎo)意圖為方向調(diào)動主體的內(nèi)在動力的都不是愉快教學(xué)法。

4.要取得良好的教學(xué)效果

沒有取得良好的教學(xué)效果的仍然不是課堂教學(xué)愉快教學(xué)法的正確運用，至少可以說是不成功的愉快教學(xué)法。

三、課題研究預(yù)計突破的難點

課堂教學(xué)在現(xiàn)實教學(xué)中問題最多，集中表現(xiàn)為教學(xué)效率低下。教師對課堂教學(xué)的組織還沒有清醒的認(rèn)識。另一方面，年輕、教學(xué)理念前衛(wèi)的高素質(zhì)教師缺乏也是一個長期存在的問題。隨著課改的深入問題尤為突出。教法老化，難以適應(yīng)課改要求，先進的教學(xué)設(shè)備閑置，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。課堂教學(xué)水平得不到提高，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后時代，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒大。上課時，一塊黑板，一支粉筆，一本教科書仍是我們的主要教學(xué)手段。課堂教學(xué)仍是“填鴨式”，這些現(xiàn)狀和課堂教學(xué)的新理念的實施帶來了不少的困難，嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，制約著教師教學(xué)方式和教學(xué)思想的改變。

因此，本課題所需要突破的難點就在于；能否改變廣大教師心中固有的、落后的教學(xué)理念，大膽采用新的教育教學(xué)理念和方法。