初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性分析

張連君

【摘要】進(jìn)行閱讀練習(xí)是學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言的重要方式，在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)更是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的需求不斷增加，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性就受到了人們更大的關(guān)注，初中的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了承上啟下的作用，在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，本文就是針對(duì)如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行的分析，并通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的閱讀前、閱讀時(shí)和閱讀后三個(gè)階段進(jìn)行具體研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 有效性分析

英語(yǔ)在我國(guó)目前所處的地位是比較重要的，是每個(gè)中學(xué)都會(huì)選擇的第二外語(yǔ)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的目的就是進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)良好溝通的重要方式就是練習(xí)閱讀，閱讀教學(xué)的有效性決定著初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，閱讀教學(xué)同時(shí)包含了語(yǔ)法教學(xué)和詞匯教學(xué)。在初中階段，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)方式普遍單一，學(xué)生不感興趣是效率低下的最主要原因，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力都是保證閱讀教學(xué)有效性的重要措施。

一、在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前可以提高教學(xué)有效性的方式

1.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，在進(jìn)行正式的教學(xué)之前，教師最重要的任務(wù)就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，導(dǎo)入閱讀內(nèi)容成為了保證課題有效性的基礎(chǔ)工作，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，初中生正處在青春期的成長(zhǎng)過(guò)程中，死板的教學(xué)只會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，教師可以在進(jìn)行教學(xué)前展開(kāi)話(huà)題討論等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

2.將課堂的整體氛圍進(jìn)行烘托。學(xué)習(xí)氛圍也對(duì)學(xué)習(xí)效率有著很大的影響，學(xué)生的態(tài)度決定著課堂的閱讀教學(xué)是否成功，教師需要讓學(xué)生真正的熱愛(ài)閱讀學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該盡可能的給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓緊張的教學(xué)變得輕松愉快，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才更容易提升成績(jī)。快樂(lè)教學(xué)永遠(yuǎn)比枯燥教學(xué)的效果更好，愉快的課堂氛圍不僅僅能使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，更能讓教師在快樂(lè)中進(jìn)行教學(xué)工作，使教學(xué)更加有效。

二、在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中可以提高教學(xué)有效性的方式

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，學(xué)生更多的不是需要教師教授知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要先將教學(xué)的目的明確，教給學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的技巧，比如可以將閱讀的過(guò)程分為“精讀階段”和“速讀階段”，在答題前對(duì)文章進(jìn)行整體的速讀，之后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析明確，最后再帶著問(wèn)題去精讀文章，最快速度的找到問(wèn)題的答案。想要鍛煉學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該更多的設(shè)計(jì)推理類(lèi)型的問(wèn)題，測(cè)試學(xué)生是否對(duì)文章有著整體的理解，“what can you know about this passage？”這類(lèi)的問(wèn)題可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力以及培養(yǎng)其發(fā)散思維。

想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，僅僅教師努力是不夠的，還需要學(xué)生配合教師，教師應(yīng)該在教學(xué)中將問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道需要改進(jìn)的地方和如何改進(jìn)的方式并且提升自己。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)逐漸向“引導(dǎo)式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多的是起到輔助作用。初中階段學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)單的，只要學(xué)生認(rèn)真就一定會(huì)找到答案，所以，教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該將“這個(gè)你錯(cuò)了”轉(zhuǎn)變成“你真棒，不過(guò)還差一點(diǎn)點(diǎn)，你再好好想一想”，語(yǔ)言的魅力是強(qiáng)大的，教師的鼓勵(lì)可以給學(xué)生帶來(lái)更大的動(dòng)力，也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而提升教學(xué)的有效性。

三、在進(jìn)行閱讀教學(xué)之后可以提高教學(xué)有效性的方式

教師是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，所以教師的人格魅力很重要，在教學(xué)之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)時(shí)刻了解，在生活中成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生更喜歡與教師進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行更有效的閱讀學(xué)習(xí)?？梢远ㄆ谂e辦英文圖書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生們主動(dòng)的去閱讀一些課外文章，增加自己的詞匯量，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。設(shè)置合理的作業(yè)，讓學(xué)生在課后將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，作業(yè)的難易程度要適中，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，最好可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)，使作業(yè)完成的有效性增加，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的了解，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一種藝術(shù)，所以教師必須要打起精神，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行研究，爭(zhēng)取找到適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)的配合教師完成教學(xué)任務(wù)，教師要注重提升自身的能力素質(zhì)，給學(xué)生帶來(lái)更有效的教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提升，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂有效性充分展現(xiàn)。

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