自媒體傳播背景下高校思想政治課創(chuàng)新發(fā)展研究

摘 要：自媒體是現(xiàn)在最新的傳播方式，有了自媒體，獲取知識(shí)和信息的靈活性和速度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)媒介。自媒體的廣泛使用，給高校思想政治教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。充分利用自媒體進(jìn)行思想政治的傳播，是思想政治教育教學(xué)的一種前所未有的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，自媒體信息良莠不齊，又給思想政治教育教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

關(guān)鍵詞：自媒體傳播 思想政治理論課 創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）05-193-02

“自媒體”這一概念最早出現(xiàn)在2002年美國(guó)著名IT專欄作家丹·吉爾默（Dan Gillmor）新聞3.0的概念中：“1.0”指的是傳播媒體或舊媒體（old media），“2.0”指的是新媒體（new media），“3.0”指的是自媒體。2003年1月出版的《哥倫比亞新聞評(píng)論》中發(fā)表的《下一時(shí)代的新聞：自媒體來(lái)臨》（News for the Next Generation ：Here Comes “We Midia”），2003年7月，美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心發(fā)布的“We Media”研究報(bào)告中，由謝因波曼和克里斯威廉共同對(duì)自媒體作了一個(gè)十分嚴(yán)密的定義：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種可以開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞途徑?！?/p>

一、自媒體傳播的特點(diǎn)

（一）傳播主體大眾化

傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，新聞工作者作為信息發(fā)布主體，對(duì)事件進(jìn)行整理后報(bào)道，角度單一。2004年，美國(guó)著名硅谷IT專欄作家丹·吉爾默發(fā)表的專著《自媒體》（）所屬的副標(biāo)題是‘We the Media ：Grass roots Journalism by the People， for the People（自媒體：草根新聞，源于大眾，為了大眾），充分突出了自媒體的草根化、平民化這一根本特點(diǎn)。自媒體最大限度地突出了平民的力量，避免了內(nèi)容的審核把關(guān)，使每個(gè)“受眾者”都可以參與到事件其中，成為“當(dāng)事人”。隨著P2P等信息分析技術(shù)的不斷升級(jí)，網(wǎng)站的中心地位被弱化，每個(gè)參與者都可以通過(guò)電腦、手機(jī)在各自的微博、博客上隨心所欲地表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)，吐露自己的心聲，即使是草根也可以發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，即人人皆媒體，主體地位大大提升。

（二）傳播速度的即時(shí)性

傳統(tǒng)媒體的信息在發(fā)布和獲取信息時(shí)，受時(shí)間和空間的限制具有周期性，在某一特定的時(shí)間發(fā)行傳播；而自媒體是基于數(shù)字技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等自媒體接受和發(fā)布信息，不受時(shí)間和空間限制，第一時(shí)間接收和傳播信息，在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)、任何人接受和發(fā)布信息。例如：2015年9月3日，一場(chǎng)舉世矚目、聲勢(shì)浩大的大閱兵，把紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年活動(dòng)推向了高潮，利用“兩微一端”集中報(bào)道，即時(shí)觀看閱兵場(chǎng)面超過(guò)12億人次。

（三）傳播操作的簡(jiǎn)單性

傳統(tǒng)媒體的建立和運(yùn)轉(zhuǎn)需要一個(gè)規(guī)范的機(jī)構(gòu)去支撐，由多個(gè)部門(mén)相互協(xié)調(diào)、專業(yè)人員技術(shù)維護(hù)。在自媒體平臺(tái)上，人們只需要建立一個(gè)賬戶號(hào)，通過(guò)打字或發(fā)信息即可實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)文字、圖片的發(fā)布。低信息傳播門(mén)檻、簡(jiǎn)單易懂的操作，也是深受大眾喜愛(ài)的重要原因之一。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心（CNNIC）發(fā)布《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示，截止2015年12月份，我國(guó)網(wǎng)民6.88億人，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)6.20億人，90.1%網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，上網(wǎng)設(shè)備正在向手機(jī)端集中。通過(guò)簡(jiǎn)單的手機(jī)操作，即可“各取所需”。

