淺談初中物理教學(xué)工作的開(kāi)展

胡少云

摘 要：物理課是初中生剛接觸到的新學(xué)科，不少學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難、吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師如果能充分結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生生理、心理及思維的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

人才知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)前我們很多老師的物理課的教學(xué)方法和態(tài)度給學(xué)生帶來(lái)了很大的影響：如教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一，課堂上以“講”為主的簡(jiǎn)單的方法和模式，在課堂上不注重學(xué)生知識(shí)的接收能力，缺乏對(duì)學(xué)生引導(dǎo)與鍛煉，導(dǎo)致物理課堂沒(méi)有生機(jī)，效率低下，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。這時(shí)候教師如何把一名學(xué)生由“知之者變?yōu)闃?lè)知者”，從學(xué)生角度來(lái)思考提高教學(xué)質(zhì)量變得至關(guān)重要。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做了以下幾點(diǎn)思考：

1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了驗(yàn)證公式f=ma，老師通常會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。雖然這并不是一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，但顯然一個(gè)人難以完成，這需要通過(guò)小組合作來(lái)完成，老師可以將全班分成多個(gè)小組，可以三人一組，然后讓大家自主進(jìn)行小組成員的分工，可以讓一人釋放小車，還可以讓一人在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器上放好紙帶，防止紙帶進(jìn)行一定的移動(dòng)增加實(shí)驗(yàn)誤差，再讓其中一人記錄時(shí)間，每個(gè)人都有明確的分工。對(duì)于像這些實(shí)驗(yàn)而言，一次不可能就能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，小組成員往往要反復(fù)的做幾次，有時(shí)甚至在很多次之后，甚至都無(wú)法得到正確的結(jié)論，必須要自己進(jìn)行小組之內(nèi)的反思總結(jié)，確定自己失誤的原因，然后最后再進(jìn)行相應(yīng)的進(jìn)行試驗(yàn)的改進(jìn)，才能最終得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果只是每次實(shí)驗(yàn)的失誤，都找老師來(lái)找出自己的錯(cuò)誤，那么就無(wú)法起到鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的作用，而小組合作就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)最好的方式，通過(guò)大家的智慧，來(lái)達(dá)成自己所要取得的目的。在物理?xiàng)l件不合適的情況下，教師還可以使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是基本上不存在的，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的模擬，學(xué)生可以在投影儀上看到完整的圓周運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，了解到圓周運(yùn)動(dòng)只是一個(gè)理想的過(guò)程。在學(xué)生觀摩的過(guò)程中，學(xué)生可以形象的感受到勻速直線運(yùn)動(dòng)的兩種速度線速度V=s/t=2πr/T和角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf，加深了學(xué)生對(duì)公式的理解。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的物理情景，激發(fā)學(xué)生好奇心

初中物理的知識(shí)相對(duì)淺顯，都是生活中常常見(jiàn)到的內(nèi)容，教材的順序也是由易到難，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)物理的狀態(tài)。初中階段的學(xué)生，富有豐富的想象力和好奇心，對(duì)一切未知的事物都充滿了求知欲，這種求知的心理對(duì)于學(xué)習(xí)物理是很有幫助的，教師要正確的利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，從而提高成績(jī)。教師在上課的時(shí)候，要注意和學(xué)生的良性互動(dòng)，結(jié)合每一節(jié)課的講解內(nèi)容，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的情景，可以是問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生能盡快的進(jìn)入到這一堂課的情景中，跟著教師的思路進(jìn)行思考，不至于出現(xiàn)跟不上教師節(jié)奏的現(xiàn)象，學(xué)生只要能隨著老師進(jìn)行新課，才能對(duì)學(xué)習(xí)物理課程產(chǎn)生自信心，對(duì)一些問(wèn)題才能產(chǎn)生好奇心，想去弄明白這個(gè)問(wèn)題的前因后果，學(xué)生會(huì)有一種思維走到了前邊的感覺(jué)，從而主動(dòng)的想去學(xué)習(xí)這一塊內(nèi)容。物理情景的創(chuàng)建，最好是貼合實(shí)際，讓學(xué)生能盡快的接受這個(gè)場(chǎng)景，才能達(dá)到預(yù)想的效果。

3、以成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會(huì)主動(dòng)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn)，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗就會(huì)銷蝕原來(lái)的興趣，因此在平時(shí)上課針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，如在講長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)可讓他們回答，長(zhǎng)度的主要單位是什么？長(zhǎng)度測(cè)量的工具是什么？2米等于多少分米等，他們回答后說(shuō)這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容，你們能回答出很不錯(cuò)，這些問(wèn)題在中考中也會(huì)出現(xiàn)，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起學(xué)好物理的信心。在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離，如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，我會(huì)說(shuō)，雖然他答錯(cuò)了，但說(shuō)明他上課時(shí)很專心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動(dòng)性。如有一次學(xué)生在室外出黑板報(bào)，上課時(shí)才匆匆收?qǐng)觯且粋€(gè)學(xué)習(xí)較差但粉筆字寫得很好的學(xué)生，我看了一會(huì)說(shuō)黑板字寫得不錯(cuò)，比我寫的還好，好好練將來(lái)一定會(huì)有出息的，行行出狀元嘛，后來(lái)這位學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，一個(gè)學(xué)期后成績(jī)大有起色?？犊刭澝缹W(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)心，我們并不會(huì)有什么損失，這并不是一件難事，只要時(shí)時(shí)提醒自己就能做到。以成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、重視總結(jié)物理知識(shí)的規(guī)律性，教給學(xué)生正確、有效的物理學(xué)習(xí)方法

古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币簿褪钦f(shuō)教師在教學(xué)中不但要將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要將物理學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在物理教學(xué)中有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以有多種解題方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同解法進(jìn)行對(duì)比和分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的靈活性，學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三。同時(shí)，教師要力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流。當(dāng)學(xué)生掌握了物理學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍，自信心必然增強(qiáng)不少，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高。

總之，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量是教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一。新的時(shí)期對(duì)課堂的教育教學(xué)有新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，教師要在以生為本的教學(xué)理念下精心地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮出自己的主體作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造出真實(shí)高效的物理課堂，為學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)都奠定良好的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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