思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

趙君

【摘要】思維導(dǎo)圖是一種用于教學(xué)的方法，它把放射性思考變得具體化。思維導(dǎo)圖的發(fā)源地在英國，是在二十世紀(jì)七十年代由一位來自英國的教育學(xué)家提出來的一種教學(xué)方法，這種方法對(duì)于智力的開發(fā)和挖掘思維潛能有很大的幫助，同時(shí)幫助學(xué)生提高記憶力，是教學(xué)效果也更加的顯著。高中的師生關(guān)系要求老師能夠靈活使用思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程中，思維導(dǎo)圖可以在英語課上讓師生互動(dòng)更有效果，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提高。因此，思維導(dǎo)圖在高中教學(xué)中有很高的效用，所以，將思維導(dǎo)圖熟練運(yùn)用到高中英語教學(xué)中有非凡的意義。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 英語 教學(xué)

前言

在高中英語教學(xué)過程中，使用思維導(dǎo)圖這種可視化視圖，可以提高學(xué)習(xí)和思維的效率。思維導(dǎo)圖與大腦的抽象思維方法是一致的，都是放射性狀態(tài)，但思維導(dǎo)圖使大腦的知識(shí)變得可見，可見的指導(dǎo)促進(jìn)形成好的知識(shí)體系。將思維導(dǎo)圖滲入到英語教學(xué)的各個(gè)方面對(duì)師生雙方的教與學(xué)都是十分有效的方法，很深程度的提高了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、思維導(dǎo)圖的現(xiàn)狀分析及教學(xué)中的作用

國外使用思維導(dǎo)圖慢慢地建立了一套嚴(yán)謹(jǐn)并且足夠成熟穩(wěn)定的教學(xué)系統(tǒng)，在基礎(chǔ)教學(xué)中，它已經(jīng)成為了不可或缺的方法。由于它被引入中國是比較晚的，因此對(duì)于它的研究尚處于萌芽階段，在高中英語教學(xué)中的使用效果也還不理想。

教學(xué)過程即師生互動(dòng)的過程，所以在老師的教、學(xué)生的學(xué)、和師生互動(dòng)這三個(gè)角度下來分析思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中究竟有何作用。

首先，從教師教的角度，教師通過思維導(dǎo)圖的方式將英語知識(shí)點(diǎn)連接起來，這樣的形式使知識(shí)要點(diǎn)看起來簡(jiǎn)單明了，形成分明的層次結(jié)構(gòu)；然后，從學(xué)生學(xué)的角度，利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以在腦海中建立一個(gè)英語知識(shí)的框架，從而幫助他們更有效的記憶單詞和理解重點(diǎn)難點(diǎn)，也不需要死記硬背。同時(shí)，這也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我思考的能力。最后，從師生互動(dòng)的角度來說，思維導(dǎo)圖有助于使課堂氛圍變得輕松自由。

二、如何在高中英語教學(xué)中有效使用思維導(dǎo)圖

隨著教育改革體制的發(fā)展，高中英語也應(yīng)該隨之發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新，敢于創(chuàng)新，把思維導(dǎo)圖高效的運(yùn)用到高中英語課堂上。所以，按照以下方式必應(yīng)有所成效：

1.在高中英語教學(xué)的準(zhǔn)備工作階段就開始使用思維導(dǎo)圖。在高中英語教學(xué)中，最開始的準(zhǔn)備工作是非常重要的，它決定了學(xué)習(xí)的方向、目標(biāo)，也因此引出了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，所以，做好準(zhǔn)備階段的工作為老師和學(xué)生的教和學(xué)奠定一個(gè)良好的基石。在準(zhǔn)備階段使用思維導(dǎo)圖，首先，老師在備課時(shí)，就要利用思維導(dǎo)圖，相比于直接寫出備課內(nèi)容，思維導(dǎo)圖具有更快速、更直觀更優(yōu)質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生看起來也不那么枯燥、繁瑣，另外，當(dāng)內(nèi)容需要稍作修改時(shí)，也更加方便，能夠緊跟時(shí)效，保持先進(jìn)；然后，在制定學(xué)期計(jì)劃和年度計(jì)劃時(shí)，也要充分的使用思維導(dǎo)圖，把教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)明確的表示出來。

2.學(xué)生背誦單詞時(shí)，也可以使用思維導(dǎo)圖法。在學(xué)習(xí)英語的過程中，記憶單詞是最基本的一項(xiàng)工作，是學(xué)好英語的第一步。過去的學(xué)生背英語單詞，都是死記硬背的方法，事實(shí)證明，這種方法不但記憶速度慢，而且容易遺忘，而思維導(dǎo)圖可以通過一些規(guī)律對(duì)單詞進(jìn)行分類，從而使學(xué)生把單詞記得更加牢固，也可以增加大腦中的詞匯量。

3.把思維導(dǎo)圖法充分利用到寫作中。對(duì)高中學(xué)生而言，英語寫作不能算作簡(jiǎn)單的一項(xiàng)，甚至有些學(xué)生寫作能力是比較低的，比如思路不明確、語法使用不得當(dāng)。使用思維導(dǎo)圖法，首先，可以建立一條清晰的寫作思路，然后，順著這條主線，以充分的論據(jù)作為分支，說明自己的論點(diǎn)，最后，就可以條理清晰、明確通順地表達(dá)寫作者想要表達(dá)的意思。

4.在小組共同學(xué)習(xí)、交流的過程中也使用思維導(dǎo)圖法。學(xué)習(xí)英語，主要就是聽、說、讀、寫。英語是一種用于交流的工具，所以能夠說英語是十分重要的。在小組交流過程中，學(xué)生要敢于用英語去表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，鍛煉并激發(fā)自己用英語表達(dá)的能力，對(duì)于表達(dá)自我不活躍的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)他們勇敢積極的說出自己的想法，盡情表達(dá)自己，激發(fā)他們的潛力，漸漸地所有學(xué)生都能夠清晰有力的表達(dá)自我想法，有效地提高自己英語表達(dá)的質(zhì)量和水平。

總之，就是要把思維導(dǎo)圖滲透到高中英語教學(xué)的每一個(gè)角落，才能夠發(fā)揮思維導(dǎo)圖發(fā)最大的優(yōu)勢(shì)，才能夠最有效地提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教師，有助于全局性布置教學(xué)任務(wù)，聯(lián)系英語中的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于學(xué)生，可以更直接的體會(huì)英語教學(xué)環(huán)境，在背誦單詞，理解語法時(shí)，也會(huì)提供很大的幫助。不得不說，將思維導(dǎo)圖滲入到英語教學(xué)的各個(gè)方面對(duì)師生雙方的教與學(xué)都是十分有效的方法，很深程度的提高了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在英語用處越來越多的今天，充分利用思維導(dǎo)圖這一先進(jìn)的教學(xué)方法是很有必要的，它可以最大化的讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語提起興趣，幫助學(xué)生記憶單詞，發(fā)掘他們?cè)谟⒄Z方面的潛能。全面加深思維導(dǎo)圖法對(duì)高中英語教學(xué)的研究和了解并適當(dāng)?shù)厥褂每梢园延⒄Z教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、直觀和生動(dòng)。另外，在我國，思維導(dǎo)圖還需更加深化的研究使其真正融于高中英語教學(xué)從而建立一套完整的高中英語教學(xué)的系統(tǒng)。

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