（四）傳播范圍的超時(shí)空性

傳統(tǒng)媒體必須依賴信息采編機(jī)構(gòu)，發(fā)布速度受限，國(guó)家出于政治需要，對(duì)境外媒體信息內(nèi)容的傳播也進(jìn)行限制。自媒體通過(guò)通訊衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)等高科技信息手段，打破了時(shí)空的限制，發(fā)布速度幾乎與實(shí)踐發(fā)展速度相同，事件擴(kuò)散速度快、范圍廣，超越地域限制，實(shí)現(xiàn)全球信息互通互聯(lián)。2013年，美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間4月15日，波士頓發(fā)生爆炸案，相關(guān)圖片和現(xiàn)場(chǎng)描述通過(guò)twitter等自媒體平臺(tái)同步發(fā)布。2015年9月3日，紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年活動(dòng)推向了高潮利用Twitter、Facebook、YouTube三個(gè)海外社交媒體平臺(tái)對(duì)紀(jì)念大會(huì)進(jìn)行全程直播，實(shí)現(xiàn)全球同步共享視覺(jué)盛宴，有力回?fù)袅烁黝愘|(zhì)疑之聲，壯大了主流聲音。

二、自媒體傳播給高校思想政治課帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）自媒體發(fā)展使課堂教學(xué)可控性變差

自媒體發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)、信息的主動(dòng)權(quán)掌握在思想政治教育工作者手中。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的主要教學(xué)方式是一對(duì)一或一對(duì)面的擺事實(shí)、講道理，采取的是面對(duì)面的方式，通過(guò)一對(duì)多或一對(duì)一的課堂宣講、個(gè)別談話等教學(xué)模式引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)思想道德的學(xué)習(xí)，增加愛(ài)國(guó)之情，樹(shù)立理想信念和社會(huì)責(zé)任感。傳授知識(shí)和信息時(shí)，教育者可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式及時(shí)了解大學(xué)生的接受狀態(tài)，課堂教學(xué)具有一定的方向性。

（二）自媒體發(fā)展打破了教學(xué)信息不對(duì)等的優(yōu)勢(shì)格局

正因?yàn)樽悦襟w的特點(diǎn)，大學(xué)生在獲取馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等社會(huì)科學(xué)知識(shí)，不再依賴“把關(guān)人”的篩選和傳播，通過(guò)自媒體渠道了解到的信息更加全面、生動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得日益復(fù)雜，思想政治教育者不再“權(quán)威”，單一的、說(shuō)教式的思想政治教育已無(wú)法滿足他們，有可能師生之間產(chǎn)生信息量對(duì)等的局面，甚至產(chǎn)生質(zhì)疑、對(duì)抗心理，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展超出教育者預(yù)期的目標(biāo)，極大地削弱了高等學(xué)校思想政治教育理論課主渠道的功能和優(yōu)勢(shì)。

（三）自媒體發(fā)展使教育教學(xué)環(huán)境變得更加復(fù)雜化

大學(xué)生受信息傳播空間的廣泛和自由，各種非主流的聲音四處傳播，沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選和過(guò)濾的信息內(nèi)容良莠不齊。自媒體信息復(fù)雜化使大學(xué)生一時(shí)難辨真假、難分好壞，甚至盲目關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)虛假低俗的信息，容易給大學(xué)生造成思想沖擊，腐蝕其心靈，動(dòng)搖其信仰，混淆其價(jià)值觀念，削弱其道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

三、自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新途徑

（一）構(gòu)建完善的大學(xué)生思想政治理論課的自媒體平臺(tái)

2015年1月19日印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”、“打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)?！庇行У亻_(kāi)展高校思想政治工作，首先需要夯實(shí)高校思想政治工作平臺(tái)，統(tǒng)籌思想政治理論課主陣地和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，形成課上課下、線上線下兩個(gè)陣地相互呼應(yīng)、協(xié)同運(yùn)作的平臺(tái)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治合力。

依托校園論壇建立網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)校園文化活動(dòng)，大學(xué)生思想政治教育工作者依托校園論壇及時(shí)、充分了解大學(xué)生真實(shí)情感，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏堵結(jié)合、交流溝通，將主要工作陣地轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上來(lái)，積極參與大學(xué)生的討論，并加以適宜的引導(dǎo)和規(guī)范，及時(shí)進(jìn)行輿情疏導(dǎo)，用正確、健康的思想政治文化幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

建立微信公眾號(hào)、微博官方平臺(tái)、開(kāi)發(fā)程序等新興信息技術(shù)，加強(qiáng)校園自媒體文化建設(shè)，潛移默化影響大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷推陳出新。國(guó)信辦、教育部正在大力推廣上?！耙装唷钡慕?jīng)驗(yàn)。所謂的“易班”是一個(gè)大型學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，其中融合了論壇、社交網(wǎng)絡(luò)、博客、微博、相冊(cè)等主流網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，輔導(dǎo)員和專業(yè)課的老師可以通過(guò)“易班”和學(xué)生在線交流，通過(guò)立體式服務(wù)，成功黏住了學(xué)生的手指，吸引了學(xué)生的視線。

（二）提高教育者運(yùn)用自媒體技術(shù)能力

思想政治教育工作者是傳授政治思想、理傳遞人生價(jià)值的中堅(jiān)力量。信息傳播大師尼葛洛龐蒂指出：“社會(huì)信息，最大的鴻溝橫亙?cè)趦纱酥g，當(dāng)孩子們霸占了全球的信息資源時(shí)，需要努力學(xué)習(xí)、迎頭趕上的是成年人。”對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，更是如此。自媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)于思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為思想和知識(shí)傳播的重要領(lǐng)域，推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)改革創(chuàng)新，高校思想政治教育工作者迫切解決“本領(lǐng)恐慌”的需求，肩負(fù)起回應(yīng)國(guó)際質(zhì)疑、引導(dǎo)公共輿論的社會(huì)責(zé)任。在審視大局、大勢(shì)、大事的前提下，敢于亮劍，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，積極回應(yīng)各方的質(zhì)疑，努力爭(zhēng)奪國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，善于運(yùn)用好自媒體做好高校思想政治工作，成為運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手。強(qiáng)調(diào)要著力加強(qiáng)教師思想政治工作，堅(jiān)持不懈用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝教師頭腦，培訓(xùn)制度，深入推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干和思想政治理論骨干教師研修工作，建立中青年教師時(shí)間和校外掛職制度，重視在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員。思想政治教育工作者在借鑒傳播學(xué)媒介素養(yǎng)理論基礎(chǔ)上，開(kāi)放思路、拓寬視野，廣泛研究經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論，結(jié)合自媒體特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，不斷探索出大學(xué)生和教育工作者之間媒介素養(yǎng)的最佳模式。

（三）注重教育者媒介素養(yǎng)的提升

構(gòu)建思想政治教育者媒介素養(yǎng)的理念。在資源共享和信息傳播急速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校教育發(fā)展也發(fā)生深刻的變革，發(fā)展理念從高等教育信息化向“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育工作者在借鑒傳播學(xué)媒介素養(yǎng)理論基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)思路、拓寬視野，不斷探索大學(xué)生和教育工作者之間媒介素養(yǎng)的最佳模式，建立適合我國(guó)教育工作者媒介素養(yǎng)要求的、吸取相關(guān)理論凈化的媒介素養(yǎng)理論體系，更好地指導(dǎo)服務(wù)于實(shí)踐。

創(chuàng)新思想政治教育者媒介素養(yǎng)教學(xué)方式。在思想政治理論課教學(xué)上，不僅要以馬克思主義政治信仰為準(zhǔn)繩，對(duì)教材體系、課堂教學(xué)體系、第二課堂教學(xué)體系進(jìn)行宏觀規(guī)定，保證思想政治教育的整體方向；在自媒體的背景下，大學(xué)生獲取知識(shí)的速度和廣度大大的增強(qiáng)。同時(shí)，還要以“思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃”為引領(lǐng)，推動(dòng)授課網(wǎng)絡(luò)主體多樣化、授課內(nèi)容生活化、授課方式多樣化，努力提升思想政治理論課的實(shí)效性。

[基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教改項(xiàng)目“傳播學(xué)視閾下思想政治理論課改革與創(chuàng)新研究”（編號(hào)：JG2014011033）和“基于多學(xué)科融合的高校思想政治理論課教學(xué)改革與實(shí)踐研究”（編號(hào)：JG2014011030）的研究成果。]

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（作者單位：佳木斯大學(xué) 黑龍江佳木斯 154007）

（作者簡(jiǎn)介：彭立學(xué)，佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：高校思想政治教育與管理。）

（責(zé)編：賈偉）